7. Cấu trúc của đề tài
2.5.2.4. Đánh giá mức độ cần thiết, nhu cầu của học sinh của việc ứng dụng công
dụng công nghệ thông tin vào dạy học
Chúng tôi đã khảo sát HS về mức độ mức độ cần thiết, nhu cầu của học sinh của việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học, thông qua câu hỏi sau:
Em có mong muốn gì đối với bài dạy của thầy cô?
Kết quả thu được như sau:
Bảng 6: Đánh giá mức độ cần thiết, nhu cầu của học sinh của việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học.
STT Tiêu chí đánh giá Mức độ đánh giá (%) Rất muốn
Muốn Bình thường
Không muốn 1 Có nhiều hình ảnh, video sinh
động. 77 20 3 0
2 Có nhiều trò chơi hấp dẫn 88 12 0 0
3 Có nhiều vật mẫu để quan sát 72 23 5 0
4 Có nhiều bài tập trắc nghiệm 12 22 26 40
Từ kết quả của bảng 6, HS có nhiều nhu cầu về bài giảng của GV, thể hiện qua những khía cạnh sau:
Có nhiều hình ảnh, video sinh động: 77% HS rất muốn, 20 % muốn, 3% bình thường và 0% không muốn.
Có nhiều trò chơi hấp dẫn: 88% HS rất muốn, 12 % muốn, 0% bình thường và 0% không muốn.
Có nhiều mẫu vật để quan sát: 72% HS rất muốn, 23 % muốn, 5% bình thường và 0% không muốn.
Có nhiều bài tập trắc nghiệm: 12% HS rất muốn, 22 % muốn, 26% bình thường và 40% không muốn.
Qua đó, chúng tôi thấy rằng HS rất hứng thú và mong muốn GV tổ chức những tiết dạy sử dụng phương tiện dạy học trực quan như: hình ảnh, video, mẫu vật, phim tài liệu…và có nhiều trò chơi học tập. Từ đó, GV cần ứng dụng CNTT để thiết kế các bài học đáp ứng được những nhu cầu chính đáng của HS.