7. Cấu trúc của đề tài
2.5.2.3. Đánh giá mức độ hiệu quả, hứng thú khi học các tiết học có ứng dụng
lớp của giáo viên
Để đánh giá HS về mức độ sử dụng công nghệ thông tin vào các tiết dạy trên lớp của giáo viên, chúng tôi đã khảo sát HS và thu được kết quả như sau:
Biểu đồ 3: Đánh giá mức độ sử dụng công nghệ thông tin vào các tiết dạy trên lớp của giáo viên.
Từ biểu đồ 3, có thể thấy mức độ sử dụng công nghệ thông tin vào các tiết dạy trên lớp của GV là: 10% rất thường xuyên; 24% thường xuyên; 60% thỉnh thoảng và 6% không bao giờ. Qua đó, chúng tôi nhận thấy rằng giáo viên có sử dụng CNTT vào các tiết dạy trên lớp để làm tăng hiệu quả trong việc giảng dạy.
2.5.2.3. Đánh giá mức độ hiệu quả, hứng thú khi học các tiết học có ứng dụng công nghệ thông tin dụng công nghệ thông tin
Chúng tôi đã khảo sát HS về mức độ hiệu quả, hứng thú khi học các tiết học có ứng dụng công nghệ thông tin, thông qua hai câu hỏi sau:
Câu hỏi 1: Em cảm thấy những tiết học ứng dụng công nghệ thông tin như thế nào?
Kết quả thu được như sau:
10%
24%
60% 6%
Biểu đồ 4: Đánh giá mức độ hiệu quả, hứng thú khi học các tiết học có ứng dụng công nghệ thông tin.
Từ kết quả của biểu đồ 4, chúng tôi thấy rằng: 88% HS tiết học có ứng dụng CNTT sinh động, hấp dẫn; 8% HS bình thường; 4% HS nhàm chán. Qua đó, chúng tôi nhận thấy HS Tiểu học có hứng thú cao với các tiết học ứng dụng CNTT, đa số HS cho rằng các tiết học đó sinh động, hấp dẫn và lôi cuốn các em vào bài giảng.
Câu hỏi 2: So với một tiết học bình thường và một tiết học ứng dụng công nghệ thông tin thì em thích tiết học nào hơn?
Kết quả thu được như sau:
Bảng 5: Đánh giá của học sinh về mức độ yêu thích các tiết học có ứng dụng CNTT.
Tiêu chí Số học sinh Chiếm tỉ lệ %
Tiết học bình thường 3 6%
Tiết học ứng dụng công
nghệ thông tin 39 78%
Cả 2 đều như nhau 8 16%
Từ kết quả bảng 5, chúng tôi thấy rằng: 78% HS thích tiết học có ứng dụng CNTT, 6% HS thích tiết học bình thường và 16% HS cảm thấy cả hai tiết học
8% 4%
88%
đều như nhau. Qua đó, chúng tôi nhận thấy rằng đa số HS thích các tiết học có ứng dụng CNTT hơn một tiết học bình thường.