Điểm do các nhóm chấm lẫn nhau 6 6 8 8 8 Điểm do GV chấm 6 7 7 7 8 Điểm TB 6 6,5 7,5 7,5 8 Xếp loại TB Khá Khá Khá Giỏi
Qua kết quả của bảng 3.8tơi có một số nhận xét:
+ Lớp học sôi nổi, các HS đều nhiệt tình tham gia vào công việc, cố gắng hoàn thành thật tốt các câu hỏi.
+ Các nhóm thảo luận sơi nổi, hào hứng, chủ động phát biểu ý kiến của cá nhân, các thành viên trong nhóm tơn trọng ý kiến cá nhân của mọi người.
+ Dựa vào bảng 3.8 có thể nhận thấy rằng số điểm mà các nhóm chấm cho nhau với số điểm mà GV chấm cho các nhóm khơng có sự khác biệt quá lớn. Điều này cho thấy là HS đã bước đầu có nhận định và tư duy đúng đắn.
Ở lớp ĐC, việc tổ chức hoạt động nhóm chưa thực sự mang lại hiệu quả cao. HS khơng được tham gia vào q trình đánh giá kết quả làm việc của các nhóm, hay các HS trong lớp. Đa số HS chỉ chờ đợi GV tổng kết kiến thức và ghi chép bài vở. HS chưa có sự tập trung cao độ vào bài học, một số HS cịn mất trật tự, khơng ghi chép bài. Chỉ có những HS khá, giỏi tham gia phát biểu ý kiến xây dựng bài.
Tiết 49-52: Các định luật chất khí
Sau khi các HS được ln chuyển quay trở về góc cũ tơi tiến hành tổ chức để các góc báo cáo kết quả thảo luận của mình. Kết quả làm việc của cả ba góc dựa trên tiêu chí đánh giá báo cáo cơng việc (phụ lục 7) được thể hiện ở bảng 3.9.
Bảng 3. 9. Thống kê về kết quả làm việc của các góc (do GV đánh giá) Góc quan sát Góc phân tích Góc trải nghiệm
Qua kết quả của bảng 3.9 tơi có một số nhận xét:
Các góc hoạt động tích cực hiệu quả, hồn thành tốt nhiệm vụ của góc. Các nhóm trưởng có sự phân cơng thành viên làm việc hợp lí, khoa học. Đại diện của các nhóm trình bày khá tự tin, mạch lạc, rõ ràng, thu hút sự chú ý của các nhóm cịn lại.
Giữ trật tự, chú ý lắng nghe khi các nhóm khác trình bày. Một số thành viên trong nhóm tích cực thảo luận để hỗ trợ đại diện báo cáo trả lời những thắc mắc của nhóm khác về phần trình bày của nhóm.
Các nhóm đều làm việc khá nghiêm túc, và đa số thành viên trong nhóm tham gia xây dựng bài báo cáo của nhóm. Đa số HS đều hứng thú với PPDH HTNN.
Việc phân chia nhóm HS đồng đều về trình độ kết hợp với tổ chức dạy học theo góc sẽ giúp HS phát huy được những điểm mạnh của bản thân do nhiệm vụ mà GV đưa ra sẽ phù hợp với trình độ của HS.Nhóm HS có học lực khá giải quyết nhiệm vụ liên quan đến việc xử lí số liệu để tìm ra mối quan hệ giữa các đại lượng vật lí. Nhóm HS có học lực giỏi sẽ vận dụng kiến thức về tốn học để tìm ra mối quan hệ giữa các đại lượng vật lí. Nhóm HS có học lực TB sẽ quan sát, sử dụng kinh nghiệm và vốn kiến thức đã có để nêu và giải thích hiện tượng vật lí.
Có 2 góc đạt điểm giỏi đó là góc quan sát đạt 8 điểm và góc phân tích đạt 9 điểm. Góc đạt 8 điểm là nhóm những HS có học lực khá, góc đạt 9 điểm là nhóm những HS có lực giỏi. Vì vậy ta thấy rằng việc chia nhóm HS đồng đều về trình độ sẽ có lợi cho những nhóm HS khá, giỏi.
Tiết 53: Bài tập
GV và HS cùng chấm điểm phần báo cáo sơ đồ tư duy tổng kết kiến thức chương dựa trên các tiêu chí (phụ lục 5). Kết quả ở bảng 3.10 và 3.11.
Bảng 3. 10. Thống kê kết quả làm việc nhóm của lớp TN Nhóm 1 2 3 4