2.1.1 .Mục tiêu khảo sát
2.3 Thực trạng hoạt động học dạy ở các trƣờng tiểu học dạy học 2buổi/ngày tạ
2.3.1 Thực trạng xác định mục tiêu, yêu cầu dạy học 2buổi/ngày
Mục tiêu của hoạt động dạy học 2 buổi/ngày là nhằm tăng cƣờng giáo dục toàn diện, đặc biệt là tăng cƣờng các hoạt động thực hành, rèn luyện thân thể, sinh hoạt văn hoá - nghệ thuật, giáo dục kĩ năng sống cho học sinh; hạn chế tình trạng dạy thêm, học thêm; đáp ứng yêu cầu QL và giáo dục HS của gia đình và xã hội; góp phần nâng cao chất lƣợng giáo dục.
Để có nhận định khách quan về thực trạng nhận thức của GV đối với mục tiêu, yêu cầu dạy học 2 buổi/ngày, ngƣời nghiên cứu đã khảo sát và phỏng vấn: Thầy (cô) hãy cho biết ý kiến đánh giá về mức độ nhận thức mục tiêu hoạt động dạy học của GV ở các trường tiểu học dạy học 2 buổi/ngày hiện nay. Kết quả khảo sát từ 60
phiếu của giáo viên nhƣ sau:
Bảng 2.3: Mức độ nhận thức về mục tiêu cần đạt của dạy học 2 buổi/ngày
Nội dung Mức độ đồng ý (N=60) ĐTB Mức độ đồng ý trung bình Hồn tồn đồng ý Đồng ý Phân vân Không đồng ý HT không đồng ý 5 4 3 2 1
1.Nâng cao chất lƣợng giáo dục toàn diện, đặc biệt là tăng cƣờng các hoạt động thực hành, rèn luyện thân thể, sinh hoạt văn hoá - nghệ thuật, giáo dục kĩ năng sống cho học sinh
8 10 10 27 5 2.81 Phân vân
2. Tăng lƣợng kiến thức cần
đạt cho học sinh. 27 15 10 8 0 4.01 Đồng ý
3. Đáp ứng yêu cầu quản lí và giáo dục học sinh của gia đình và xã hội
27 10 12 11 0 3.88 Đồng ý
4. Giảm căng thẳng và mệt mỏi trong học tập, giãn thời gian dạy học để đảm bảo sức khỏe và sự phát triển hài hòa cho học sinh. 44 5 5 5 1 4,43 Hoàn toàn đồng ý 5. Hạn chế tình trạng dạy
thêm, học thêm. 8 10 17 20 5 2.93 Phân vân
6. Giúp GV cải thiện đời
sống. 5 10 10 35 0 1.75 Hồn tồn khơng đồng ý 7. Có thời gian GV chú trọng trau dồi các kĩ năng cho HS: tự học; phụ đạo, bồi dƣỡng, tự giải quyết trình bày vấn đề
39 10 5 5 1 4.35 Hoàn toàn đồng ý ĐTB chung các yếu tố3.45 Hoàn toàn đồng ý
Bảng 2.3. cho thấy nhận thức của GV về mục tiêu của dạy học 2 buổi/ngày có nhiều ý kiến trái chiều, khơng đồng nhất với nhau dù điểm mức độ đồng ý trung bình là “Hồn tồn đồng ý”. GV đã sẵn sàng thực hiện chƣơng trình mới, đổi mới
Với mục tiêu 1 cho thấy chính bản thân GV hiện vẫn cịn tồn tại nhận định chƣa phù hợp về mục tiêu của HĐDH 2 buổi/ngày, cho thấy giáo viên chƣa quan tâm nhiều đến tăng cƣờng thực hành, trải nghiệm, hoạt động tập thể, rèn kỹ năng...tại nhà trƣờng ở buổi thứ hai. So giữa hai nhóm trƣờng, nhóm trƣờng 1 có điều kiện chú trọng hơn hoạt động ngoài giờ lên lớp ở buổi thứ hai.
Đánh giá mục tiêu 2;3 ở mức độ “đồng ý” song vẫn có ý kiến cho rằng, các em chỉ học 01 buổi/ ngày là đủ chuẩn kiến thức, kỹ năng, buổi còn lại để các em vui chơi, giải trí và đƣợc phụ huynh rèn luyện thêm ở nhà. Đây là nhận thức không phù hợp.
