Tổchức chotrẻ trảinghiệm thụng qua hoạt động ngoài trời Nhỡn lại những năm thỏng đầu đời của trẻ, ngay khicũn là một đứa bộ nằm

: Thỏng 12,1 Dạy trẻ đếm đến 2,nhận biết chữ số 1,2, Dạy trẻ lập số 3, nhận biết chữ số

2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINHNGHIỆM 1 Cơ sở lớ luận của sỏng kiến kinh nghiệm

2.3.4. Tổchức chotrẻ trảinghiệm thụng qua hoạt động ngoài trời Nhỡn lại những năm thỏng đầu đời của trẻ, ngay khicũn là một đứa bộ nằm

Nhỡn lại những năm thỏng đầu đời của trẻ, ngay khicũn là một đứa bộ nằm trong nụi thỡ những người chăm súc bộ đều đưa bộ đi dạo chơi và hớt thở khụng khớ trong lành của những cụng viờn, bờ hồ, những dóy phố hay trờn con đường làng hàng cõy thõn thuộc… Đến khi trẻ lớn hơn thỡ đõy vẫn là cơ hội để trẻ được tiếp xỳc, được trải nghiệm với nhiều điều bổ ớch và thỳ vị.

Trờn một diện tớch rộng lớn như khuụn viờn của trường mầm non Xi Măng thỡ việc dạo chơi ngoài trời cũng cú thể giỏo dục làm quen chữ cỏi. Bởimỗi thõn cõy cảnh, mỗi cành cõy hoa, mỗi bụi tre ngà… trong vườn trường là một biển tờn. Ở đú cú những chữ cỏi mà giỏo viờn cú thể tớch hợp hỏi trẻ về những chữ

cỏi mà trẻ đó học và giới thiệu cho trẻ những chữ cỏi trẻ chưa học. Hàng cõy tựng cú cỏc biển tờn và đỏnh số cõy

Hoạt động dạo chơi ngoài trời là khoảng thời gian yờu thớch của trẻ nhỏ,

giỳp trẻ được thỏa món nhu cầu vận động: chạy, nhảy, đi, tung, leo, trốo, nộm… Giỳp trẻ tỡm hiểu những điều cơ bản về thiờn nhiờn, mụi trường, sự vật, hiện tượng. Trong khung cảnh ngoài trời trẻ được tiếp xỳc trực tiếp với ỏnh nắng mặt trời, giú, mõy. Đõy chớnh là những mún quà mà tạo húa ban cho con người núi chung và cho trẻ nhỏ núi riờng để chỳng được thoải mỏi, khoan khoỏi trải 12

nghiệm giữa mờnh mang khụng khớ trong lành. Trong khụng gian ấy, tụi cũn cựng trẻ trũ chuyện về bầu trời, khớ hậu, ụng mặt trời hay đỏm mõy đen, vỡ sao lại cú mưa… Đú là những bài học về cuộc sống bổ ớch, thỳ vị đối với trẻ. Ảnh trẻ cựng nhau dạo chơi ngoài trời

Với những trải nghiệm cựng thiờn nhiờn, tụi cũng khụng quờn cựng trẻ tỡm hiểu về cỏc loại chim và cụn trựng. Những chỳ chim nhỏ, những con chim bồ cõu, chim sẻ luụn tạo cho trẻ những niềm vui lớn. Niềm vui lớn ấy được tỡm thấy trong hoạt động lặng lẽ quan sỏt loài chim đang chao lượn trờn bầu trời. Hay chỉ với một tổ kiến nhỏ, ngoài việc đảm bảo cho sự an toàn của trẻ, tụi cũn tạo cơ hội để trẻ được quan sỏt những cư dõn nhỏ bộ của xó hội cụn trựng, cựng trẻ trũ chuyện về những chỳ kiến siờng năng, luụn chăm chỉ làm việc trong một gia đỡnh kiến hạnh phỳc.

