thớch cho trẻ hiểu: Chớnh chất axit cú trong nước giấm đó làm hộo lỏ cõy. Từ đú cho trẻ biết thờm trong nước mưa cú chứa chất axit nờn khi đi ra ngoài khi trời mưa nhất thiết phải dựng ụ hoặc ỏo mưa. Dạy trẻ cỏch bảo vệ mụi trường khụng vứt rỏc bừa bói.
Với thớ nghiệm này tụi thường tổ chức cho trẻ làm khi dạy trẻ khỏm phỏ về "Nước và mụi trường
sống". Qua đú trẻ sẽ biết được nước như thế nào là nước sạch và như thế nào là nước bẩn. Đồng thời giỳp trẻ hiểu được tỏc hại của nước bẩn đối với con người và sự vật xung quanh từ đú nhằm giỏo dục trẻ cỏch bảo vệ nguồn nước khụng làm ụ nhiễm nguồn nước.
Bờn cạnh đú tụi cũn tổ chức cho trẻ làm 1 số thớ nghiệm về khụng khớ và ứng dụng cỏc thớ nghiệm đú vào việc tổ chức cho trẻ làm đồ dựng đồ chơi.
Vớ dụ: Thớ nghiệm "Làm thế nào để thuyền bơi được"
Mục đớch: Giỳp trẻ biết được ớch lợi của giú và ứng dụng của chỳng vào thực tiễn.
Chuẩn bị: - Cho trẻ gấp thuyền hoặc sử dụng cỏc chai nhựa cắt ngắn để làm thuyền trong đú để miếng đất sột, dỏn giấy vào que làm thành buồm và cắm vào miếng đất sột hay dựng bốo để ghộp thành cỏi bố.
Cụ đặt cõu hỏi cho trẻ suy nghĩ, bàn luận, trao đổi với nhau về ớch lợi của giú đối với đời sống con người. Cụ cựng trẻ làm thớ nghiệm: Thả thuyền vào chậu nước. Dựng quạt để quạt hoặc phẩy tay. Sau đú cho trẻ quan sỏt và nhận xột: Vỡ sao thuyền bơi được? Cho trẻ xem cỏc bức tranh hoặcbăng hỡnh về con người tận dụng sức giú vào một số cụng việc hoặc trũ chơi và cuối cựng cụ giải thớch, kết luận.
Như vậy với thớ nghiệm này tụi thường ứng dụng để tổ chức cho trẻ tỡm hiểu “Giú và ớch lợi của
giú” nhằm giỳp trẻ biết được tỏc dụng, lợi ớch của giú: Giú cú thể làm di chuyển 1 số vật, cụ thể: Giú cú thể
làm cho thuyền trụi trờn mặt nước, đồng thời trẻ cũn giỳp tụi làm được nhiều đồ dựng đồ chơi phục vụ cho chủ điểm.
Ngoài ra, tụi cũn tổ chức cho trẻ làm nhiều thớ nghiệm khỏc như: 'Tại sao cú mưa,
"Cốc nào đường tan nhanh hơn", bảy sắc cầu vồng, Nỳi lủa phun trào...
Như vậy, việc học của trẻ khụng chỉ bắt đầu từ con số 0 mà trẻ học từ những cỏi trẻ đó biết, những kinh nghiệm mà trẻ biết được trong cuộc sống hằng ngày với mụi trường xung quanh. Vỡ thế, việc tụi cho trẻ làm cỏc thớ nghiệm nhỏ trước hoặc sau khi tiến hành hướng dẫn hoạt động khỏm phỏ khoa học cho trẻ 5 -6 tuổi thỡ tụi thấy trẻ rất hứng thỳ và rất thớch được khỏm phỏ khoa học, trẻ khụng chỏn nản mà kết quả hoạt động lại rất cao. Đồng thời đõy là một biện phỏp giỳp cho trẻ được thực hành trải nghiệm, quỏ trỡnh phỏt triển nhận thức của trẻ tốt hơn, cỏch học trải nghiệm này rất thớch hợp với trẻ và là một trong những nhiệm vụ của giỏo dục mầm non hiện nay.