Qua kết quả phỏng vấn, vẫn cịn những HS chƣa hồn thành kịp bài ở lớp dù đã học 2 buổi/ngày; việc chuẩn bị bài lên lớp của giáo viên ở buổi thứ hai chiếm rất nhiều thời gian và công sức nhƣng chi trả dạy buổi thứ hai chƣa tƣơng xứng. Lớp thực hiện CTGDPT 2018 phải dạy 2 buổi/ngày không đƣợc hỗ trợ nên GV chƣa thật sự tận tâm dạy.
Nhìn chung, mức độ nhận thức về mục tiêu dạy học 2 buổi ngày ở GV chƣa thật đúng và đủ về về ý nghĩa, sự cần thiết tổ chức dạy học 02 buổi/ngày .
2.3.2 Thực trạng chương trình, nội dung, kế hoạch dạy học 2 buổi/ ngày
Với câu hỏi khảo sát: Thầy (cô) hãy cho biết ý kiến đánh giá mức độ phù hợp của kế hoạch, nội dung, chương trình hiện hành áp dụng ở trường tiểu học dạy học 2 buổi/ngày thầy (cô) đang công tác.
Với số ngƣời trƣng cầu ý kiến là Tổ trƣởng chuyên môn và GV (N=102), ngƣời nghiên cứu nhận đƣợc kết quả khảo sát nhƣ sau:
Bảng 2.4: Mức độ phù hợp của nội dung, chƣơng trình, KHDH 02 buổi/ ngày
Nội dung Mức độ phù hợp (N=102) ĐTB Mức độ phù hợp trung bình Rất phù hợp Phù hợp Ít phù hợp Khơng phù hợp 4 3 2 1
1.Kế hoạch, chƣơng trình các mơn
học, các lớp học. 20 62 20 0 3.05 Phù hợp
2.Sách giáo khoa, tài liệu dạy học áp
dụng 47 30 25 0 3,19 Phù hợp
3.Kế hoạch DH chung, KHDH 2
buổi/ngày 50 32 15 5 3,25 Phù hợp
4.Tổ chuyên môn, GV thống nhất xây dựng kế hoạch dạy học tổ từ kế hoạch chung
54 34 14 0 3,39 Rất phù
Nội dung Mức độ phù hợp (N=102) ĐTB Mức độ phù hợp trung bình Rất phù hợp Phù hợp Ít phù hợp Khơng phù hợp 4 3 2 1
5.Thực hiện nội dung chƣơng trình, thời lƣợng mơn học bắt buộc và nội dung tăng cƣờng buổi thứ hai.
42 34 15 11 3.04 Phù hợp
6.Thời khóa biểu dạy học 02 buổi/
ngày 52 40 10 0 3.31
Rất phù hợp
7.Buổi thứ hai thực hiện nội dung củng cố, tăng cƣờng kiến thức nhằm phụ đạo học sinh chƣa hoàn thành, thực hiện hoạt động ngoài giờ
52 32 15 3 3.33 Rất phù
hợp
8.Chuẩn bị bài dạy, nhằm phát huy tính tích cực, phát triển năng lực, phẩm chất của HS.
47 30 25 0 3.19 Phù hợp
9.CSVC, trang thiết bị phục vụ dạy
học 2 buổi/ngày 55 42 5 0 2,49 Ít phù hợp
ĐTB chung các yếu tố3.14 Phù hợp
Kết quả cho thấy: Chƣơng trình, nội dung, kế hoạch DH 2 buổi/ngày ở các trƣờng tiểu học dạy học 2 buổi/ngày đƣợc đánh giá ở mức phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi, phù hợp thời gian đƣợc phân chia trong 02 buổi, buổi sáng 4 tiết, buổi chiều 03 tiết, 35 phút/ tiết theo quy định. Thời khóa biểu dạy 02 buổi/ ngày là phù hợp theo số lớp của từng trƣờng, cơ cấu GV mỗi trƣờng. Nhìn chung, cả 2 nhóm trƣờng đều có bố trí thời lƣợng tiết buổi chiều để tăng cƣờng Tiếng anh, củng cố kiến thức, hoạt động ngoài giờ rèn thể chất, thẩm mỹ. Tuy nhiên vẫn có những số liệu đáng lƣu tâm. Cụ thể:
- Vẫn còn GV chƣa nắm vững chƣơng trình mơn học ở các lớp. Do các trƣờng ngoại thành có GV luân chuyển liên tục nên một số GV chƣa đƣợc dạy học ở nhiều khối lớp và hiệu quả tự học tự bồi dƣỡng chƣa cao.
