7. Cấu trúc của đề tài
2.5.1.3. Nhận xét của giáo viên về mức độ hiểu biết về phần mềm ISpring và ứng
và ứng dụng phần mềm này vào dạy học tập đọc ở tiểu học
Chúng tôi đã tiến hành khảo sát mức độ hiểu biết về phần mềm ISpring và ứng dụng phần mềm này vào dạy học tập đọc ở tiểu học, kết quả thu được như sau:
Biểu đồ 2: Mức độ hiểu biết về phần mềm ISpring và ứng dụng phần mềm này vào dạy học tập đọc ở tiểu học.
Qua biểu đồ 2, cho thấy 80% GV không biết về phần mềm iSpring, 20% GV biết nhưng chưa sử dụng phần mềm và không có GV nào biết sử dụng và sử dụng thành thạo phần mềm iSpring. Như vậy, có thể thấy rằng mức độ hiểu biết về phần mềm ISpring và ứng dụng phần mềm này vào dạy học tập đọc ở tiểu học còn rất hạn chế.
80% 20% 0%0%
2.5.1.4. Nhận xét của giáo viên về mức độ cần thiết của việc ứng dụng phần mềm ISpring trong dạy học tập đọc ở tiểu học
Chúng tôi đã tiến hành khảo sát về mức độ cần thiết của việc ứng dụng phần mềm ISpring trong dạy học tập đọc ở tiểu học, kết quả thu được như sau:
Bảng 2: Nhận xét đánh giá của GV về mức độ cần thiết của việc ứng dụng phần mềm ISpring trong dạy học tập đọc ở tiểu học.
Mức độ Số lượng Tỉ lệ (%)
Rất cần thiết 21 70
Cần thiết 9 30
Bình thường 0 0
Không cần thiết 0 0
Từ kết quả ở bảng 2, có thể nhận thấy rằng 70% GV cho rằng việc ứng dụng phần mềm ISpring trong dạy học tập đọc ở tiểu học là rất cần thiết; 30% cho rằng cần thiết; 0% bình thường và không cần thiết. Như vậy, có thể thấy 100% GV cho rằng ứng dụng phần mềm ISpring trong dạy học tập đọc ở tiểu học là cần thiết.