Cú một điều mà nếu trước đõy tụi chưa nghiờn cứu hoạt động trải nghiệm của trẻ thỡ tụi và cỏc giỏo viờn khỏc đó khụng nghĩ tới đú là việc đưa trẻ đến cựng một địa điểm nhưng vào những khoảng thời gian khỏc nhau. Bằng cỏch này nhà giỏo dục chỳng ta sẽ giỳp trẻtự trải nghiệm được rằng: cựng một địa điểm nhưng với những mốc thời gian khỏc nhau như sỏng, chiều hay cỏc mựa

xuõn, hạ, thu, đụng thỡ cảnh tượng thiờn nhiờn sẽ khỏc nhau. Vớ dục như mựa xuõn cõy cối đõm chồi nảy lộc; mựa đụng khụng khớ lạnh cành lỏ khụ; mựa thulỏ 13

vàng rụng, khớ trời se lạnh; mựa hạ đất khụ và khớ trời núng nực, mặt trời chiếu rọi những tia nắng chúi chang.

Tất cả những sự vật, sự việc hiện tượng cú trở thành phương tiện để giỏo

dục trẻ hay khụng tựy thuộc vào sự định hướng tư duy của giỏo viờn đối với trẻ. Đõy chớnh là biện phỏp, là lối đi, là thủ thuật giỏo dục. Hoạt động ngoài trời cú trở thành một hoạt động trải nghiệm nhằm giỏo dục phỏt triển toàn diện cho trẻ hay khụng tựy thuộc vào cỏch thức tổ chức hoạt động của giỏo viờn.

Bằng một số biện phỏp định hướng tư duy, tụi cũn “biến” hoạt động đi dạo trở thành cơ hội để giỳp trẻ học toỏn. Trẻ cú thể học đếm, học so sỏnh số lượng, kớch thước, so sỏnh hỡnh dạng, đo lường... Đếm xem cú bao nhiờu cõy bạch đàn? Bao nhiờu cõy tựng? Cõy nào nhiều hoa hơn?... Khi đú, thiờn nhiờn và cảnh vật chớnh là một cuốn sỏch lớn để trẻ được học toỏn bằng những trải nghiệm với đối tượng thực tế.

Trờn cỏc khoảng sõn rộng được lỏt gạch sạch sẽ và cú búng cõy che mỏt, tụi hướng trẻ đến với cỏc cỏch để tạo hỡnh bằng những mẩu que, cành cõy nhỏ hoặc bằng phấn để yờu cầu trẻ tự vẽ những hỡnh hỡnh học: hỡnh tam giỏc, hỡnh trũn, hỡnh vuụng, hỡnh thoi, hỡnh chữ nhật…

Hay từ những chiếc xụ, chiếc bỡnh đựng nước trong bộ sưu tập đồ chơi của trẻ cũng được tụi sử dụng để trẻ được trải nghiệm phộp đo lường, phộp so sỏnh. Nếu trong hoạt động tạo hỡnh với chủ đề Vẽ phong cảnh thiờn nhiờn thỡ bạn cần cho trẻ nhỡn tranh mẫu, xem ảnh, xem video về cảnh vật thiờn nhiờn để bổ sung vào kiến thức của trẻ. Thế nhưng, đối với hoạt động dạo chơi ngoài trời, dự là đề tài yờu cầu vẽ phong cảnh, vẽ hoa, vẽ cõy, vẽ chim và cụn trựng, vẽ suối nước… thỡ đõu đú xung quanh trẻ chớnh là cảnh thực và là cơ hội để trẻ được mặc sức tư duy, tưởng tượng. Chỉ cần viờn phấn với những mảng sõn, trẻ sẽ đưa mọi thứ trẻ nhỡn thấy được vào trong cỏc bức vẽ của mỡnh. Với nguồn nguyờn liệu giàu cú là được hũa mỡnh trải nghiệm với thiờn nhiờn sống động xung quanh thỡ sức sỏng tạo của trẻ là vụ bờ bến.

