MG 5 - 6 tuổi ở một số trường mầm non
2.2.3.1 Đỏnh giỏ của giỏo viờn về GDGT cho trẻ MG 5 – 6 tuổi ở trường mầm non
* Đỏnh giỏ của giỏo viờn về việc cần thiết phải GDGT cho trẻ MG 5 - 6 tuổi ở trường mầm non
Kết quả đỏnh giỏ của giỏo viờn về mức độ cần thiết của GDGT cho trẻ MG 5 - 6 tuổi được thể hiện qua bảng sau:
Bảng 2.3: Kết quả đỏnh giỏ của giỏo viờn về việc cần thiết phải GDGT cho trẻ MG 5 – 6 tuổi
TT Mức độ í kiến lựa họn Tỷ lệ (%)
1 Rất cần thiết 25/30 83
2 Cần thiết 5/30 17
3 Khụng cần thiết 0/30 0
Kết quả điều tra cho thấy rằng, đa số giỏo viờn mầm non (83 %) đều nhận thức được GDGT cho trẻ MG 5 – 6 tuổi là rất cần thiết đối với việc hỡnh thành nhõn cỏch cho trẻ, số ớt giỏo viờn cũn lại (17 %) giỏo viờn cho rằng GDGT cho trẻ MG 5 – 6 tuổi là cần thiết. Kết quả cho thấy, nhận thức của xó hội về vai trũ của GDGT cho trẻ được nõng cao và trở thành nhiệm vụ quan trọng của giỏo dục mầm non.
* Đỏnh giỏ của giỏo viờn về mục tiờu của GDGT cho trẻ MG 5 – 6 tuổi ở trường mầm non
Bảng 2.4: Kết quả đỏnh giỏ của giỏo viờn cỏc mục tiờu GDGT cho trẻ MG 5 – 6 tuổi ở trường mầm non
STT Mục tiờu giỏo dục giới tớnh í kiến Tỷ lệ
(%)
1 Thỏi độ:
- Tự tin vào giới tớnh của bản thõn.
- Thỏi độ tự nhiờn với những dấu hiệu đặc trưng của giới. - Thớch chăm súc cỏc bộ phận cơ thể.
- Yờu thương và tụn trọng bạn khỏc giới.
- Bảo vệ bản thõn, bạn bố, khụng để người khỏc xõm hại tỡnh dục.
- Yờu thương mẹ và những người thõn trong gia đỡnh.
15/30 20/30 15/30 27/30 10/30 21/30 50 67 50 90 33 70 2 Kĩ năng:
- Vệ sinh được cơ quan sinh dục. - Cỏch đỏnh giỏ hành vi của mỗi giới. - Cỏch ứng xử với mỗi giới.
- Phõn biệt hành vi yờu thương và hành vi lạm dụng.
27/30 11/30 25/30 14/30 90 37 83 47 3 Kiến thức:
- Núi được mỡnh thuộc giới nào.
- Kể được tờn những bộ phận của cơ thể và cơ quan sinh dục ngoài.
- Phõn biệt được nam và nữ qua những dấu hiệu đặc trưng bờn ngoài.
- Kể được cỏc đặc trưng “tớnh nam, tớnh nữ” về lời núi, hành vi, cụng việc.
28/30 30/30 27/30 27/30 93 100 90 90
Qua kết quả trờn, chỳng tụi cú nhận xột như sau:
Đa số giỏo viờn đều đồng ý với cỏc mục tiờu GDGT mà chỳng tụi đưa ra. Điều đú chứng tỏ rằng, họ đều nắm được cỏc mục tiờu của giỏo dục mầm non núi chung và GDGT núi riờng và nhận thức được sự cần thiết của việc GDGT cho trẻ. Tuy nhiờn, sự nhận thức cũn chưa đầy đủ, cụ thể:
Khi được trao đổi trực tiếp với giỏo viờn, họ đều cho rằng GDGT cho trẻ MG 5 – 6 tuổi chủ yếu là hỡnh thành cho trẻ cỏc kiến thức về giới tớnh của trẻ. Đú là giỳp cho trẻ biết được mỡnh thuộc giới nào (93%), kể được tờn những bộ phận trờn cơ thể và cơ quan sinh dục ngoài (100%), phõn biệt được nam về nữ qua những dấu hiệu đặc trưng bờn ngoài (93%)....