- SGK, tài liệu dạy học đƣợc biên soạn theo chƣơng trình chính khóa nên tồn bộ nội dung, kiến thức dạy tăng cƣờng ở buổi thứ hai do GV tự thiết kế, tự lựa chọn. Điều này cũng gây trở ngại không nhỏ cho việc xây dựng kế hoạch dạy học, chuẩn bị bài dạy đối với những GV có năng lực sƣ phạm hạn chế.
giá ít phù hợp gây ảnh hƣởng rất lớn đến đổi mới PP và hình thức dạy học trên lớp của GV. Các trƣờng tăng cƣờng CSVC, trang thiết bị phục vụ dạy học 2 buổi/ngày dạy thiếu đồng bộ để đáp ứng nhu cầu giáo dục toàn diện cho học sinh. Đây là điều kiện cần phải quan tâm.
Qua kiểm tra hồ sơ ở 2 trƣờng, ngƣời nghiên cứu nhận thấy: tài liệu dạy học trong thƣ viện phần lớn cũ, khơng cịn phù hợp, chƣa đa dạng; nội dung dạy học buổi thứ hai phần lớn tập trung củng cố, ôn tập, bồi dƣỡng kiến thức bởi đa số các trƣờng thiếu giáo viên bộ môn Thể dục, Tiếng Anh, Tin học, Âm nhạc, Mỹ thuật (01 GV/ trƣờng) và khơng tìm đƣợc GV hợp đồng nên thời lƣợng buổi thứ hai thƣờng tập trung tăng cƣờng Tiếng Việt, Toán do giáo viên chủ nhiệm dạy; môn Ngoại ngữ đƣợc dạy cho học sinh từ lớp 1 đến 5( hợp đồng GV), Tin học chỉ dạy học sinh từ lớp 3.
2.3.3 Thực trạng các điều kiện tổ chức dạy học 2 buổi/ngày
2.3.3.1. Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học
GDTH thành phố Quy Nhơn là đơn vị thực hiện dạy học 2 buổi/ngày khá sớm trong toàn tỉnh.
Đến nay, 27/27 trƣờng tổ chức dạy học 2 buổi/ngày nhƣng chỉ có 10 trƣờng dạy học 2 buổi/ngày với 100% số lớp. Với số lớp là 665 lớp/ 545 phịng học chỉ đạt 0,82 phịng/lớp. Tính đến tháng 9/2021, tồn thành phố có 100% trƣờng TH đã đƣợc kiên cố hố và cao tầng hố. Phịng học chƣa đạt tỉ lệ tối thiểu 1 phòng/lớp. Phịng học bộ mơn mỗi trƣờng đều có phịng học tiếng Anh, Âm nhạc, Tin học, Mỹ thuật nhƣng chƣa đủ chuẩn. Ngồi ra, đã có một số ít đơn vị trƣờng có phịng học đa năng, đáp ứng rất tốt cho các hoạt động tập thể và giáo dục cá bộ môn chuyên biệt khác. 100% trƣờng học đều có thƣ viện. Thiết bị phục vụ chƣơng trình dạy học tƣơng đối đầy đủ ở các khối lớp nhƣng cũ, ít phù hợp. Phần lớn các trƣờng đều trang bị tivi/phịng học từ nguồn xã hội hóa, kết nối internet đảm bảo yêu cầu tối thiểu cho việc dạy, học và hoạt động giải trí của học sinh. Các trƣờng đều có khơng gian tổ chức hoạt động vui chơi cho HS ngồi giờ học; có thƣ viện xanh tổ chức hoạt động đọc sách; khu vệ sinh sạch đẹp. (Xem Phụ lục 3-Bảng 2.5: Quy mô trường, lớp tiểu học giai đoạn 2018 đến 2021; Phụ lục 4-Bảng 2.6: Thống kê mạng lưới trường, lớp, HS và HS học 2 buổi/ngày trên địa bàn TP Quy Nhơn, Năm học 2020-2021; Phụ lục5 - Bảng 2.7:Thống kê CSVC, phương tiện DH các trường TH thành phố Quy Nhơn Năm học 2020-2021)
Nhìn chung, CSVC, trang thiết bị phục vụ dạy học 2 buổi/ngày đƣợc đánh giá ít phù hợp với chƣơng trình mơn học, chƣa đáp ứng mục tiêu giáo dục toàn diện.
