7. Cấu trúc luận văN
1.3 Hoạt động dạy họ cở trƣờng tiểu học dạy học 2buổi/ngày
1.3.4 Các điều kiện tổ chức dạy học 2buổi/ngày
1.3.4.1 Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học:
Để đảm bảo cho dạy học 2 buổi/ngày có chất lƣợng, nhà trƣờng cần phải tổ chức và QL các điều kiện về CSVC phục vụ dạy học 2 buổi/ngày bao gồm các vấn đề cụ thể sau:
- Mỗi lớp học có một phịng học.
- Có phịng học bộ môn với đầy đủ các trang, thiết bị trong phòng học: phòng âm nhạc, phòng mĩ thuật, phòng tin học, phòng ngoại ngữ, thiết bị dạy học tối thiểu theo quy định...
- Có phịng đọc dành cho học sinh trong thƣ viện nhà trƣờng, mở cửa cả ngày. - Có nhà giáo dục thể chất cho học sinh học môn thể dục, chơi thể thao và phát triển năng khiếu theo sở thích của các em.
- Có bếp ăn và nhà ăn để tổ chức cho các em ăn trƣa tại trƣờng. - Có phịng ngủ trƣa với đầy đủ giƣờng, màn, chăn.
- Có đội ngũ lao động phục vụ ăn uống, ngủ, nghỉ và những hoạt động khác. - Có đủ kinh phí trả lƣơng cho cán bộ, giáo viên, nhân viên và các dịch vụ, các điều kiện khác liên quan đến học 2 buổi/ngày và bán trú cho học sinh.
Phương tiện dạy học là các đối tƣợng - vật chất do giáo viên hoặc học sinh sử dụng dƣới sự chỉ đạo của GV trong quá trình dạy học, tạo những điều kiện cần thiết nhằm đạt đƣợc mục đích, mục tiêu dạy học.
Trong quá trình dạy học, phƣơng tiện dạy học đã chứng tỏ vai trị to lớn của mình ở tất cả các khâu: tạo động cơ, hứng thú học tập của học sinh; cung cấp các cứ liệu thực nghiệm nhằm khái quát hoá hoặc kiểm chứng các kiến thức về các khái niệm, định luật vật lý, mơ phỏng các hiện tƣợng, q trình vật lý vi mơ, đề cập các ứng dụng của các kiến thức vật lý trong đời sống và kỹ thuật; sử dụng trong việc ôn tập, đào sâu, mở rộng, hệ thống hoá kiến thức, kỹ năng của học sinh, sinh viên; hỗ trợ việc kiểm tra, đánh giá kiến thức, kỹ năng...
Hiện nay, cơ sở vật chất và phƣơng tiện kỹ thuật dạy học đƣợc xem nhƣ một trong những điều kiện quan trọng để thực hiện nhiệm vụ GD&ĐT. Sự phát triển
nhanh chóng của CSVC và thiết bị dạy học đã và đang tạo ra tiềm năng sƣ phạm to lớn cho việc dạy học có hiệu quả. Các phƣơng tiện dạy học hiện đại đã đem lại chất lƣợng mới cho đổi mới PP dạy học. Các chủ thể QL cần nhận thức đúng đắn về ý nghĩa của các thiết bị dạy học và có sự đầu tƣ, QL tốt các trang thiết bị dạy học.
1.3.4.2 Nhân lực và bộ máy quản lý
Số lƣợng và chất lƣợng nguồn nhân lực là một trong những yếu tố quan trọng chi phối kết quả QL hoạt động DH 2 buổi/ ngày trong nhà trƣờng. Trƣờng TH dạy học 2 buổi/ngày yêu cầu cần phải có:
-Về số lƣợng giáo viên: đủ số lƣợng GV theo quy định 1,5 giáo viên/1 lớp (không kể giáo viên tin học và ngoại ngữ).