Ngoài ra, giỏo viờn cho rằng việc hỡnh thành cỏc kĩ năng và thỏi độ về giới tớnh khụng quan trọng bằng việc hỡnh thành cỏc kiến thức. Với giỏo dục cỏc kĩ năng: giỏo viờn đỏnh giỏ cao việc giỏo dục kĩ năng vệ sinh cơ quan sinh dục (90%) cũn cỏc kĩ năng đỏnh giỏ hành vi của mỗi giới, cỏch ứng xử với mỗi giới, phõn biệt hành vi yờu thương và hành vi lạm dụng được xem nhẹ hơn, điều này thật chưa đỳng. Chỳng tụi cho rằng với sự phỏt triển của xó hội hiện nay, cú rất nhiều hành vi xó hội đỏng lờn ỏn, một trong cỏc hành vi đú là hành vi lạm dụng ở trẻ em. Ở Việt Nam, chưa cú một con số thống kờ chớnh xỏc về tỉ lệ trẻ em bị lạm dụng tỡnh dục, tuy nhiờn chỳng ta cú thể thấy hiện tượng này khụng cũn mới lạ ở nước ta khi mà cỏc kờnh thụng tin, bỏo chớ, truyền hỡnh gần đõy thường xuyờn đưa tin về cỏc vụ ỏn cú liờn quan đến lạm dụng tỡnh dục ở trẻ em và càng ngày, tớnh chất của cỏc vụ ỏn càng nghiờm trọng với đối tượng là trẻ mầm non càng nhiều. Lạm dụng tỡnh dục để lại những hậu quả cho đứa trẻ: khiến cho trẻ trầm cảm, nếu ở mức độ cao cú thể làm trẻ “tự hủy hoại cơ thể” như: tự tử,… Vỡ vậy, giỏo dục giới tớnh, giỳp trẻ phũng trỏnh lạm dụng tỡnh dục và tự bảo vệ bản thõn mỡnh là phương thức tốt nhất để ngăn ngừa trẻ trở thành nạn nhõn của lạm dụng tỡnh dục. Đú là việc giỳp trẻ nhận xột, đỏnh giỏ được hành vi của mọi người xung quanh mỡnh,
giỳp trẻ nhận ra đõu là yờu thương và đõu là hành vi lạm dụng, mối nguy hiểm… để giỳp trẻ phũng trỏnh và bảo vệ bản thõn mỡnh.
GDGT giỳp hỡnh thành cho trẻ những cảm xỳc, thỏi độ về giới tớnh phự hợp với bản thõn và với những người xung quanh. Hầu hết, giỏo viờn đều nhận thức chưa đầy đủ về mục tiờu này. Họ cho rằng, thỏi độ về giới tớnh đú là yờu thương và tụn trọng bạn khỏc giới (90%). Yờu thương mẹ và những người thõn trong gia đỡnh (70%)... Ngoài ra, thỏi độ bảo vệ bản thõn, bạn bố, khụng để người khỏc xõm hại tỡnh dục chưa được giỏo viờn lựa chọn là mục tiờu của GDGT.
Như vậy, giỏo viờn nhận thức được vai trũ quan trọng của GDGT cho trẻ MG 5 – 6 tuổi. Tuy nhiờn, cỏc mục tiờu GDGT cho trẻ vẫn chưa được nhận thức đầy đủ. Điều này, làm hạn chế đỏng kể chất lượng GDGT cho trẻ MG 5 - 6 tuổi.
* Đỏnh giỏ của giỏo viờn về nội dung GDGT cho trẻ mẫu giỏo 5 – 6 tuổi
Bảng 2.5: Kết quả đỏnh giỏ của giỏo viờn về nội dung GDGT cho trẻ mẫu giỏo 5 – 6 tuổi
STT Nội dung GDGT í kiến Tỷ lệ
1 GDGT về bản thõn 22/30 73,33
2 GDGT về mối quan hệ khỏc giới 8/30 26,67
Qua phiếu trưng cầu ý kiến của giỏo viờn, chỳng tụi nhận thấy giỏo viờn đều cho rằng cho rằng GDGT chỉ gồm nội dung là giỏo dục giới tớnh về bản thõn trẻ. Như vậy, giỏo viờn chưa hiểu về khỏi niệm GDGT: GDGT khụng chỉ hỡnh thành những kiến thức, kĩ năng và thỏi độ về giới tớnh của bản thõn mà cũn cung cấp và củng cố ở trẻ cỏc kiến thức, kĩ năng và thỏi độ về mối quan hệ khỏc giới, giỳp hỡnh trẻ hỡnh thành và phỏt triển nhõn cỏch toàn diện.
