8. Cấu trúc luận văn
2.3.4. Kiểm tra, đánh giá kết quả công tác giáo dục đạo đức cho học sinh
thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
Bảng 2.8. Nhận thức về mức độ kiểm tra, đánh giá công tác giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở các trƣờng Trung học cơ sở (n=176).
STT Nội dung Mức độ ∑ X Thứ Bậc Tốt Khá Đạt Chƣa đạt 1 2.8.1 90 20 10 56 496 2,82 5 2 2.8.2 150 26 0 0 678 3,85 2 3 2.8.3 29 110 16 21 499 2,84 4 4 2.8.4 50 120 6 0 472 2,68 6 5 2.8.5 155 18 3 0 680 3,86 1 6 2.8.6 46 80 33 17 507 2,88 3 7 2.8.7 32 14 130 0 430 2,44 7 8 2.8.8 0 1 26 149 204 1,15 8 * Ghi chú:
2.8.1. Đánh giá bài thu hoạch ghi chép quá trình học của học sinh. 2.8.2. Đánh giá qua bài kiểm tra sau khi hoàn thành nhiệm vụ học tập. 2.8.3. Đánh giá qua tinh thần và thái độ học tập của học sinh khi tham gia. 2.8.4. Đánh giá kết quả hoạt động trải nghiệm của học sinh.
2.8.5. Đánh giá qua nghiên cứu sản phẩm hoạt động của học sinh. 2.8.6. Đánh giá qua kết quả tự đánh giá của học sinh.
2.8.7. Đánh giá qua kết quả tự đánh giá của nhóm học sinh. 2.8.8. Đánh giá của các lực lượng giáo dục khác
Theo bảng 2.8 chúng ta thấy rằng mức độ kiểm tra đánh giá công tác GDĐĐ cho HS thông qua HĐGDNGLL còn chƣa đồng đều. Các nội dung đánh giá qua nghiên cứu sản phẩm hoạt động của học sinh, đánh giá qua bài kiểm tra sau khi hoàn thành nhiệm vụ học tập ở mức tốt với ĐTB lần lƣợt là là 3,86 và 3,85. Các nội dung còn lại đạt mức đạt với ĐTB từ 2,88;2,84;2,82; 2,68 là các nội dung đánh giá kết quả hoạt động trải nghiệm của HS, đánh giá qua tinh thần và thái độ, học tập của HS khi tham gia, đánh giá bài thu hoạch ghi chép quá trình học của HS, đánh giá kết quả của học sinh. Bên cạnh đó còn có các nội dung nhƣ: đánh giá kết quả tự đánh giá của nhóm HS và đánh giá các lực lƣợng giáo dục khác ở mức chƣa đạt với ĐTB là 2,44 và 1,15.
Nhƣ vậy, có thể đánh giá thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá công tác triển khai công tác giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp: Hiện chƣa có bộ tiêu chí, tiêu chuẩn để đánh giá kết quả công tác giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Các trƣờng hầu nhƣ chƣa đánh giá việc thực hiện giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp chỉ giao giáo viên tự tổ chức các hoạt động theo tiết trong phân phối chƣơng trình. Đánh giá học sinh rất khó khăn vì giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là hoạt động có thể tổ chức ở nhiều lúc, nhiều nơi. Đặc biệt khó có thể đánh giá đƣợc tất cả học sinh trong thời gian ngắn của các hoạt động. Đa phần giáo viên đánh giá học sinh thông qua bản thu hoạch, sản phẩm của học sinh. Điều này chƣa thực sự mang lại tính hiệu quả thực chất mà lại thiên về hình thức đánh giá giống với đánh giá truyền thống. Chƣa thu hút đƣợc các lực lƣợng giáo dục khác cùng tham gia.