- Xỏc định cỏc hành động chơi: Hành động chơi là hệ thống cỏc thao
PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ SƯ PHẠM
1. Kết luận
Thiết kế TCHT nhằm GDGT cho trẻ 5 - 6 tuổi tuổi là vụ cựng cần thiết và cấp bỏch.
TCHT là phương tiện để củng cố, hệ thống những kiến thức và kĩ năng, thỏi độ của trẻ về giới tớnh đó biết (trờn tiết học).TCHT là phương tiện để cung cấp, làm giàu kiến thức và kĩ năng mới về giới tớnh đó biết (trờn tiết học).Thiết kế TCHT nhằm GDGT là quỏ trỡnh sỏng tạo, tạo ra cỏc TCHT nhằm đạt được những kiến thức, kĩ năng và thỏi độ về giới tớnh phự hợp với trẻ 5 – 6 tuổi.
Thực trạng thiết kế TCHT nhằm GDGT cho trẻ 5 - 6 tuổi cho thấy: Những TCHT cú trong cỏc chương trỡnh chưa đủ số lượng cần thiết, chưa đầy đủ cỏc thành phần chớnh trong cấu trỳc, chưa đảm bảo hỡnh thành cho trẻ cỏc kiến thức, kĩ năng và thỏi độ về giới tớnh. Giỏo viờn đó nhận thức được tầm quan trọng của GDGT cho trẻ 5 - 6 tuổi. Tuy nhiờn, do giỏo viờn chưa nhận thức đầy đủ về mục tiờu và nội dung của GDGT cho trẻ 5 – 6 tuổi nờn hiệu quả nội dung và mục tiờu của GDGT chưa được thực hiện đầy đủ. Và khi thực hiện cỏc nội dung GDGT, giỏo viờn đó sử dụng cỏc hoạt động đa dạng ở trường mầm non: hoạt động vui chơi, sinh hoạt hàng ngày. Giỏo viờn nhận thức được tầm quan trọng của việc thiết kế TCHT nhằm GDGT cho trẻ 5 – 6 tuổi ở một số trường mầm non và đó sử dụng loại TC này vào quỏ trỡnh chăm súc - giỏo dục trẻ. Bờn cạnh đú, giỏo viờn đó cú ý thức tạo ra những TCHT mới cho trẻ mặc dự họ chưa biết thiết kế cỏc TCHT thành hệ thống. Giỏo viờn chủ yếu thiết kế TCHT mới bằng cỏch dựa trờn cỏc TCHT cú sẵn, ớt khi tạo ra TCHT mới hoàn toàn. Trong cỏc trường MN, biểu hiện về kiến thức, kĩ năng và thỏi độ của trẻ 5 – 6 tuổi về giới tớnh trong trũ chơi học tập chưa cao, rất ớt trẻ đạt mức độ giỏi và khỏ, chủ yếu ở mức độ trung bỡnh và yếu. Nguyờn nhõn của thực trạng này là do hệ thống TCHT cú trong chương
trỡnh chưa đỏp ứng mục tiờu GDGT cho trẻ. Ngoài ra, cỏc yếu tố như nhận thức của giỏo viờn, khả năng của trẻ, điều kiện cơ sở vật chất... cũng ảnh hưởng đến hiệu quả của TCHT. Vỡ vậy, việc thiết kế cỏc TCHT là việc làm cần thiết để khắc phục những hạn chế trong thực trạng thiết kế TCHT nhằm GDGT cho trẻ 5 - 6 tuổi.
Quỏ trỡnh nghiờn cứu lý luận và thực trạng cho phộp chỳng tụi thiết kế TCHT nhằm GDGT cho trẻ 5 - 6 tuổi trờn cơ sở xỏc định những định hướng, nguyờn tắc, nội dung, yờu cầu, cỏch thiết kế. Cú 2 nhúm TC với 20 TCHT xếp thành hệ thống từ đơn giản đến phức tạp. Cụ thể:
Nhúm 1: Nhúm TCHT nhằm GDGT cho trẻ về bản thõn (10 trũ chơi). Nhúm 2: Nhúm TCHT nhằm GDGT cho trẻ về mối quan hệ khỏc giới (10 trũ chơi).Mặt khỏc đó xõy dựng được đề tài theo quy trỡnh thiết kế cỏc TCHT nhằm GDGT cho trẻ 5-6 tuổi. Đồng thời đó xỏc định được cỏc yờu cầu và điều kiện tổ chức và sử dụng TCHT.
Kết quả thử nghiệm một số TCHT nhằm GDGT cho trẻ 5 - 6 cho thấy biểu hiện cỏc kiến thức, kĩ năng và thỏi độ của trẻ nhúm TN cao hơn hẳn so với trước TN và với trẻ nhúm ĐC. Kết quả đú đó chứng minh tớnh khả thi của hệ thống TC này và giả thuyết khoa học đưa ra là đỳng.