- Mặt khác cần phải có đủ các loại hình nhƣ GV dạy nhiều môn, GV dạy các môn đặc thù, GV dạy tin học, ngoại ngữ và các môn năng khiếu khác trong nhà trƣờng. Đây cũng là những yếu tố không thể thiếu để thực hiện hiệu quả mục tiêu dạy học 2 buổi/ngày.
1.3.4.3 Kinh phí thực hiện
Bộ GD&ĐT quy định nhà trƣờng phải có phƣơng án, kế hoạch đảm bảo kinh phí cho các hoạt động của nhà trƣờng nói chung và đảm bảo thực hiện kế hoạch giáo dục nói riêng, trong đó xác định cụ thể các hoạt động đƣợc đảm bảo kinh phí từ ngân sách, sự đóng góp của cha mẹ HS và các nguồn thu hợp pháp khác.
Về kinh phí thực hiện dạy học 2 buổi /ngày: các trƣờng huy động sự đóng góp tự nguyện của cha mẹ học sinh để tăng cƣờng CSVC hoặc thanh toán tiền dạy thêm giờ của buổi dạy thứ hai. Kinh phí chăm sóc, ăn bán trú do thỏa thuận với PHHS
Việc quản lý thu chi học phí buổi thứ hai của dạy học 2 buổi/ngày: Các trƣờng áp dụng các văn bản hƣớng dẫn của Ủy ban Nhân dân Tỉnh, thành phố về việc quy định mức thu học phí 2 buổi/ ngày; Thơng tƣ số 55/2011/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 11 năm 2011 của Bộ Trƣởng Bộ GD&ĐT về việc ban hành Điều lệ ban Đại diện cha mẹ học sinh. PH tự nguyện đóng góp hoặc sử dụng kinh phí theo Nghị định 116/ 2015/NĐ-CP về việc hỗ trợ kinh phí 40% mức lƣơng tối thiểu cho học sinh ở xa điểm trƣờng khơng có khả năng đi về trong ngày. Tùy theo tình hình địa phƣơng, nếu trƣờng đủ số lƣợng 1,5 giáo viên/ lớp thì khơng thu kinh phí học buổi thứ hai.
quy định về quản lý tài chính hiện hành. Thực hiện cơng khai minh bạch trong thu chi tài chính.
1.3.4.4 Chính sách của Sở, Phịng GD&ĐT và nhà trường.
Việc chăm lo chính sách cho cán bộ quản lí, giáo viên và nhân viên rất quan trọng trong việc dạy học 2 buổi/ngày, có tác dụng động viên, làm cho giáo viên, nhân viên thấy gắn bó với cơng tác, gắn bó với ngành.
Hầu hết các trƣờng đều xây dựng Quy chế chi tiêu nội bộ, Quy chế thực hiện dân chủ ở cơ sở, xây dựng bộ Quy tắc ứng xử, Quy chế đánh giá – xếp loại thi đua.
Nhìn chung, các chủ trƣơng về phát triển GD&ĐT, chính sách đãi ngộ của Sở, Phòng GD&ĐT và nhà trƣờng… là cơ sở pháp lý thuận lợi cho việc nâng cao chất lƣợng hoạt động DH và tác động trực tiếp, điều phối hoạt động DH ở các trƣờng.
1.4 Quản lý hoạt động dạy học ở trƣờng tiểu học dạy học 2 buổi/ngày
1.4.1 Quản lý mục tiêu dạy học 2 buổi/ngày ở trường tiểu học
Mục tiêu dạy học 02 buổi/ ngày ở các trƣờng TH nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kỹ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học tốt ở bậc Trung học cơ sở; hạn chế tình trạng dạy thêm, học thêm; đáp ứng yêu cầu quản lí và giáo dục học sinh của gia đình và xã hội; góp phần nâng cao chất lƣợng giáo dục.