14

Ảnh trẻ đang cựng nhau vẽ trờn sõn Ảnh bức vẽ trờn sõn của trẻ

Thiờn nhiờn là người bạn hiền hũa và thõn thiết của trẻ nhỏ. Bởi vậy, tụi

luụn chỳ trọng tạo nhiều cơ hội để trẻ được trải nghiệm, học hỏi những điều bổ ớch từ thiờn nhiờn, được sống cựng thiờn nhiờn.Từ đú giỏo dục cho trẻ tỡnh yờu thiờn nhiờn, yờu quờ hương đất nước.

2.3.5.Thiết kế bộ sưu tập cỏc trũ chơi

Nếu hoạt động học tập là linh hồn của chương trỡnh giỏo dục phổ thụng thỡ hoạt động vui chơi là linh hồn của chương trỡnh giỏo dục mẫu giỏo. Bởi lẽ chơi là hoạt động đặc trưng của trẻ ở trường mầm non, đặc biệt đối với trẻ mẫu giỏo, chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ. Bởi chớnh sự “học mà chơi, chơi mà học”, lao động theo kiểu “làm mà vui, vui mới làm”… khiến cho tõm hồn trẻ thơ phỏt

triển một cỏch hồn nhiờn, phong phỳ. Chơi chớnh là cuộc sống của trẻ, tổ chức trũ chơi chớnh là tổ chức cuộc sống của trẻ. Trẻ cần chơi như ta cần ăn cơm, uống nước hằng ngày. Chơi cú mặt ở hầu hết cỏc hoạt động, cỏc thời điểm sinh hoạt trong ngày của trẻ trong đú cú hoạt động trải nghiệm.

Với hoạt động trải nghiệm, việc tổ chức cho trẻ chơi là điều khụng thể

thiếu. Những trũ chơi phự hợp với hoạt động ngoài trời là trũ chơi vận động, trũ chơi dõn gian, trũ chơi với cỏc nguyờn vật liệu thiờn nhiờn như cỏt, sỏi, hột, hạt, lỏ, nước… và những trũ chơi học tập nhằm khỏm phỏ khoa học khi trẻ tiếp xỳc trực tiếp với mụi trường xung quanh.Trong đú, trũ chơi vận động vừa là phương 15

tiện để dạy trẻ vận động, vừa là hỡnh thức tổ chức giỏo dục thể chất một cỏch tớch cực, thoải mỏi, vừa là phương tiện để giỏo dục toàn diện cho trẻ.

Bờn cạnh trũ chơi vận động là trũ chơi dõn gian. Khụng cú dõn tộc nào lại khụng cú những trũ chơi riờng cho con em mỡnh. Đõy cũng chớnh là hoạt động văn húa dõn gian dành cho trẻ em được lưu truyền từ vựng này sang vựng khỏc, từ đời này sang đời khỏc nhằm thỏa món nhu cầu vui chơi, giải trớ và giỏo dục trẻ em một cỏch tinh tế và nhẹ nhàng. Trong đú, trẻ được phỏt triển ngụn ngữ với những bài đồng dao như bài Chi chi chành chành, Nu na nu nống, Kộo cưa lừa xẻ… được phỏt triển vận động và được rốn luyện kĩ năng sống.

Trờn sõn chơi của trường mầm non Xi Măng, chỳng tụi chỳ trọng mục tiờu giỏo dục lấy trẻ làm trung tõm trong đú cú mục tiờu tạo mụi trường phong phỳ, đa dạng cho trẻ được vui chơi trải nghiệm nờn nhà trường đó đưa tất thảy những trũ chơi vận động và dõn gian để rốn luyện cỏc kĩ năng của trẻ.

Ảnh trẻ cựng nhau chơi cỏc trũ chơi vận động và dõn gian trờn sõn trường Được tham gia trải nghiệm đối với trẻ đó là một sự thỳ vị vụ cựng. Nhưng hơn thế, trẻ cũn được chơi những trũ chơi phự hợp với hoàn cảnh, với độ tuổi và năng lực để trẻ được thỏa món tất cả nhu cầu của mỡnh thỡ cũn gỡ ham thớch hơn và lớ thỳ hơn. Chớnh sự ham thớch và lớ thỳ đú là điều kiện thuận lợi, tiờn quyết để trẻ tiếp thu và học tập vụ vàn kiến thức.