Xếp loại (%) Nhóm Giỏi Khá TB Yếu Kém 1 100% 0% 0% 0% 0% 2 10% 90% 0% 0% 0% 3 50% 50% 0% 0% 0% 4 70% 30% 0% 0% 0%
Qua kết quả của bảng 3.10 và bảng 3.11 tơi có một số nhận xét sau đây:
Dựa vào bảng 3.11ta thấy rằng tỉ lệ HS xếp loại khá và giỏi ở các nhóm khá cao. Khơng có HS xếp loại trung bình, yếu, kém. Điều này cho thấy rằng HS đã có sự đầu tư kĩ lượng cho bài báo cáo của nhóm. Đa số các thành viên đều tích cực tham gia để hồn thành tốt cơng việc của nhóm.
- Các nhóm trình bày khá chu đáo, cẩn thận, có nhiều ý tưởng hay.
- Giữ trật tự, chú ý lắng nghe khi các nhóm khác trình bày. Các thành viên trong nhóm đều tích cực thảo luận để hỗ trợ đại diện báo cáo trả lời những thắc mắc của nhóm khác về phần trình bày của nhóm.
- Tất cả các nhóm đều làm việc nghiêm túc, và các thành viên trong nhóm đều tham gia xây dựng bài báo cáo của nhóm.
Nhóm 1: Sử dụng giấy khổ lớn để báo cáo, trình bày khoa học, hợp lí. Thời
Chất khí, chỉ tập trung vào các định luật chất khí và phương trình trạng thái của khí lí tưởng. Đại diện báo cáo của nhóm khá tự tin, trình bày lưu lốt, rõ ràng, khi có các nhóm khác có thắc mắc các thành viên trong nhóm đều tập chung thảo luận, hỗ trợ đại diện trả lời.
Nhóm 2: Sử dụng Power Point để trình bày phần báo cáo của nhóm, sơ đồ
của nhóm khoa học, có sử dụng màu sắc để làm nổi bật phần nội dung chính, Thời gian báo cáo vượt quá thời gian quy định do một số trục trặc của máy chiếu. Đại diện báo cáo của nhóm khá tự tin, trình bày rõ ràng. Nội dung báo cáo chưa đầy đủ, chỉ tập trung vào nội dung của các định luật chất khí và phương trình trạng thái của khí lí tưởng. Chưa giải đáp được hết những thắc mắc của nhóm khác với nội dung báo cáo của nhóm, các thành viên trong nhóm chưa tích cực trao đổi thảo luận.
Nhóm 3: Sử dụng Power Point để báo cáo, trình bày khoa học, hợp lí, đẹp
mắt. Thời gian báo cáo là 4 phút. Là nhóm trình bày đầy đủ kiến thức nhất trong 4 nhóm, biết liên kết các kiến thức lại với nhau. Đại diện báo cáo tự tin, trình bày rõ ràng, mạch lạc. Chưa giải đáp được toàn bộ những câu hỏi dành cho nhóm. Thành viên trong nhóm cịn mất trất tự, chưa chú ý lắng nghe.
Nhóm 4: Sử dụng giấy khổ lớn để báo cáo, sơ đồ báo cáo của nhóm khá
hồn chỉnh. Tuy nhiên, nhóm chưa làm nổi bật được nội dung chính của chương, chưa chỉ ra được sự liên kết giữa các đơn vị kiến thức của chương. Thời gian báo cáo của nhóm là 4 phút. Đại diện báo cáo khá tự tin, trình bày lưu lốt, lơi cuốn sự chú ý của các thành viên trong lớp. Giải đáp được một số thắc mắc. Thành viên trong nhóm tích cực trao đổi, thảo luận. Nhóm chú ý lắng nghe, đặt câu hỏi cho các nhóm khác.
Đại diện của tất cả các nhóm nhóm trình bày tự tin, thu hút chú ý của các nhóm cịn lại, các thành viên cịn lại của nhóm tích cực trao đổi thảo luận, đưa ra ý kiến cá nhân để giải đáp những thắc mắc của các nhóm cịn lại đối với nội dung trình bày của nhóm mình. Ngồi ra, HS cũng chú ý lắng nghe và đặt ra các câu hỏi cho các nhóm báo cáo.
* Đánh giá kết quả TNSP thông qua bài kiểm tra
Để đánh giá kết quả học tập của lớp ĐC và lớp TN, ngồi việc quan sát q trình học tập của HS, căn cứ vào phiếu học tập, phiếu đánh giá của HS và GV, tơi cịn đánh giá thông qua bài kiểm tra 15 phút (phụ lục 6) và bài kiểm tra một
tiết (phụ lục 5). Trong bài kiểm tra 1 tiết có 42,5% kiến thức thuộc chương Chất khí. Tơi đã xử lí số liệu thu được từ hai bài kiểm tra trên của 2 lớp nhằm so sánh tương quan giữa hai lớp và làm rõ hơn TTC của hình thức tổ chức dạy học theo hình thức HTNN đối với việc phát huy tích tích cực, tự lực của HS.
Kết quả điểm kiểm tra 15 phút của 2 lớp được thể hiện ở bảng 3.12.