Theo định hƣớng chƣơng trình giáo dục phổ thông mới: Yêu cầu cần đạt là phát triển toàn diện về phẩm chất và năng lực của học sinh
Vì vậy, mục tiêu của dạy học 02 buổi/ ngày khơng nằm ngồi mục tiêu chung của chƣơng trình GDPT là xây dựng theo định hƣớng phát triển phẩm chất và năng lực của học sinh, tạo môi trƣờng học tập và rèn luyện giúp HS phát triển hài hòa về thể chất và tinh thần, trở thành ngƣời học tích cực, tự tin, có ý thức, trách nhiệm trong học tập, có đầy đủ kỹ năng cần thiết trong các hoạt động giáo dục của nhà trƣờng, có tính sáng tạo, đáp ứng nhu cầu phát triển của cá nhân để tiếp tục học lên lớp trên, dần hình thành những phẩm chất và năng lực cần thiết đáp ứng yêu cầu của công cuộc xây dựng và bảo vệ tổ quốc.
QL mục tiêu dạy học 2 buổi/ngày là chỉ đạo, tổ chức để GV nhận thức và thực hiện đúng và đầy đủ yêu cầu mục tiêu dạy học 2 buổi/ngày để định hƣớng xây dựng kế hoạch dạy học, nội dung, mục tiêu dạy học của từng môn học theo khối lớp, phân công dạy học, thực hiện hoạt động dạy và học, kiểm tra đánh giá đảm bảo phù hợp mục tiêu.
Do vậy, việc QL để đạt mục tiêu trên là nhiệm vụ quan trọng của Hiệu trƣởng, phải biết đƣợc mục tiêu của nhà trƣờng đi đến đâu trong từng khối lớp để điều chỉnh, bổ sung cho phù hợp.
1.4.2 Quản lý thực hiện chương trình, nội dung, kế hoạch dạy học 2 buổi/ngày của giáo viên
Chƣơng trình dạy học tuân thủ theo văn bản ban hành của Bộ GD&ĐT theo vị trí, mục tiêu, mục đích mơn học, phạm vi và hệ thống nội dung môn học, số tiết quy định dành cho từng phần, từng chƣơng, từng bài dạy theo chƣơng trình quy định.
Chƣơng trình dạy học là công cụ chủ yếu để các cấp quản lý từ Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT và Phòng GD&ĐT chỉ đạo và giám sát công tác dạy học của các trƣờng TH. Đây cũng là căn cứ để giáo viên dựa vào đó lập kế hoạch dạy học và thực hiện công tác dạy học của cá nhân.
Nội dung chƣơng trình để dạy học 02 buổi/ ngày cho học sinh tiểu học: Hiệu trƣởng chỉ đạo giáo viên chủ động xây dựng kế hoạch dạy học phù hợp với đối tƣợng học sinh nhƣng đảm bảo theo yêu cầu chung:
- Thời lƣợng dạy học 2buổi/ ngày: 32 tiết/tuần, tiến tới 35 tiết/ tuần và không quá 07 tiết/ ngày.
- Buổi học thứ nhất: Chỉ đạo dạy học theo kế hoạch giáo dục và thực hiện chƣơng trình, sách giáo khoa của Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định cho mỗi lớp, mỗi buổi học không quá 4 tiết. Chỉ đạo GV lựa chọn phƣơng pháp dạy học linh hoạt, đảm bảo tính vừa sức, khơng gây áp lực, tạo điều kiện cho học sinh đƣợc thể hiện mình, với phƣơng châm nhẹ nhàng, hiệu quả.
- Buổi thứ hai: (tối đa 5 buổi /tuần – mỗi buổi 3 tiết); Nội dung dạy học buổi 2 chú trọng thực hành kiến thức đã học, tổ chức cho học sinh tham gia các hoạt động, tổ chức các buổi hoạt động ngồi giờ, Dạy học phân hóa đối tƣợng học sinh nhằm bồi dƣỡng học sinh năng khiếu, giúp các em chậm tiến bổ sung những thiếu hụt về kiến thức, dạy học các mơn Tự chọn, hoạt động ngồi giờ…Giáo viên phải sáng tạo, linh hoạt hơn về hình thức tổ chức dạy học, tạo điều kiện cho học sinh tự tin thể hiện bản thân.