Với mỗi chủ đề tụi lại chọn 1 thớ nghiệm phự hợp gần gũi với trẻ cứ mỗi thớ nghiệm tụi cảm thấy trẻ học hỏi được rất nhiều điều mới lạ.
6.Xõy dựng gúc thiờn nhiờn cho trẻ thực hành trải nghiệm.
Gúc thiờn nhiờn trong trường mầm non là một trong những phương tiện để giỳp trẻ thực hành trải nghiệm với mụi trường tự nhiờn một cỏch tớch cực nhất và đạt nhiều kết quả tốt. Ở gúc thiờn nhiờn, trẻ cú thể tiếp xỳc cả ngày với động vật, thực vật, cỏt, nước... trong thời gian dài cú tỏc dụng mở rộng tri thức của trẻ về mụi trường tự nhiờn xung quanh. Gúc thiờn nhiờn được sử dụng như là phương tiện giỳp trẻ thực hành trải nghiệm với mụi trường tự nhiờn một cỏch liờn tục, thường xuyờn cú hệ thống nhằm hỡnh thành ở trẻ những kiến thức cơ bản về tự nhiờn xung quanh, cỏc kỹ năng lao động và tớnh ham hiểu biết. Trờn cơ sở đú, giỏo dục trẻ cú thỏi độ đỳng với mụi trường tự nhiờn. Vỡ vậy để giỳp trẻ thực hành trải nghiệm tốt với mụi trường tự nhiờn, ngoài việc sử dụng mụi trường sẵn cú và khu vực thiờn nhiờn của trường tụi cũn xõy dựng gúc thiờn nhiờn của lớp. Tại đõy, tụi đó cựng trẻ chuẩn bị nhiều đồ dựng và nhiều nguyờn liệu phong phỳ cho trẻ hoạt động tại gúc phự hợp theo từng chủ đề. Tất cả cỏc đối tượng của gúc thiờn tụi đó chia làm hai loại: Loại cố định và loại tạm thời. Loại cố định cú thể được đặt trong gúc thiờn nhiờn cả năm, cũn loại tạm thời đưa vào gúc thiờn nhiờn trong thời gian ngắn và thay đổi theo từng chủ đề.
Với chủ đề “Thực vật" tụi đó bố trớ nhiều loại cõy xanh lớn nhanh, cú lỏ đẹp và đa dạng, cú hoa để hằng
ngày trẻ được chăm súc và khỏm phỏ. Đồng thời bố trớ cỏc chậu cõy trẻ đó gieo hạt và làm thớ nghiệm và những
loại cõy này thường xuyờn cú tại gúc thiờn nhiờn.Ở đú cú một vài chậu đất để trống, hạt giống, cỏc loại
dụng cụ giỳp xới đất, bỡnh tưới nước, ở đú trẻ được gieo hạt, khỏm phỏ quỏ trỡnh phỏt triển của cõy và chăm súc cõy như: Bắt sõu, nhổ cỏ, lau lỏ,tỉa cành do chớnh bàn tay của cỏc chỏu làm nờn. Trong quỏ trỡnh chăm súc ở gúc thiờn nhiờn, trẻ được hỡnh thành kỹ năng, kỹ xảo lao động, được bồi dưỡng phẩm chất yờu lao động, yờu thiờn nhiờn, cú ý thức trỏch nhiệm trong cụng việc được giao.
Hỡnh ảnh: Cỏc bạn cựng nhau chăm súc hoa
Vớ dụ: Sau khi dạy trẻ khỏm phỏ về sự kỳ diệu của nước hoặc điều kỳ diệu của viờn sỏi tụi đó cho trẻ dựng màu để vẽ lờn viờn đỏ, cho trẻ làm cỏc thớ nghiệm về nước như đong nước, pha màu nước... Nhằm giỳp trẻ củng cố kiến thức về bài trẻ vừa được học.
