CHƢƠNG 1 : CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ ĐÀO TẠO CÔNG NHÂN KỸ THUẬT
2.3. Phân tích thực trạng công tác đào tạo công nhân kỹ thuật tại công ty
2.3.3.3. Thực trạng xây dựng nội dung đào tạo
Đối với đào tạo ngoài thì giáo viên của các cơ sở đào tạo tự xây dựng nội dung đào tạo, không có quy định chuẩn nào cho từng nội dung và thông báo cho phòng nhân sự - hành chính nội dung đào tạo của họ. Công ty cụ thể là phó tổng giám đốc và trưởng phòng nhân sự - hành chính sẽ xem xét và bổ sung hay thay đổi nội dung nếu thấy cần thiết và thông báo cho bên cơ sở đào tạo.
Đối với đào tạo nội bộ thì giáo viên phối hợp với các phòng chức năng xây dựng nội dung và thường áp dụng cho các chương trình đào tạo chất lượng, đào tạo an toàn lao động…còn đối với giáo viên đào tạo theo hình thức kèm cặp, hướng dẫn thì giáo viên được cung cấp các tài liệu sẵn có và dựa vào kinh nghiệm bản thân để xây dựng nên nội dung cần đào tạo.
Nội dung đào tạo có thể là nâng cao kiến thức hiện tại cho công nhân hoặc đào tạo cho công việc hiện tại. Ngoài ra công nhân mới trước khi phân công công việc thì được đào tạo định hướng, với một số công nhân giỏi được công ty cho đi học thêm tiếng Nhật.
Theo số liệu khảo sát của tác giả thì phần đa công nhân đều đánh giá nội dung đào tạo phù hợp với thực tiễn công việc, còn 7% công nhân có ý kiến nội dung đào tạo chưa phù hợp với công việc phần lớn là xuất phát từ những chương trình đào tạo bên ngoài do công ty chưa quan tâm đến việc kiểm định nội dung đào tạo từ bên ngoài.
Bảng 2.12: Ý kiến công nhân về việc nội dung đƣợc đào tạo
Câu hỏi: Ông/bà đánh giá như thế nào về nội dung được đào tạo?
Đáp án SL %
Phù hợp 93 93%
Không phù hợp 7 7%
Tổng 100 100