dụng để GDGT cho trẻ MG 5 – 6 tuổi
Bảng 2.6: Kết quả đỏnh giỏ giỏo viờn về những hoạt động mà giỏo viờn thường sử dụng để GDGT cho trẻ MG 5 – 6 tuổi
STT Cỏc hoạt động giỏo dục í kiến Tỷ lệ (%)
1 Hoạt động vui chơi 13/30 43
2 Hoạt động học tập 26/30 87
3 Hoạt động lao động 6/30 20
4 Hoạt động sinh hoạt hàng ngày 20/30 67
Qua bảng trờn chỳng ta thấy, giỏo viờn thường tổ chức cỏc hoạt động học tập (87%) và hoạt động sinh hoạt hàng ngày (67%) để GDGT cho trẻ MG 5 - 6 tuổi; trong khi đú hoạt động vui chơi và hoạt động lao động được sử dụng rất ớt. Qua quỏ trỡnh trao đổi với giỏo viờn, giỏo viờn cho rằng GDGT cho trẻ thường được được tiến hành khi tổ chức trong hoạt động học tập và hoạt động sinh hoạt hàng ngày khi thực hiện chủ đề “bản thõn”. Chỳng tụi cho rằng, GDGT cho trẻ là một nhiệm vụ quan trọng, để thực hiện được nhiệm vụ này giỏo viờn cú thể sử dụng đa dạng cỏc hoạt động; trong đú, hoạt động vui chơi là một trong những phương tiện để truyền tải cỏc kiến thức, kĩ năng và thỏi độ về giới tớnh cho trẻ MG 5 - 6 tuổi.
* Đỏnh giỏ của giỏo viờn về những trũ chơi mà giỏo viờn sử dụng để GDGT cho trẻ MG 5 – 6 tuổi
Khi được hỏi “ba trũ chơi mà thường sử dụng để GDGT cho trẻ MG 5 – 6 tuổi?”, giỏo viờn đưa ra 2 nhúm trũ chơi chớnh là: Trũ chơi đúng vai theo chủ đề (gia đỡnh, lớp học) và trũ chơi học tập (trũ chơi “tỡm bạn thõn”).
Như vậy, giỏo viờn đó sử dụng cỏc trũ chơi để GDGT cho trẻ MG 5 – 6 tuổi. Trong đú trũ chơi đúng vai theo chủ đề được giỏo viờn chỳ trọng sử dụng, cũn TCHT vẫn chưa được chỳ ý nhiều.
2.2.3.2 Đỏnh giỏ của giỏo viờn về việc thiết kế TCHT nhằm GDGT cho trẻ MG 5 - 6 tuổi
* Đỏnh giỏ của giỏo viờn về vai trũ của TCHT với việc GDGT cho trẻ MG 5 - 6 tuổi
Bảng 2.7: Kết quả đỏnh giỏ của giỏo viờn về vai trũ của TCHT với việc GDGT cho trẻ MG 5 -6 tuổi
STT Vai trũ của TCHT với việc GDGT
cho trẻ MG 5 - 6 tuổi í kiến Tỷ lệ
1 Rất quan trọng 18/30 60
2 Quan trọng 12/30 40
3 Bỡnh thường 0 0
4 Khụng quan trọng 0 0
Qua bảng trờn ta thấy, giỏo viờn đó nhận thức được tầm quan trọng của TCHT với việc GDGT cho trẻ MG 5 - 6 tuổi: Đa số giỏo viờn (60%) cho rằng TCHT cú vai trũ rất quan trọng, cũn lại giỏo viờn cho rằng TCHT cú vai trũ quan trọng với việc GDGT cho trẻ MG 5 - 6 tuổi. Nhận thức này sẽ ảnh hưởng tớch cực đến việc thiết kế TCHT nhằm GDGT cho trẻ MG 5 - 6 tuổi và cú sự đầu tư cho việc tổ chức cỏc TC này.
