I. Cụng nghệ gen
d. Nội dung tớch hợp:
- Bảo vệ mụi tường, hạn chế tỏc động xấu, trỏnh cỏc đột biến phỏt sinh, giảm thiểu gỏnh nặng di truyền cho loài người.
- Hiểu biết được do sự phỏt triển mạnh của khoa học cụng nghệ cú thể dẫn đến ụ nhiễm đất, nước, khụng khớ, từ đú cú ý thức bảo vệ mụi trường.
2. Định hướng phỏt triển năng lực và phẩm chấta. Phẩm chất a. Phẩm chất
- Yờu nước - Nhõn ỏi
- Chăm chỉ: chăm học, chăm làm - Trung thực
- Trỏch nhiệm: bản thõn, gia đỡnh, xó hội, bảo vệ tài nguyờn thiờn nhiờn giữ mụi trường
b. Định hướng năng lực:
* Năng lực chung - NL tự học, tự chủ - NL giao tiếp hợp tỏc
- NL giải quyết vấn đề sỏng tạo *Năng lực chuyờn biệt
- NL tỡm hiểu thế giới sống
- NL vận dụng KT giải quyết tỡnh huống
II. Mễ TẢ CẤP ĐỘ TƯ DUY NHẬN THỨC1. Bảng mụ tả cấp độ nhận thức 1. Bảng mụ tả cấp độ nhận thức
2. Biờn soạn cõu hỏi đỏnh giỏ năng lực
Nội dung Nhận biết Thụng hiểu Vận dụng Vận dụng Phõn tớch Đỏnh giỏ Sỏng tạo I. Bảo vệ vốn gen loài người Nờu biện phỏp bảo vệ vốn gen Nhận định sau đỳng hay sai Đề xuõt cachsbaor vệ sức khỏe bản than chống bệnh tật II. Vấn đề xó hội đối với di truyền học Giải thớch vấn đề phỏt sinh do CN gen và CN tế bào Liờn hệ khả năng trớ tuệ và sự di truyền bản thõn Phõn tớch di truyền học với bệnh AIDS
III. PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC
- PP hoạt động nhúm, PP giải quyết vấn đề, PP dạy học dự ỏn, PP đúng vai, pp trũ chơi, pp nghiờn cứu trường hợp điển hỡnh
- Kĩ thuật chia nhúm, KT giao nhiệm vụ, KT đặt cõu hỏi, KT khăn trải bàn
IV. PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC
- Tranh vẽ SGK.
V. TIẾN TRèNH HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
- Bài cũ: Nờu 1 số bệnh tật di truyền liờn quan đến đột biến NST ở người, cơ chế phỏt sinh cỏc loại bệnh tật đú
1. Hoạt động khởi độnga. Mục tiờu: a. Mục tiờu:
- Kớch hoạt sự tớch cực của người học, tạo hứng thỳ học tập cho học sinh. khơi gợi hứng thỳ đối với bài học và hơn thế nữa cũn khơi dậy niềm đam mờ, gõy dựng, bồi đắp tỡnh yờu lõu bền đối với mụn học
- Huy động kiến thức, kĩ năng, hệ giỏ trị nền tảng của cỏ nhõn người học tạo tiền đề cho việc tiếp nhận kiến thức mới.
- Tạo ra mõu thuẫn nhận thức cho người học- là tiền đề để thực hiện một loạt cỏc hoạt động tỡm tũi, giải quyết vấn đề. Vỡ: Học tập là một quỏ trỡnh khỏm phỏ, bắt đầu bằng sự tũ mũ, nhu cầu cần được hiểu biết và giải quyết mõu thuẫn giữa điều đó biết và điều muốn biết.
b. Nội dung: Chơi trũ chơi ụ chữ
d. Cỏch tổ chức:
Bước 1: Giao nhiệm vụ
Bước 2: HS nhận nhiệm vụ, thực hiện nhiệm vụ Bước 3: HS bỏo cỏo kết quả
Bước 4: Đỏnh giỏ, điều chỉnh, chốt KT.
2. Hoạt động hỡnh thành kiến thức