8. Dự kiến cấu trúc khóa luận
2.4.2. Vấn đề phi cấu trúc (ill structured problem)
* Đó là những vấn đề thƣờng đƣợc hiểu là
- “Những vấn đề mà học sinh thường phải đối mặt trong cuộc sống hằng ngày,chúng bao gồm những vấn đề về chính trị, xã hội, kinh tế và khoa học” – Simon.
“Là những vấn đề hỗn độn, phức hợp trong tự nhiên, nó đòi hỏi sự khảo sát, thu thập thông tin để giải quyết. Tuy nhiên các giải pháp giải quyết vấn đề không đơn giản và không cố định, không có giải pháp nào lập thành công thức và không có giải pháp chính xác”.
“Là các vấn đề mà các dữ liệu đang mâu thuẫn nhau, những người tham gia tranh luận không đồng ý nhau về giả định hay về những giải pháp khác nhau. Người giải quyết vấn đề phi cấu trúc phải thấy trước những quan điểm khác nhau và có những lí luận biện minh cho giải pháp đề nghị” – Carleton College.
* Ví dụ minh họa về vấn đề phi cấu trúc.
Đối với bộ môn vật lí: Khi học về hạt nhân và phóng xạ hạt nhân, vấn đề phi cấu trúc sau đƣợc đƣa ra: “Bạn là một khoa học gia, làm việc tại ủy ban an toàn hạt nhân. Một số người dân cảm thấy sức khỏe bị đe dọa vì một công ty cất giữ pin thôri phía dưới tòa nhà mà họ đang ở. Bạn có hành động gì không? Và những hành động nào?” – Summer Challenge 1992, IMSA. Vấn đề này sẽ làm cho ngƣờihọc giải quyết vấn đề theo nhiều chiều hƣớng khác nhau nhƣng họ phải đi tìm hiểu Thôri là chất gì mà sự ảnh hƣởng của nó lại ghê gớm nhƣ vậy? Từ đó HS sẽ tiếp cận đến vấn đề hạt nhân và phóng xạ của nó.
* Tại sao lại phải sử dụng vấn đề phi cấu trúc trong PBL? Sở dĩ phải sử dụng vấn đề phi cấu trúc vì vấn đề này:
- Tăng cƣờng kĩ năng nhận thức: Phát triển tốt những kiến thức “nền” (có sẵn) là nhân tố quan trọng trong việc giải quyết vấn đề phi cấu trúc. Khi giải quyết vấn đề phi cấu trúc học sinh áp dụng kiến thức nền một cách có ý nghĩa thay vì giữ kĩ nó trong kí ức. - Tăng cƣờng kĩ năng tranh luận: Từ những vấn đề phi cấu trúc, HS phải tìm ra những giải pháp, họ sẽ phải thu thập tài liệu, tranh luận và lí giải cho các giải pháp của mình một cách logic và thuyết phục ngƣời khác.
Nhƣ vậy, vấn đề phi cấu trúc giúp cho học sinh nhận thức đƣợc vấn đề một cách tự nhiên mà không bị ép buộc. Từ nhận thức đó, học sinh phải đi tìm câu trả lời cho những thắc mắc của mình cùng nhau thảo luận để đƣa ra những giải pháp tốt nhất để giải quyết vấn đề. Giải pháp ở đây không chờ đợi câu trả lời đúng hay sai mà quan trọng là chiến lƣợc giải quyết vấn đề sao cho hợp lí và thuyết phục nhất.