* Đỏnh giỏ của giỏo viờn vấn đề việc sử dụng TCHT để GDGT cho trẻ MG 5 – 6 tuổi
Kết quả đỏnh giỏ của giỏo viờn về vấn đề sử dụng TCHT để GDGT cho trẻ MG 5 – 6 tuổi được thể hiện qua bảng 2.8 như sau:
Bảng 2.8: Kết quả đỏnh giỏ vấn đề việc sử dụng TCHT để GDGT cho trẻ MG 5 – 6 tuổi
1 Cú sử dụng 30/30 100
2 Khụng sử dụng 0/30 0
Do nhận thức đỳng đắn vai trũ của việc việc sử dụng TCHT để GDGT cho trẻ MG 5 – 6 tuổi nờn khi được hỏi về vấn đề sử dụng TCHT để GDGT cho trẻ MG 5 – 6 tuổi, 100% giỏo viờn đều sử dụng loại TC này trong quỏ trỡnh chăm súc, giỏo dục trẻ. Tuy nhiờn, quỏ trỡnh thảo luận với giỏo viờn cho thấy, ở cỏc trường cũn thực hiện chương trỡnh khỏc nhau (chương trỡnh đổi mới hỡnh thức tổ chức hoạt động giỏo dục trẻ MN và chương trỡnh cải cỏch giỏo dục MG) và điều kiện của cỏc trường khụng giống nhau nờn việc sử dụng TCHT để GDGT cho trẻ MG 5 – 6 tuổi được sử dụng theo những cỏch riờng.
* Đỏnh giỏ của giỏo viờn về việc thiết kế thờm TCHT mới nhằm GDGT cho trẻ mẫu giỏo 5 – 6 tuổi
Kết quả đỏnh giỏ của giỏo viờn về thiết kế thờm TCHT mới nhằm GDGT cho trẻ mẫu giỏo 5 – 6 tuổi được thể hiện qua bảng 2.9 và biểu đồ 2.1 như sau:
Bảng 2.9: Kết quả đỏnh giỏ của giỏo viờn về thiết kế thờm TCHT mới nhằm GDGT cho trẻ mẫu giỏo 5 – 6 tuổi
TT Mức độ thiết kế í kiến Tỷ lệ (%)
1 Cú thiết kế 13/30 43,33
Biểu đồ 2.1: Mức độ thiết thờm TCHT mới nhằm GDGT cho trẻ mẫu giỏo 5 – 6 tuổi
Nhận thức được tầm quan trọng của TCHT với việc GDGT cho trẻ MG 5 - 6 tuổi nờn đó cú 43,33% giỏo viờn thiết kế thờm cỏc TCHT mới để GDGT cho trẻ MG 5 – 6 tuổi, cũn lại 56,67% giỏo viờn vẫn sử dụng cỏc TCHT trong tuyển tập “Trũ chơi, bài hỏt, thơ ca, truyện, cõu đố theo chủ đề (trẻ 5 – 6 tuổi) ở chương trỡnh đổi mới cũng như trong chương trỡnh cải cỏch mẫu giỏo và hướng dẫn thực hiện. Như vậy, số giỏo viờn cú ý thức thiết kế TCHT mới để đỏp ứng nhu cầu vui chơi cũng như GDGT cho trẻ cũn ớt. Điều này làm hạn chế đỏng kể hiệu quả của việc GDGT cho trẻ MG 5 – 6 tuổi ở trường mầm non.
* Đỏnh giỏ của giỏo viờn về cỏch thiết kế TCHT mới để GDGT cho trẻ MG 5 – 6 tuổi
Kết quả đỏnh giỏ của giỏo viờn về cỏch cỏch thiết kế TCHT mới để GDGT cho trẻ MG 5 – 6 tuổi được thể hiện qua bảng 2.10 và biểu đồ 2.2 như sau:
Bảng 2.10: Kết quả đỏnh giỏ của giỏo viờn về cỏch thiết kế TCHT mới để GDGT cho trẻ MG 5 – 6 tuổi TT Cỏch thiết kế TCHT í kiến Tỷ lệ (%) (%) 43.33, 43% 56.67, 57% Cú thiết kế Khụng thiết kế
1 Thiết kế dựa trờn cơ sở cỏc TCHT đó cú 10/13 76,92
2 Thiết kế mới hoàn toàn 3/13 23,08
Biểu đồ 2.2: Cỏch thiết kế TCHT mới để GDGT cho trẻ MG 5 – 6 tuổi
Bảng 2.10 và biểu đồ 2.2 cho thấy, giỏo viờn đó thiết kế TCHT mới chủ yếu theo hai cỏch: Đa số giỏo viờn thiết kế TCHT mới dựa trờn cỏc TCHT đó cú (chiếm 76,92 %), số ớt giỏo viờn cũn lại thiết kế TCHT mới hoàn toàn (chiếm 23,08 %).