Hay với chủ đề: "Nước và hiện tượng tự nhiờn" tụi cho trẻ chuẩn bị cỏc loại chai, lọ, cỏc loại bột
màu hoặc một số đồ dựng khỏc như: Sỏi, đỏ, xốp, muối, đường, cỏt, vỏ sũ ...
Tụi đó tổ chức cho khỏm phỏ về “Sự kỳ diệu của cỏt” Tại đõy tụi đó sử dụng khu vực trải nghiệm
cho trẻ được khỏm phỏ, trải nghiệm, chơi với cỏt, đi trờn đường cú cỏt khụ, cỏt ướt, bốc cỏt, xoa cỏt, xõy lõu đài cỏt, pha màu.
Qua cỏc hoạt động đú, tụi thấy trẻ rất hứng thỳ, tham gia tớch cực vào hoạt động và đạt kết quả cao.
Như vậy, tại gúc này trẻ thường xuyờn được vui chơi, được làm những thớ nghiệm thỳ vị để thỏa món tớnh tũ mũ, ham hiểu biết của mỡnh. Qua đú tụi cũng thấy được rằng việc tạo mụi trường cho trẻ hoạt động là rất bổ ớch nhằm bổ trợ và giỳp cho việc tổ chức cỏc hoạt động cho trẻ thực hành trải nghiệm với mụi trường tự nhiờn trờn tiết học được dễ dàng hơn.
Hàng ngày tụi rất vui vỡ đó bắt gặp và kịp ghi lại hỡnh ảnh trẻ tự chăm súc cõy của cỏc chỏu. Từ những khoảnh khắc trờn khiến cho tụi cảm thấy cú động lực hơn khi xõy dựng mụi trường nhúm lớp gúp phần nõng cao chất lượng dạy và học. Bờn cạnh trang trớ nhúm lớp thu hỳt trẻ thỡ việc tạo niềm vui vào hoạt động trải nghiệm rất quan trọng.
7. Tham gia ứng dụng “ STEM” trờn Internet nõng cao kiến thức và nghiờn cứu vềmụi trường tự nhiờn mụi trường tự nhiờn
Là một giỏo viờn mầm non theo tụi nờn đăng ký khúa học STEM này bởi vỡ đối với khúa học STEM này rất lạ lẫm và mới mẻ khi giỏo viờn mới biết đến nhưng khi tham gia khúa học sẽ lĩnh hội được nhiều kiến thức bổ ớch. Qua khúa học STEM đó cho tụi biết thờm nhiều về kiến thức về thiờn nhiờn, được khỏm phỏ cỏc thớ nghiệm hay, khỏm phỏ thế giới trong tự nhiờn một cỏch sinh động từ đú nắm rừ được cỏc phương phỏp,cỏch thức lờn lớp .Với phương phỏp STEM này chỳng ta cú thể tớch hợp và gắn liền với cuộc sống, mỗi giờ học của trẻ sẽ lĩnh hội sự tớch hợp cỏc kiến thức, kỹ năng của nhiều lĩnh vực.Qua ứng dụng SEM đó cho tụi thờm kỹ năng cho trẻ hoạt động như từ những chiếc lỏ tạo thành cỏc con vật
Hỡnh ảnh : Trẻ tạo thành hỡnh con rựa,con cỏ từ chiếc lỏ
8. Phối hợp giữa cụ giỏo và phụ huynh để đưa mụi trường thiờn nhiờn vào hoạt độngdạy học dạy học
Khi kết thỳc một chủ đề và mở một chủ đề mới thỡ tụi thường trao đổi với phụ huynh về tỡnh hỡnh sức khỏe cũng như học tập của trẻ thỡ trao đổi thờm với phụ huynh về chủ đề tiếp theo và khi đó lờn kế hoạch cho chủ đề tiếp tụi cú thể nhờ phụ huynh sưu tầm nguyờn vật liệu thiờn nhiờn để phục vụ dạy học: Như với chủ đề ngụi nhà bộ yờu với giờ tạo hỡnh cắt dỏn ngụi nhà tụi trao đổi với phụ huynh để giỳp cụ về nhà sưu tầm nguyờn vật liệu như cọng lỏ sắn, rơm, lỏ tro,nhặt những cỏnh hoa giấy mới bị rụng….để cú đầy đủ cỏc vật liệu để phục vụ dạy học và cuối buổi trả trẻ tụi thường cho phụ huynh xem từ những vật liệu đú với bàn tay khộo lộo cỏc bạn đó tạo ra ngụi nhà hoàn toàn từ nguyờn vật liệu thiờn nhiờn.Hay với chủ đề một số loại quả thỡ tụi kờu gọi phụ huynh ủng hộ cam,bười,xoài để phục vụ dạy học….
