I. Cụng nghệ gen
b. Nội dung: Giới sinh vật đang tồn tại nổi bậ tở tớnh đa dạng và hợp lý Người ta giải thớch vấn đề này như thế nào?
đề này như thế nào?
c. Sản phẩm: Nội dung trọng tõm ghi vở
d. Cỏch tổ chức:
HOẠT ĐỘNG NHểM
Bước 1: Giao nhiệm vụ
- Làm việc cả lớp - Thành lập nhúm - Xỏc định nhiệm vụ từng nhúm Bước 2: Làm việc nhúm - Chia lớp thành 4 nhúm: + Phõn cụng vị trớ ngồi của nhúm + Lập kế hoạch nhiệm vụ từng người + Thỏa thuận qui tắc làm việc nhúm + Tiến hành từng bạn giải quyết nhiệm vụ + Cử đại diện bỏo cỏo
Bước 3: Làm việc cả lớp
+ Bỏo cỏo kết qủa + Đỏnh giỏ, điều chỉnh.
Hoạt động của gv-hs Nội dung ghi bảng
Hoạt động GV yờu cầu HS nghiờn cứu mục II.1 và trả lời cỏc cõu hỏi:
- ĐacUyn quan niệm về biến dị và di truyền như thế nào?
- Những loại biến dị và biến đổi nờu trờn tương ứng với những loại biến dị nào theo quan niệm di truyền học hiện đại?
- Vai trũ của biến dị và di truyền đối với quỏ trỡnh tiến húa?
- Hạn chế của ĐacUyn trong vấn đề biến dị và di truyền?
HS : Nghiờn cứu, trả lời GV : Kết luận, bổ sung
GV yờu cầu HS nghiờn cứu mục II.2, thảo luận nhúm và điền vào phiếu học tập cỏc vấn đề về chọn lọc nhõn tạo và CLTN
I. Học thuyết của ĐacUyn (1809-1882) 1. Biến dị và di truyền
a) Biến dị cỏ thể: Sự phỏt sinh những đặc điểm sai khỏc giữa cỏc cỏ thể cựng loài trong quỏ trỡnh sinh sản xuất hiện ở từng cỏ thể riờng lẻ và theo hướng khụng xỏc định là nguyờn liệu chủ yếu của chọn giống và TH. b) Tớnh di truyền: Cơ sở cho sự tớch lũy cỏc biến dị nhỏ biến đổi lớn.
2. Chọn lọc nhõn tạo
a) Nội dung: Vừa đào thải những bd bất lợi, vừa tớch lũy những bd cú lợi cho con người. b) Động lực: Nhu cầu thị hiếu của con người. c) Kết quả: Mỗi giống vn hay cõy trồng thớch nghi cao độ với nhu cầu xỏc định của người. d) Vai trũ: Nhõn tố chớnh qui định chiều
Chỉ tiờu Chọn lọc nhõn tạo Chọn lọc tự nhiờn Nội dung Động lực Kết quả Vai trũ
- Quan sỏt H25 và giải thớch theo quan điểm của Đac uyn?.
- Nờu mối quan hệ của biến dị, di truyền và chọn lọc.
HS :Thảo luận nhúm và trả lời GV : Kết luận, bổ sung
hướng và tốc độ biến đổi của cỏc giống vậtnuụi,cõy trồng.
3. Chọn lọc tự nhiờn
a) Nội dung: Vừa đào thải những biến dị bất lợi, vừa tớch lũy những biến dị cú lợi cho sv. b) Động lực: Đấu tranh sinh tồn.
c) Kết quả: Phõn húa khả năng sống sút và sinh sản của cỏc cỏ thể trong quần thể. d) Vai trũ: Nhõn tố chớnh qui định sự hỡnh thành cỏc đặc điểm thớch nghi trờn cơ thể sv. e) Sự hỡnh thành loài mới: Loài mới được hỡnh thành qua nhiều dạng trung gian dưới t/d của CLTN theo con đường phõn li tt từ 1 gốc 4. Thành cụng và tồn tại:
- Chứng minh toàn bộ sinh giới ngày nay là kết quả quỏ trỡnh tiến húa từ một gốc chung - Chưa hiểu rừ nguyờn nhõn phỏt sinh biến dị và cơ chế di truyền cỏc biến dị.
3. Hoạt động Luyện tậpa. Mục đớch: a. Mục đớch:
- HS vận dụng KT, KN đó học vào giải quyết nhiệm vụ cụ thể. GV xem học sinh đó nắm vững kiến thức chưa, nắm KT ở mức độ nào
b. Tổ chức :
Bước 1: Giao nhiệm vụ: trả lời cỏc cõu hỏi sau ? Vai trũ biến dị di truyền đối với tiến húa?
Bước 2: HS nhận nhiệm vụ. GV hướng dẫn, hỗ trợ, quan sỏt.
Bước 3:HS thực hiện nhiệm vụ. GV hướng dẫn, , hỗ trợ, quan sỏt.
Bước 4: HS bỏo cỏo, đỏnh giỏ, điều chỉnh, chốt KT: GV hướng dẫn, hỗ trợ, quan
sỏt.
4. Hoạt động vận dụnga. Mục đớch: a. Mục đớch:
-Tạo cơ hội HS vận dụng KT, KN thể nghiệm giỏ trị đó học vào cuộc sống thực tiễn ở gđ, nhà trường và cộng đồng.
b. Tổ chức :
Bước 1: Giao nhiệm vụ
Bước 2: HS nhận nhiệm vụ. GV hướng dẫn, hỗ trợ, quan sỏt.