Qua trao đổi trực tiếp với giỏo viờn, chỳng tụi thấy giỏo viờn đó thực hiện 2 cỏch thiết kế này như sau:
- Thiết kế dựa trờn cơ sở cỏc TCHT đó cú: từ cấu trỳc của cỏc TCHT đó cú, giỏo viờn tạo ra TCHT mới bằng cỏch thay đổi, thờm - bớt nhiệm vụ hay hành động chơi, luật chơi, dụng cụ chơi phự hợp.
- Thiết kế TCHT mới hoàn toàn: Cỏch thức thiết kế này khỏ phức tạp nờn rất ớt giỏo viờn thực hiện được. Giỏo viờn cú thể lắp ghộp yếu tố hấp dẫn của cỏc TC khỏc nhau thành một TCHT mới; cũng cú thể giỏo viờn dựa trờn cỏc hoạt động hằng ngày của trẻ, những chương trỡnh dành cho trẻ trờn truyền hỡnh, sỏch bỏo... để tạo ra những TC hấp dẫn.
* Đỏnh giỏ của giỏo viờn về cỏc yếu tố cần lưu ý khi thiết kế TCHT nhằm GDGT cho trẻ MG 5 - 6 tuổi
Tỷ lệ (%)
76.9223.08 23.08
Thiết kế dựa t rờn cơ sở cỏc TCHT đó cú Thiết kế mới hoàn t oàn
Bảng 2.11: Cỏc yếu tố cần lưu ý khi thiết kế TCHT nhằm GDGT cho trẻ MG 5 - 6 tuổi
STT Cỏc yếu tố cần lưu ý í kiến Tỷ lệ (%)
1 Xỏc định tờn trũ chơi 15/30 50
2 Làm rừ mục đớch chơi 17/30 56,67
3 Mụ tả hành động chơi 9/30 30
4 Quy định rừ luật chơi 25/30 83,33
5 Lựa chọn dụng cụ/ đồ chơi 8/30 26,67
Những yếu tố được giỏo viờn quan tõm nhiều nhất khi thiết kế TCHT là phải quy định rừ luật chơi (83,33%), làm rừ mục đớch chơi (56,67%) và xỏc định tờn trũ chơi (50%). Ngoài ra, cỏc yếu tố khỏc ớt được quan tõm hơn: Mụ tả hành động chơi (30%) và lựa chọn dụng cụ/ đồ chơi (26,67%).
Tất cả cỏc yếu tố trờn là cấu trỳc hoàn chỉnh của 1 TCHT. Xỏc định được rừ thành phần và cấu trỳc của TCHT sẽ giỳp giỏo viờn thiết kế và tổ chức tốt cỏc TCHT. Vỡ vậy, khi thiết kế cỏc TCHT nhằm GDGT cho trẻ MG 5 - 6 tuổi cần đảm bảo được cấu trỳc của 1 TCHT.
* Đỏnh giỏ của giỏo viờn về những thuận lợi và khú khăn khi thiết kế cỏc TCHT nhằm GDGT cho trẻ MG 5 – 6 tuổi
- Những thuận lợi khi thiết kế cỏc TCHT nhằm GDGT cho trẻ MG 5 – 6 tuổi:
Về phớa trẻ: đa số trẻ đều thớch chơi cỏc TCHT phự hợp với trẻ. Đõy là thuận lợi để việc tổ chức cỏc TCHT đạt hiệu quả.
Về chương trỡnh: Chương trỡnh mới cho phộp giỏo viờn đưa vào kế hoạch chăm súc – giỏo dục cỏc ý tưởng mới phự hợp với nhu cầu, hứng thỳ và khả năng của trẻ nờn giỏo viờn tớch cực lồng ghộp vào cỏc hoạt động phự hợp với lứa tuổi và nhu cầu của trẻ.
- Những khú khăn khi thiết kế cỏc TCHT nhằm GDGT cho trẻ MG 5 – 6 tuổi:
GDGT là vấn đề rất mới và rất nhạy cảm nờn khi thực hiện cũn nhiều khú khăn như: giỏo viờn ngại khi núi tờn cơ quan sinh dục ngoài của bộ trai và bộ gỏi….
Tuy trỡnh độ của giỏo viờn đều đặt chuẩn nhưng đa số giỏo viờn nhận