Với thời đại cộng nghệ 4.0 phụ huynh hay tranh thủ để làm việc nờn cho con xem ti vi, điện thoại thụng minh dẫn đến nhiều hệ lụy như lười vận động, bị hỏng mắt, tăng động….thỡ tụi trao đổi với phụ huynh về nhà cú thể thay chơi với điện thoại thỡ cú thể sưu tầm chai,lọ và cho trẻ gieo hạt ở nhà và cho trẻ quan sỏt sau mỗi buổi sỏng thỳc giấc hay buổi chiều đi học về chớnh những việc làm đơn giản như thế nhưng trẻ sẽ rất hỏo hức khi tự tay mỡnh gieo hạt và chăm súc cõy lớn lờn tầng ngày hay đến giờ nấu ăn mẹ cú thể gọi cỏc bạn nhở vào mỡnh mỡnh nhặt rau những điều tuy nhỏ nhưng trẻ cảm thấy vui vỡ mỡnh vừa giỳp mẹ nhặt rau.
III.NHỮNG KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC 1. Kết quả đạt được 1. Kết quả đạt được
Trong quỏ trỡnh giảng dạy, được sự quan tõm của nhà trường, sự giỳp đỡ của tổ chuyờn mụn, của đồng nghiệp, được học tập cỏc buổi chuyờn đề do phũng tổ chức và đặc biệt là sự nỗ lực của bản thõn, khụng ngại khú khăn vất vả để tỡm ra cỏc biện phỏp hướng dẫn hoạt động khỏm phỏ trải nghiệm cho trẻ đạt kết quả cao. Cụ thể:
* Đối với trẻ: Tụi thấy rằng, từ khi ỏp dụng cỏc biện phỏp trờn, hầu hết trẻ lớp tụi đều hứng thỳ, tớch cực tham gia vào cỏc hoạt động thực hành trải nghiệm. Trẻ thường xuyờn được chơi với cỏt, nước, trực tiếp chăm súc cõy cối, vườn rau, vườn hoa, cỏc con vật tại gúc thiờn nhiờn của lớp nờn kiến thức của trẻ về mụi trường tự nhiờn được mở rộng, đồng thời cỏc quỏ trỡnh tõm lý: Tư duy, ngụn ngữ, cảm giỏc, tri giỏc, phỏt triển mạnh. Trẻ đó thành thạo một số việc và làm cỏc thớ nghiệm về mụi trường tự nhiờn. Qua khảo sỏt cuối năm, tụi thỏy kết quả trờn trẻ tăng lờn rừ rệt so với đầu năm. Cụ thể:
r r
* Kết quả khảo sỏt cụ thể như sau ( thỏng 3/2021):
STT Nội dung đỏnh giỏ Trước khi
thực hiện Sau khi thực hiện Số trẻ (Chưa đạt) Tỷ lệ (%) Số trẻ ( Đạt) Tỷ lệ (%) 1 Trẻ cú hiểu biết về mụi trường tự