Bước 3:HS thực hiện nhiệm vụ. GV hướng dẫn, , hỗ trợ, quan sỏt.
Bước 4: HS bỏo cỏo, đỏnh giỏ, điều chỉnh, chốt KT.GV hướng dẫn, hỗ trợ, quan sỏt.
……… ……… Ngày soạn Lớp dạy Ngày dạy TIẾT 29
Bài 26:THUYẾT TIẾN HểA TỔNG HỢP HIỆN ĐẠI
Bài 27: QUÁ TRèNH HèNH THÀNH QUẦN THỂ THÍCH NGHI I. MỤC TIấU
1. Kiến thức, kĩ nănga. Kiến thức a. Kiến thức
- Mụ tả được những cơ sở cho sự ra đời của thuyết tiến húa hiện đại. - Phõn biệt được tiến húa nhỏ và tiến húa lớn.
- Đỏnh giỏ vai trũ của đột biến, di nhập gen, CLTN và cỏc yếu tố ngẫu nhiờn đối với tiến húa nhỏ theo quan điểm hiện đại.
b. Kĩ năng
- Kỹ năng thể hiện sự tự tin khi trỡnh bày ý kiến trước lớp
- Kỹ năng giải quyết vấn đề nảy sinh trong thực tiễn cuộc sống, kĩ năng lắng nghe, kĩ năng giao tiếp.
- Kỹ năng tỡm kiếm và xử lý thụng tin khi HS đọc SGK - Kỹ năng phõn tớch, so sỏnh tổng hợp
- Tư duy hệ thống, khỏi quỏt kiến thức.
c. Thỏi độ: Hứng thỳ học. Học sinh nhận biết nguồn gốc chung của cỏc loài
2. Định hướng phỏt triển năng lực và phẩm chấta. Phẩm chất a. Phẩm chất
- Yờu nước - Nhõn ỏi
- Chăm chỉ: chăm học, chăm làm - Trung thực
- Trỏch nhiệm: bản thõn, gia đỡnh, xó hội, bảo vệ tài nguyờn thiờn nhiờn giữ mụi trường
b. Định hướng năng lực:
* Năng lực chung - NL tự học, tự chủ - NL giao tiếp hợp tỏc
- NL giải quyết vấn đề sỏng tạo * Năng lực chuyờn biệt
- NL nhận thức sinh học - NL tỡm hiểu thế giới sống
- NL vận dụng KT giải quyết tỡnh huống
II. Mễ TẢ CẤP ĐỘ TƯ DUY NHẬN THỨC1. Bảng mụ tả cấp độ nhận thức 1. Bảng mụ tả cấp độ nhận thức
2. Biờn soạn cõu hỏi đỏnh giỏ năng lực
Nội dung Nhận biết Thụng hiểu Vận dụng Phõn tớchVận dụngĐỏnh giỏ Sỏng tạo I. Quan niệm tiến húa và nguyờn liệu tiến húa Trỡnh bày quan niệm tiến húa Giải thớch về nguồn biến dị di truyền của quần thể II. Cỏc nhõn tố tiến húa Phõn tớch vai trũ cỏc nhõn tố tiến húa Đỏnh giỏ cỏc nhõn tố tiến húa Vẽ luuwocj đồ tư duy đặc điểm cỏc nhõn tố tiến húa
III. PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC
- PP hoạt động nhúm, PP giải quyết vấn đề, PP dạy học dự ỏn, PP đúng vai, pp trũ chơi, pp nghiờn cứu trường hợp điển hỡnh
- Kĩ thuật chia nhúm, KT giao nhiệm vụ, KT đặt cõu hỏi, KT khăn trải bàn
IV. PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC
- Tranh vẽ SGK.
V. TIẾN TRèNH HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
- Bài cũ: Trỡnh bày nội dung thuyết tiến húa của Đỏc uyn?
1. Hoạt động khởi độnga. Mục tiờu: a. Mục tiờu:
- Kớch hoạt sự tớch cực của người học, tạo hứng thỳ học tập cho học sinh. khơi gợi hứng thỳ đối với bài học và hơn thế nữa cũn khơi dậy niềm đam mờ, gõy dựng, bồi đắp tỡnh yờu lõu bền đối với mụn học
- Huy động kiến thức, kĩ năng, hệ giỏ trị nền tảng của cỏ nhõn người học tạo tiền đề cho việc tiếp nhận kiến thức mới.
- Tạo ra mõu thuẫn nhận thức cho người học- là tiền đề để thực hiện một loạt cỏc hoạt động tỡm tũi, giải quyết vấn đề. Vỡ: Học tập là một quỏ trỡnh khỏm phỏ, bắt đầu bằng sự tũ mũ, nhu cầu cần được hiểu biết và giải quyết mõu thuẫn giữa điều đó biết và điều muốn biết.
b. Nội dung: Chơi trũ chơi ụ chữ
d. Cỏch tổ chức:
Bước 1: Giao nhiệm vụ
Bước 2: HS nhận nhiệm vụ, thực hiện nhiệm vụ Bước 3: HS bỏo cỏo kết quả
Bước 4: Đỏnh giỏ, điều chỉnh, chốt KT.
2. Hoạt động hỡnh thành kiến thức
Hoạt động 1: Tỡm hiểu quan niệm tiến húa và nguồn nguyờn liệu tiến húa a. Mục tiờu: Trỡnh bày quan niệm tiến húa và nguồn nguyờn liệu tiến húa