2.3.3.2. Nhân lực và bộ máy quản lý
Tổng số CBQL, GV và nhân viên có 3365 ngƣời; tuổi trung bình 40 tuổi. CBQL là 205 ngƣời về cơ bản đủ về cơ cấu, GV trực tiếp DH có 2586 ngƣời.
Hầu hết đội ngũ CBQL đủ về cơ cấu, đều có trình độ đào tạo đạt chuẩn hoặc trên chuẩn, có năng lực chun mơn vững vàng, có phẩm chất lối sống lành mạnh, có nghiệp vụ về quản lý trƣờng học, đã đƣợc học qua lớp bồi dƣỡng về chính trị và quản lý nhà nƣớc, quản lý giáo dục. Tuy nhiên, CBQL lớn tuổi chủ yếu QL bằng kinh nghiệm, thiếu năng động, sáng tạo, thực tiễn.
Trình độ GV đạt chuẩn và trên chuẩn 100%, đảm bảo trình độ chun mơn, nghiệp vụ để giảng dạy. Năm 2021, tồn cấp TH có 857GV nhƣ vậy tỉ lệ GV/lớp là: 857/665 (1,28 GV/lớp) chƣa đủ tỉ lệ 1.5GV/lớp. GV dạy các môn chuyên ngành nhƣ Thể dục, Tin học, Ngoại ngữ, Âm nhạc, Mỹ thuật,…chƣa đảm bảo theo quy định. Các trƣờng TH dạy học 2 buổi/ngày với 100% số lớp đều chỉ đƣợc bố trí đủ 01 GV/ lớp và đảm bảo GV bộ môn Ngoại ngữ, tin học, Âm nhạc, Mỹ thuật, Thể dục theo đúng chuyên ngành đào tạo để thực hiện dạy 02 buổi/ ngày (Xem Phụ lục 6-Bảng 2.8 Thống kê số lượng CBQL, GV, nhân viên của 3 cấp học tại TP Quy Nhơn, Tháng 5/2021; Phụ lục 7 -Bảng 2.9.: Tình hình đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên các trường Tiểu học thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định.)
Nhìn chung: GV chƣađủ tỉ lệ 1,5 giáo viên/1 lớp dạy học 2 buổi/ngày, chƣa đủ
các loại hình nhƣ giáo viên dạy nhiều môn, giáo viên dạy các môn đặc thù, giáo viên dạy tin học, ngoại ngữ và các môn năng khiếu khác trong nhà trƣờng.
2.3.3.3. Tài chính
Dạy học 2 buổi/ngày, có thể hiểu đây là hình thức DH đáp ứng nhu cầu, nguyện vọng tự nguyện của phụ huynh. Chƣơng trình học các mơn chính khố đƣợc tổ chức vào các buổi sáng; buổi chiều, chủ yếu tổ chức hƣớng củng cố kiến thức và các hoạt động ngoại khố. Vì vậy, phụ huynh phải đóng góp tiền học phí buổi chiều và tiền chăm sóc ăn bán trú.
Các trƣờng áp dụng các văn bản hƣớng dẫn của UBND thành phố về việc quy định mức thu học phí 2 buổi/ ngày; Thơng tƣ ban hành Điều lệ ban Đại diện cha mẹ học sinh. Việc thu và sử dụng kinh phí phải đảm bảo các nguyên tắc thu bù chi và các quy định về quản lý tài chính hiện hành. Thực hiện công khai minh bạch
trong thu chi tài chính.
Tóm lại: Điều kiện tổ chức dạy học 2 buổi/ngày chƣa đảm bảo theo quy định, thiếu đồng bộ. Cụ thể:
- Số GV Âm nhạc, Mĩ thuật, Thể dục, Tin học, Ngoại ngữ ở một số trƣờng vẫn còn thiếu nhiều. Hợp đồng GV nên chất lƣợng các môn năng khiếu không ổn định.