nhiờn
2 Mức độ hứng thỳ vào hoạt động tham gia trải nghiệm
27/41 66 32/37 86
3 Trẻ cú kỹ năng cơ bản trong hoạt động thực hành trải nghiệm với mụi trường tự nhiờn.
29/37 78 31/37 84
* Đối với cỏ nhõn tụi: Từ khi tụi ỏp dụng thành cụng cỏc biện phỏp trờn bản thõn tụi cảm thấy tự tin hơn, mạnh dạn hơn khi tổ chức, hướng dẫn cho trẻ thực hành trải nghiệm với mụi trường tự nhiờn. Tụi khụng cũn cảm thấy khú khăn nữa mà ngược lại, tụi thấy thớch thỳ hơn trong việc tổ chức cỏc hoạt động này. Bản thõn lại càng thấy yờu nghề và gắn bú với trẻ nhiều hơn. Từ đú, tụi đó khụng ngừng tỡm tũi và thiết kế ra nhiều trũ chơi hay, hấp dẫn và tổ chức nhiều thớ nghiệm cho trẻ.
* Đối với phụ huynh: Từ khi được tụi tuyờn truyền về tầm quan trọng của
bậc học và tầm quan trọng của hoạt động thực hành trải nghiệm đối với quỏ trỡnh phỏt triển nhận thức của trẻ thỡ nhận thức của phụ huynh được tăng lờn rừ rệt, họ hiểu hơn, quan tõm hơn đến việc học của con cỏi, phụ huynh rất nhiệt tỡnh trong việc giỳp đỡ cụ một số nguyờn vật liệu để phục vụ mụn học như: thu gom cỏc loại chai lọ, đưa cỏc loại hạt giống đến lớp cho trẻ làm thớ nghiệm, cho lớp mượn cỏc con vật ở gia đỡnh cú cho trẻ khỏm phỏ ... Hoặc về nhà, phụ huynh đó giỳp trẻ làm cỏc thớ nghiệm nhỏ đưa đến lớp. Đặc biệt, phụ huynh đó nhiệt tỡnh trong việc ủng hộ xó hội húa giỏo dục để xõy dựng khu vực thiờn nhiờn của trường, của lớp.
* Đối với lónh đạo địa phương và cộng đồng
Cấp Đảng ủy, chớnh quyền địa phương đó tăng cường đầu tư,tham mưu,đốc
thỳc xõy dựng cơ sở vật chất, trang thiết bị cho nhà trường để cỏc đoàn thể xó hội và cộng đồng thấy rừ hiệu quả của hoạt động “ Đưa trẻ đến gần với mụi trường thiờn nhiờn thụng qua khỏm phỏ, trải nghiệm” càng hiểu rừ mục đớch, ý nghĩa, yờu cầu và sự cần thiết và cũng chớnh là một trong những biện phỏp để bản thõn tụi cũng như nhà trường tiếp tục lồng ghộp phong trào thi đua “ Xõy dựng trường học thõn thiện, học sinh tớch cực”, phong trào “ Xõy dựng mụi trường giỏo dục lấy trẻ làm trung tõm” ngày một đi lờn.
2. Bài học kinh nghiệm:
Trong quỏ trỡnh giảng dạy trẻ, bản thõn tụi đó rỳt ra được một số bài học kinh nghiệm trong việc tổ chức cỏc hoạt động cho trẻ thực hành trải nghiệm với mụi trường tự nhiờn như sau:
Khụng để trẻ tỡm hiểu về mụi trường tự nhiờn với một lượng kiến thức khổng lồ mà phải chỉ cho trẻ cỏch thức khỏm phỏ, trẻ học từ những cỏi trẻ đó biết qua thực hành, trải nghiệm, vui chơi.