8. Cấu trúc khóa luận tốt nghiệp
2.2.4.2. Trò chơi “Vượt chướng ngại vật cùng Natô”
* Mục đích của trò chơi
- Củng cố kiến thức nội dung hình học trong các tiết ôn tập hình học.
- Rèn luyện kĩ năng quan sát và tư duy nhạy bén trong việc tìm câu trả lời một cách nhanh nhất.
* Chuẩn bị:
- Các hình ảnh phù hợp để xây dựng nên trò chơi. - Hệ thống các câu hỏi củng cố bài học như:
+ Câu 1: Cho hình chữ nhật như sau, vậy cần bao nhiêu hình vuông có cạnh 3cm để ghép được hình chữ nhật đó? – Đáp án C:
+ Câu 2: Cho 2 hình sau, chọn câu đúng:
A. Chu vi H1 bằng chu vi H2 B. Diện tích H1 bằng diện tích H2 C. Diện tích H1 bằng chu vi H2 D. Chu vi H1 bằng diện tích H2
+ Câu 3: Cho hình thang sau, hãy cho biết cặp cạnh nào song song với nhau? – Đáp án: AB // CD 9cm 6cm C. 6 B. 5 A. 4 4cm 3cm 3cm A B C D
+ Câu 4: Cho 2 hình sau: Hình vuông và hình chữ nhật trên có cùng diện tích. Hãy chọn số đo chỉ đúng chiều dài của hình chữ nhật đó?
A. 64 cm C. 16 cm
B. 32 cm D. 12 cm
* Cách chơi:
- Natô muốn sang nhà bạn Pêtô chơi phải vượt qua một đoạn đường khá xa và gặp nhiều chướng ngại vật. Để sang được đến nhà bạn, Natô phải vượt qua những chướng ngại vật trên đường đi bằng cách giải đáp những câu hỏi mà các vật cản đưa ra. Vậy, các em cùng tham gia trò chơi để giúp bạn Natô nhanh chóng vượt qua các vật cản để nhanh chóng đến nhà bạn Pêtô.
- Khi đi đến gặp các chướng ngại vật, câu hỏi đằng sau các vật cản đó sẽ hiện ra, các em học sinh sẽ tham gia trả lời câu hỏi đằng sau nó. Trả lời đúng nhận được một phần quà, trả lời sai, học sinh khác hỗ trợ và giúp đỡ.
- Học sinh lần lượt trả lời các chướng ngại vật trên đường đi.
* Thao tác thực hiện:
- Giáo viên giới thiệu trò chơi: “ Vượt chướng ngại vật cùng Natô”
- Giáo viên chiếu slice chướng ngại vật thứ nhất và câu hỏi 1: 8 cm
- Kết thúc trò chơi:
* Hứng thú của học sinh khi tham gia chơi trò chơi:
- Trò chơi “Vượt chướng ngại vật cùng Natô” huy động được cả lớp tham gia chơi nên học sinh nào cũng tích cực, các em phải nhẩm nhanh kết quả để đưa ra câu trả lời đúng cho câu hỏi.
- Hình ảnh đẹp và sinh động, tiến trình trò chơi tạo cho các em sự tò mò của phần tiếp theo của trò chơi là như thế nào.
- Trò chơi này tổ chức cuối giờ học, trong phần củng cố, nên các em rất thích vì được thư giãn sau 1 giờ học căng thẳng, mệt mỏi.
53 Bài giải: Ta có sơ đồ sau: Minh Khôi ? Quyển 25 quyển
- Giáo viên có thể áp dụng cách chơi của trò chơi này nhưng biển đổi nội dung, thay tên trò chơi để tổ chức một trò chơi khác phù hợp với dạng bài đang học, thường là các tiết ôn tập.
- Giáo viên có thể hỏi học sinh giải thích vì sao lại có câu trả lời như vậy hoặc có những câu hỏi cần giải thích kĩ hơn, giáo viên có thể giải thích trên bảng.
- Giáo viên cần phải thu hút học sinh tham gia trò chơi bằng giọng hướng dẫn học sinh cách chơi cũng như tạo cho học sinh cảm giác đang được tham gia một hành trình thực sự.
- Giáo viên cũng có thể sử dụng trò chơi này để giúp học sinh giải các bài tập trong tiết ôn tập hình học.