mầm non hiện nay.
Để có được khả năng phát triển tạo hình cần trải qua một quá trình liên tục, có hệ thống. Nếu lứa tuổi mẫu giáo bé là nền tảng sự phát triển khả năng tạo hình cho lứa tuổi mẫu giáo nhỡ, thì lứa tuổi mẫu giáo nhỡ lại là cầu nối cho sự phát triển khả nặng tạo hình ở lứa tuổi mẫu giáo lớn, vốn được coi là
bước đệm hết sức cần thiết để chuẩn bị cho trẻ vào học ở trường phổ thông. Mỗi lứa tuổi đều có một vai trò nhất định trong quá trình phát triển khả năng tạo hình của trẻ. Đó là mối quan hệ xuyên suốt không thể tách rời. Chính vì vậy ở mỗi lứa tuổi đều cần có những yêu cầu riêng biệt để phù hợp với tâm sinh lí trẻ. Tuổi mẫu giáo lớn, trẻ đã có sự phát triển mạnh về thể lực và độ khéo léo của đôi bàn tay. Vì vậy trẻ miêu tả được đặc điểm về hình dáng, đường nét, bố cục và mối quan hệ của các sự vật, hiện tượng khi vẽ, nặn, cắt, xé, dán. Trẻ mẫu giáo lớn tìm hiểu cái đẹp trong ảnh, đồ dùng đồ chơi và trong thiên nhiên, nhận biết sự thay đổi của thiên nhiên và loài vật qua màu sắc, hình dáng, bố cục. Trẻ có thể diễn đạt những cảm xúc của mình bằng lời nói và bằng sản phẩm có mục đích. Ở tuổi mẫu giáo lớn, trẻ đã biết bàn bạc để nêu lên ý định chung khi tạo sản phẩm tập thể. Biết tự giới thiệu sản phẩm của mình và nêu nhận xét về sản phẩm của bạn. Từ đó giúp trẻ hệ thống hóa và chuẩn xác các biểu tượng, nâng cao chất lượng sản phẩm tạo hình, đồng thời tạo bước đệm vững chắc, phát triển khả năng tạo hình ở lứa tuổi phổ thông.
Nguyên vật liệu thiên nhiên với hoạt động tạo hình đóng vai trò quan trọng trong quá trình phát triển của trẻ, giúp trẻ cảm nhận về tác phẩm, cảnh đẹp của quê hương đất nước, nhận ra cái đẹp trong cuộc sống. Tạo hình giáo dục, bồi dưỡng những phẩm chất tốt đẹp, lòng nhân ái, sự biết ơn,... Tạo hình còn giáo dục cho trẻ những hình tượng nghệ thuật trong sáng, những bức tranh nhiên nhiên phong phú và đầy màu sắc,... là một bộ phận của văn hóa tinh thần. Chính vì thế, chúng tôi nghĩ rằng việc tổ chức hoạt động tạo hình với nguyên vật liệu thiên nhiên có tác dụng góp phần giáo dục và phát triển toàn diện cho trẻ. Thông qua hoạt động tạo hình với nguyên vật liệu thiên nhiên giúp cho trẻ phát huy được tính tích cực, sáng tạo.
Qua tìm hiểu thực tiễn hoạt động tạo hình của trẻ ở địa bàn nghiên cứu, chúng tôi nhận thấy một số thuận lợi và hạn chế nhất định trong việc tổ chức hoạt động tạo hình với nguyên vật liệu thiên nhiên. Cụ thể:
* Thuận lợi:
41
Trung tâm địa bàn của thị xã nên tiện lợi cho việc đi lại của các cháu, bàn ghế đầy đủ cho trẻ ngồi học, các giá để đồ dùng đồ chơi, tủ để tư trang của trẻ đều được cấp.
- 75 - 85% phụ huynh quan tâm đến việc học của con em mình, thường xuyên đưa đón con em mình đến lớp và trao đổi với giáo viên về tình hình sức khỏe, khả năng tiếp thu bài của các cháu để cùng kết hợp với nhà trường có phương pháp giáo dục các cháu tốt hơn.
- Nhà trường thường xuyên tổ chức chuyên đề, dự giờ thăm lớp bồi dưỡng cho giáo viên về chuyên môn.
- Học sinh rất thích học môn tạo hình do vậy việc dạy rất thuận tiện. * Khó khăn:
- Về phía giáo viên chưa qua trường họa.
- Về cơ sở vật chất trang thiết bị phục vụ riêng cho hoạt động tạo hình còn hạn chế, như các tác phẩm nghệ thuật đẹp còn chưa có. Chính vì vậy các cháu không được làm quen tiếp xúc nên rất hạn chế đến quá trình nhận thức của trẻ.
- Còn một số phụ huynh chưa thực sự quan tâm đến việc học tạo hình của trẻ, chưa tạo điều kiện cho trẻ được phát huy khả năng sáng tạo cá nhân.
- Nhận thức của trẻ không đồng đều.
Tất cả những khó khăn trên còn ảnh hưởng rất lớn đến việc học tập của trẻ. Từ những cơ sở khoa học trên, chúng tôi luôn cố gắng để thực hiện có hiệu quả việc phát huy tính tích cực cho trẻ trong hoạt động tạo hình với nguyên vật liệu thiên nhiên, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ.