CHƢƠNG 2 : PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
3.2. THỰC TRẠNG TẠO ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC GIẢNG VIÊN TẠ
3.2.7. Tạo động lực làm việc thông qua mối quan hệ với lãnh đạo
Người lãnh đạo có vị trí then chốt trong tổ chức. Bên cạnh những chính sách của Nhà trường với giảng viên thì mối quan tâm của cấp trên với cấp dưới là việc không thể bỏ qua. Ban lãnh đạo Nhà trường thường xuyên tổ chức các buổi gặp
mặt giảng viên, lắng nghe ý kiến đóng góp, đề đạt các nguyện vọng của họ. Định kỳ tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên môn để giải quyết các vấn đề phát sinh trong công việc cũng là một trong những thế mạnh của Nhà trường, góp phần tạo động lực làm việc cho giảng viên. Về chính sách chăm lo đời sống văn hoá tinh thần, Ban lãnh đạo Nhà trường rất quan tâm đến đời sống giảng viên qua trợ giúp những giảng viên có hoàn cảnh khó khăn, ví dụ như hàng năm cứ đến dịp tết âm lịch, lãnh đạo nhà trường yêu cầu công đoàn các Khoa lập danh sách những giảng viên có hoàn cảnh khó khăn để hỗ trợ tiền sắm tết, cụ thể 1.000.000đồng/người . Ngoài ra, Nhà trường cũng tổ chức xét thưởng những cá nhân, lao động có thành tích tốt...
Đánh giá về phong cách lãnh đạo Nhà trường, theo kết quả thu được thì đại đa số giảng viên trong Nhà trường đều cho rằng phong cách lãnh đạo của lãnh đạo trong nhà trường được đánh giá khá tốt.
Bảng 3.14. Kết quả thống kê mô tả mức độ hài lòng về lãnh đạo
Phƣơng án trả lời Số ngƣời Tỷ lệ (%)
Lãnh đạo trong nhà trường là người biết quan tâm, chia sẻ khó khăn với giảng viên trong cuộc sống.
31 31
Lãnh đạo trong trường luôn lắng nghe, tiếp thu ý kiến, quan điểm của giảng viên
26 26
Lãnh đạo trong trường luôn tạo điều kiện, giúp đỡ giảng viên hoàn thành tốt nhiệm vụ.
27 27
Thể hiện tương đối tốt các yếu tố trên 14 14
Chưa thể hiện được các yếu tố nêu trên 2 2
(Nguồn: Kết quả khảo sát của Tác giả)
Qua khảo sát có thể nói, đa số giảng viên được hỏi đồng tình với quan điểm lãnh đạo trong nhà trường là người biết quan tâm, chia sẽ khó khăn với giảng viên trong cuộc sống (31%), chỉ có 14% số giảng viên được hỏi đồng tình với quan điểm lãnh đạo thể hiện tương đối tốt các yếu tố nêu trên và rất ít 2% số giảng viên được hỏi cho rằng lãnh đạo chưa thể hiện các yếu tố nêu trên.
Trong giai đoạn vừa qua, Trường Đại học Sao Đỏ có nhiều đổi mới trong công tác đào tạo và một số thay đổi trong công tác lãnh đạo, đặc biệt từ năm 2014 Hiệu trưởng cũ là về hưu và hiệu trưởng mới lên thay. Khi có sự thay đổi về hiệu trưởng, một số các hoạt động trong trường có sự thay đổi và phong cách lãnh đạo của Hiệu trưởng mới cũng có nhiều thay đổi, khác với Hiệu trưởng cũ. Khi tác giả phỏng vấn trực tiếp một số giảng viên ở các Khoa khác nhau, với câu hỏi ”Thầy cô thích phong cách lãnh đạo của hiệu trưởng trước đó hay Hiệu trưởng bây giờ của trường?” thì một số ý kiến cho rằng mỗi Hiệu trưởng có thế mạnh riêng mang phong cách riêng, có người cho rằng thích phong cách của Hiệu trưởng trước đó hơn, có người cho rằng thích phong cách của Hiệu trưởng bây giờ, nhưng phần
đông là thích phong cách của Hiệu trưởng cũ hơn.
Như vậy Phong cách lãnh đạo của Nhà trưởng có ảnh hưởng đến động lực làm việc của giảng viên trong trường, nếu lãnh đạo có mối quan hệ tốt với các giảng viên thì chắc chắc rằng giảng viên sẽ gắn bó với trường lâu hơn, yêu nghề hơn.