7. Cấu trúc của đề tài
2.5.1.2. Nhận xét của giáo viên về mức độ sử dụng công nghệ thông tin vào việc
quan trọng; 20% GV đều cho rằng quan trọng; và 0% cho rằng bình thường và không quan trọng. Như vậy, hầu hết GV đều đồng ý rằng vai trò của ứng dụng công nghệ thông tin vào việc dạy học tập đọc ở tiểu học là rất quan trọng.
2.5.1.2. Nhận xét của giáo viên về mức độ sử dụng công nghệ thông tin vào việc dạy học tập đọc ở tiểu học vào việc dạy học tập đọc ở tiểu học
Chúng tôi đã tiến hành khảo sát về mức độ sử dụng công nghệ thông tin vào việc dạy học tập đọc ở tiểu học, kết quả thu được như sau:
Bảng 1: Mức độ sử dụng công nghệ thông tin vào việc dạy học tập đọc ở tiểu học.
Mức độ Số lượng Tỉ lệ (%)
Rất thường xuyên 4 13
Thường xuyên 6 20
Thỉnh thoảng 12 40
Không bao giờ 8 27
80% 20% 0% 0% Rất quan trọng Quan trọng Bình thường Không quan trọng
Từ kết quả ở bảng 1, có thể thấy mức độ thường xuyên sử dụng công nghệ thông tin vào việc dạy học tập đọc ở tiểu học của GV là: 13% rất thường xuyên; 20% thường xuyên; 40% thỉnh thoảng và 27% không bao giờ. Trong quá trình khảo sát thông qua việc trò chuyện với một số GV về việc sử dụng CNTT trong dạy học tập đọc, GV cho rằng: dù cảm thấy việc sử dụng công nghệ thông tin vào việc dạy học tập đọc là rất cần thiết, tuy nhiên việc áp dụng nó là rất khó khăn, tốn thời gian chuẩn bị và cơ sở vật chất không đáp ứng được. Vì vậy, số lượng GV sử dụng CNTT vào dạy học tập đọc ở tiểu học là rất ít.