- Việc xây dựng kế hoạch dạy học 2 buổi/ngày giúp GV nắm vững chƣơng trình theo quy định. CBQL chỉ đạo các tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch, chỉ đạo GV xây dựng kế hoạch giảng dạy của giáo viên và dự kiến kế hoạch học tập của học sinh. Quy định số lƣợng, chất lƣợng hồ sơ chuyên môn. Xây dựng và công bố kế
hoạch chung. Duyệt và kiểm tra các kế hoạch.
Khi thực hiện nhiệm vụ, giáo viên phải tìm hiểu, nghiên cứu kế hoạch dạy học, chƣơng trình dạy học để lập kế hoạch dạy học cá nhân để Hiệu trƣởng phê duyệt.
Nhƣ vậy, QL thực hiện chƣơng trình, nội dung, kế hoạch DH là Hiệu trƣởng chỉ đạo, tổ chức để GV thực hiện đúng và đầy đủ thời lƣợng, yêu cầu nội dung, phạm vi kiến thức, PP dạy học phù hợp, đảm bảo tiến độ của chƣơng trình dạy học từng môn học theo quy định của Bộ GD&ĐT, chƣơng trình do giáo viên chủ động xây dựng. Hiệu trƣởng QL việc thực hiện chƣơng trình, kế hoạch dạy học của giáo viên đã đƣợc duyệt.
1.4.3 Quản lý việc phân công phụ trách dạy học
Trƣờng tiểu học dạy 02 buổi/ ngày, mỗi cá nhân trong nhà trƣờng phải thực hiện nhiều nhiệm vụ khác nhau nên việc phân công giảng dạy của giáo viên là công việc hết sức quan trọng, là khâu đầu tiên trong việc QL khi bắt đầu mỗi năm học và xuyên suốt trong q trình QL.
Để việc phân cơng giảng dạy cho giáo viên đạt đƣợc mục tiêu kế hoạch thì Hiệu trƣởng phải định ra chuẩn phân cơng phù hợp. Đó là: Theo yêu cầu của hoạt động dạy; Căn cứ vào năng lực và sở trƣờng; Căn cứ vào thâm niên nghề nghiệp; Căn cứ vào hồn cảnh gia đình và nguyện vọng cá nhân; Căn cứ vào nguồn đào tạo.
QL việc phân công giảng dạy cho GV đƣợc hiểu là sắp xếp, bố trí đội ngũ GV hợp lý, giúp GV làm việc thân thiện, gần gũi, hòa đồng, minh bạch, cởi mở, giúp đỡ nhau trong cơng việc một cách chân tình, cùng nhau vì sự thành cơng của mục tiêu QL hoạt động DH nhằm phát triển phẩm chất, năng lực HS, đáp ứng mục tiêu đổi mới căn bản và toàn diện GD.
Khi phân công phải chọn những giáo viên tiêu biểu để làm tổ trƣởng chuyên môn cho từng khối lớp và thay mặt Hiệu trƣởng QL từng khối lớp đƣợc giao. Đây là khâu quan trọng vì nó quyết định đến chất lƣợng giáo dục của nhà trƣờng.
Vì vậy Hiệu trƣởng phải là ngƣời nhận thức đúng tầm quan trọng của công tác phân công giảng dạy. Hiệu trƣởng xác định rõ mục tiêu, kế hoạch dạy học của năm học kết hợp thăm dò dƣ luận với việc nắm vững năng lực, trình độ, kinh nghiệm, những mặt làm đƣợc của GV trong những năm học trƣớc và hoàn cảnh của từng giáo viên để có sự phân cơng đảm bảo trung thực, khách quan, đội ngũ giáo viên mới tận tâm, tận lực trong cơng tác. Trên cơ sở đó, bàn bạc, thống nhất rồi ra quyết định phân công một cách dân chủ và tập trung cao. Thực hiện công khai trong
nhà trƣờng để giáo viên chủ động, có thời gian chuẩn bị cho cơng tác giảng dạy. Hiệu trƣởng cũng cần khéo léo phối hợp các biện pháp QL để vừa tạo nên kỷ cƣơng, vừa xây dựng đƣợc bầu khơng khí tập thể tốt đẹp trong đơn vị.
