Phần III : KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
1. Kết luận chung
KNHT là điều kiện quan trọng để hình thành và phát triển toàn diện nhan cách trẻ em nói chung và trẻ 5 – 6 tuổi nói riêng. Hình thành KNHT cho trẻ là nhiệm vụ hành đầu cần phải được tiến hành ngay ở lứa tuổi MN để giúp trẻ dễ dàng hòa nhập vào cuộc sống xung quanh. Hình thành KNHT cho trẻ ở trường MN được tiến hành lồng ghép, tích hợp vào các hoạt động hàng ngày của trẻ mà trọng tâm là hoạt động vui chơi, trong đó có TCVĐ. Hay nói cách khác TCVĐ là một trong những phương tiện để hình thành KNHT cho trẻ hiệu quả nhất.
Thực trạng ở trường MN hiện nay cho thấy hiệu quả của việc hình thành KNHT cho trẻ 5 – 6 tuổi thông qua TCVĐ là chưa cao. Thực trạng này là do nhiều nguyên nhân, nhưng chủ yếu là do nguyên nhân chủ yếu sau:
- Lĩnh vực hình thành KNHT cho trẻ trong các chương trình GDMN còn mờ nhạt, chưa đề cập một cách chi tiết, cụ thể, chưa có sự thống nhất về mục tiêu, nội dung, biện pháp và hình thức tổ chức hoạt động hình thành KNHT cho trẻ.
- Trong quá trình tổ chức TCVĐ nhằm hình thành KNHT cho trẻ 5 – 6 tuổi ở trường MN, GV gặp rất nhiều khó khăn, đặc biệt là khó khăn về cơ sở vật chất, môi trường tổ chức hoạt động, số lượng trẻ trong lớp quá đông, ngoài ra còn những khó khăn về trình độ, khả năng, tài liệu hướng dẫn…Đây là những trở ngại không nhỏ ảnh hưởng đến việc hình thành KNHT cho trẻ 5 – 6 tuổi thông qua TCVĐ.
- Việc tổ chức TCVĐ nhằm hình thành KNHT cho trẻ 5 – 6 tuổi ở trường MN chưa được quan tâm, đầu tư đúng mức. Hầu hết các GV còn chưa biết khai thác thế mạnh cảu những biện pháp tổ chứcTCVĐ. Bên cạnh đó, các GV chưa thật sự chú ý tới việc tìm tòi các biện pháp mới và kết hợp các biện pháp một cách hợp lí để hình thành kĩ năng hợp tác cho trẻ, việc sử dụng các biện pháp cũ, rập khuân, áp đặt nên không tạo hứng thú cho trẻ và hạn chế tính tích cực của trẻ khi tham gia vào TCVĐ.
Trên cơ sở nghiên cứu lí luận và thực tiễn công tác tổ chức TCVĐ nhằm hình thành KNHT cho trẻ 5 – 6 tuổi ở một số trường MN, chúng tôi đề xuất một số biện pháp tổ chức TCVĐ sau:
88
Biện pháp 1: Sưa tầm và lựa chọn TCVĐ phù hợp với nội dung hình thành KNHT cho trẻ 5 – 6 tuổi ở trường MN.
Biện pháp 2: Xây dựng môi trường phù hợp, hấp dẫn
Biện pháp 3: Tạo tình huống chơi có vấn đề bằng cách sử dụng các dạng nghê thuật
Biện pháp 4: Luân phiên vai chơi, nhóm chơi trong quá trình chơi Biện pháp 5: Sử dụng yếu tố thi đua
Biện pháp 6: Động viên, khuến khích trẻ tự giải quyết những xung đột nảy sinh trong quá trình chơi.
Các biện pháp trên có mối quan hệ mật thiết với nhau trong quá trình tổ chức TCVĐ. Khi hướng dẫn trẻ chơi, GV sử dụng đồng bộ và linh hoạt từ khâu chuẩn bị cho trẻ chơi, tổ chức thực hiện các hoạt động của cô và trẻ trong khi chơi cho đến khâu kiểm tra đánh giá kết quả chơi.
Các biện pháp trên chỉ phát huy tác dụng khi đảm bảo đầy đủ các điều kiện về trường MN, về gia đìnhvà cần có sự phối hợp chặt chẽ giữa gia đình và nhà trường.
Bằng con đường thực nghiệm đã chứng minh được rằng: Hiệu quả hình thành KNHT cho trẻ 5 – 6 tuổi thông qua TCVĐ đã được nâng lên, trong đó hiệu quả hình thành KNHT cho trẻ ở nhóm TN cao hơn so với nhóm ĐC và sự khác biệt này là có ý nghĩa. Điều này chứng tỏ hiệu quả và tính khả thi của các biện pháp đã đề xuất. Các biện pháp trên chỉ có thể phát huy hiệu quả khi đảm bảo các điều kiện về phía nhà trường, gia đình và sự kết hợp đồng bộ giữa gia đình và nhà trường.