- Tỷ lệ GV/lớp thấp (1.28), số học sinh/lớp đơng gây khó khăn trong đổi mới PP và hình thức tổ chức dạy học, kiểm tra đánh giá.
- CSVC còn thiếu: phòng học chƣa đủ 1phòng/lớp, riêng các trƣờng 100% lớp học 2 buổi/ngày đảm bảo đủ 1phòng/lớp; phòng chức năng, phòng thiết bị, sân chơi, bãi tập chƣa đủ chuẩn. Diện tích xây dựng, quy mơ kết cấu cơng trình, thời hạn sử dụng của một số trƣờng khơng cịn phù hợp. Những trƣờng đƣợc đầu tƣ một số phịng chức năng, phịng đa năng thì kế hoạch sử dụng chƣa hiệu quả.
- Thiết bị dạy học tƣơng đối đủ ở các khối lớp nhƣng cũ, ít phù hợp.
- Để đạt yêu cầu 1,5 giáo viên/lớp, một số trƣờng đã phải phân công GV dạy tăng tiết hoặc xin chủ trƣơng hợp đồng GV. Kinh phí để thực hiện chi trả cho giáo viên hợp đồng, trả tiền tăng tiết đƣợc cho chủ trƣơng đều do kinh phí đƣợc giao hàng năm chi trả làm ảnh hƣởng đến các hoạt động giáo dục khác của trƣờng. Kinh phí trả cho GV dạy 2 buổi/ngày chƣa thỏa đáng.
2.4 Thực trạng QL HĐDH ở các trƣờng TH dạy học 2buổi/ ngày tại thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định. Quy Nhơn, tỉnh Bình Định.
Thực trạng về việc quản lý hoạt động dạy học 2 buổi/ngày, chúng tôi tập trung vào các nội dung: QL thực hiện mục tiêu dạy học; QL việc thực hiện nội dung, chƣơng trình, kế hoạch dạy học của GV; QL việc phân công giảng dạy cho GV; QL hoạt động dạy của GV (QL việc chuẩn bị giờ lên lớp; QL các hoạt động giảng dạy trên lớp trong đó có hoạt động dạy ở buổi thứ hai; QL việc bồi dƣỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu; đổi mới PP và hình thức tổ chức dạy học ); QL công tác kiểm tra, đánh giá; QL các điều kiện dạy học 2 buổi/ngày...
2.4.1 Thực trạng QL mục tiêu dạy học 2 buổi/ ngày
Thực trạng QL mục tiêu dạy học 2 buổi/ngày của CBQL đã đƣợc ngƣời nghiên cứu tổng hợp từ kết quả khảo sát bảng hỏi và phỏng vấn: Thầy (cô) hãy cho biết ý kiến đánh giá về mức độ nhận thức mục tiêu hoạt động dạy học ở các trường tiểu học dạy học 2 buổi/ngày hiện nay. Kết quả khảo sát nhƣ sau:(Xem bảng chi tiết ở Phụ lục 8).
Bảng 2.10: Quản lý mục tiêu dạy học 2 buổi/ngày Nội dung ĐTB của CBQL (N=58) Mức độ thực hiện trung bình ĐTB của GV (N=60) Mức độ thực hiện trung bình 1.Nâng cao chất lƣợng giáo dục toàn diện, đặc
biệt là tăng cƣờng các hoạt động thực hành, rèn luyện thân thể, sinh hoạt văn hoá - nghệ thuật, giáo dục kĩ năng sống cho học sinh
4,50 Hoàn toàn đồng ý
2.81
Phân vân
2. Tăng lƣợng kiến thức cần đạt cho học sinh. 4,22 Hoàn toàn
đồng ý 4.01 Đồng ý
3. Đáp ứng yêu cầu quản lí và giáo dục học sinh
của gia đình và xã hội 4.06 Đồng ý 3.88 Đồng ý
4. Giảm căng thẳng và mệt mỏi trong học tập, giãn thời gian dạy học để đảm bảo sức khỏe và sự phát triển hài hịa cho học sinh.
4,50 Hồn tồn đồng ý
4,43 Hồn tồn đồng ý
5. Hạn chế tình trạng dạy thêm, học thêm. 4.05 Đồng ý 2.93 Phân vân
6. Giúp GV cải thiện đời sống. 2.32 Không đồng