1.4.4 Quản lý hoạt động dạy và hoạt động học 2 buổi/ngày
QL hoạt động dạy và hoạt động học là quá trình ngƣời QL chỉ đạo, tổ chức và kiểm tra, nhằm giúp GV thực hiện nghiêm túc bài soạn chuẩn bị giờ lên lớp cẩn thận, chu đáo và thực hiện tiết dạy trên lớp đạt hiệu quả đồng thời QL GV thực hiện các loại hồ sơ chuyên môn. Ở trƣờng dạy học 2 buổi/ngày, cơng tác quản lí hoạt động dạy hai buổi/ngày tác động trực tiếp đến cơng tác quản lí hoạt động dạy trong nhà trƣờng.
1.4.4.1 Quản lý hoạt động dạy chính khóa * QL việc chuẩn bị bài lên lớp của GV
Lập kế hoạch DH (soạn bài) là phần việc quan trọng nhất của GV trong chuẩn bị giờ lên lớp. GV đƣợc quyền lựa chọn, quyết định về nội dung, phƣơng pháp giảng dạy, hình thức lên lớp phù hợp với đối tƣợng HS và đúng với mục tiêu cần đạt của từng tiết học. Việc chuẩn bị bài lên lớp của GV là khâu cần thiết và là điều kiện bắt buộc đối với mỗi GV.
Trên cơ sở kế hoạch dạy học 02 buổi/ ngày của nhà trƣờng, của tổ chuyên môn đã đƣợc Hiệu trƣởng phê duyệt, GV xây dựng kế hoạch dạy học của mình theo lớp chủ nhiệm hoặc giáo viên đƣợc phân công giảng dạy các môn tin học, ngoại ngữ, thể dục, âm nhạc, hoạt động ngoài giờ,….chú ý đến kế hoạch các tiết tăng cƣờng ở buổi thứ hai (buổi chiều) nhƣng phải tuân thủ theo chƣơng trình từng mơn đã đƣợc quy định.
Việc soạn kế hoạch bài dạy của GV đối với tiết chính khóa đƣợc thực hiện theo u cầu cần đạt về kiến thức, kỹ năng, năng lực, phẩm chất của bài dạy. Dạy 02 buổi/ ngày ở buổi thứ hai chủ yếu tập trung vào tổ chức ôn tập, bồi dƣỡng, củng cố phần kiến thức đã học ở buổi thứ nhất, tăng cƣờng hoạt động ngoài giờ. Đồng thời, dựa vào trình độ tiếp thu kiến thức của lớp mà phân hóa đối tƣợng học sinh để phù đạo học sinh yếu, bồi dƣỡng học sinh giỏi ở lớp mình phụ trách, làm sao học sinh chủ động tiếp thu tại trƣờng, không mang bài tập về nhà.
Yêu cầu bài soạn phải xác định đƣợc yêu cầu cần đạt của bài học, phải thể hiện đƣợc các hoạt động cơ bản của GV và của HS, phải thể hiện đƣợc việc sử dụng phƣơng tiện, hình thức, PPDH và các đồ dùng DH cho GV và HS. Những phƣơng
án giải quyết các tình huống có thể xảy ra trong q trình DH để có sực tác động vừa phải, kích thích tìm tịi, sáng tạo của HS.
Hiệu trƣởng QL sự chuẩn bị bài lên lớp của GV dạy 02 buổi/ngày nói chung, ở buổi thứ hai nói riêng là QL việc lựa chọn nội dung dạy học sao cho phù hợp với đối tƣợng học sinh ở lớp học theo 04 đối tƣợng là giỏi, khá, trung bình, yếu; từ đó mới có hƣớng theo dõi, điều chỉnh đảm bảo PP, hình thức, nội dung bài dạy, tránh trùng lặp nội dung ở buổi chính khóa gây nhàm chán, mất hứng thú học tập của học