Giỏo viờn khi giảng dạy những bài tập cho học sinh giỏi mà sao nhóng đi một phần đú là nhõn cỏch sống của học sinh. Mặt khỏc khi giỏo viờn tiếp xỳc với cỏc em học sinh kộm hơn sẽ dẫn đến khú khăn trong sự chuyển đổi phương phỏp. Cỏc phương phỏp ỏp dụng cho học sinh giỏi lại khụng thể ỏp dụng được cho cỏc em học sinh phổ thụng. Điều này yờu cầu nhà trường cần cú sự phõn loại học sinh theo lớp theo năng lực nhận thức để cỏc thầy cụ cú thể giảng dạy tốt hơn.
Học sinh chỉ chỳ trọng vào những vấn đề khú mà sao nhóng đi việc rốn luyện những bài dễ và nhõn cỏch sống. Khi bước ra ngoài đời sống hàng ngày cỏc em sẽ bị hẫng hụt do kiến thức trong trường với những bài tập lại khỏc hoàn toàn với cuộc sống. Vỡ vậy cỏc trường chuyờn nờn cho cỏc em học thờm những giờ học ngoại khúa giỳp cỏc em hoàn thiện nhõn cỏch.
Dạy bài tập hiện nay cỏc thầy cụ mới chỳ trọng tới độ khú của bài tập mà cũn chưa quan tõm nhiều đến biện phỏp hướng dẫn cho học sinh biện phỏp để giải bài tập. Cỏc thầy cụ khi dạy bài tập vật lý mới tập trung vào số lượng nhiều mà chưa chỳ trọng tới cỏc bài tập tổng quỏt mà từ đú học sinh cú thể tự vận động để giải. Cỏc thầy cụ mới tập trung vào việc giải bài tập của mỡnh mà ớt quan tõm tới việc học sinh suy nghĩ, tiếp nhận, giải chỳng như thế nào. Cỏc lý do trờn đó làm cho sự phỏt triển năng khiếu của học sinh bị hạn chế.
Những tồn tại trong hoạt động giải bài tập ởHà Nam.
Học sinh giải cỏc bài tập mà khụng chỳ ý tới biện phỏp giải mà chỉ ỏp dụng cỏc cụng thức một cỏch vụ cảm. Học sinh tập trung giải cho thật nhiều bài tập mà khụng phõn loại bài tập nờn nhớ mỏy múc nhiều dẫn đến khả năng huy động kiến thức khụng nhanh và nhiều. Khi giải bài tập học sinh vẫn chưa phỏt triển được bài tập mà mới chỉ dừng lại việc đỏp ứng yờu cầu của bài toỏn đặt ra nờn đụi khi yờu cầu khỏc đi một chỳt là cỏc em gặp sự lỳng tỳng trong việc điều khiển kiến thức.
Biện phỏp xử lý:
Phỏt huy những ưu điểm và khắc phục nhược điểm.
Giỏo viờn cố gắng song song với việc bồi dưỡng HSG bổ sung cho học sinh nhõn cỏch sống, cần cú sự chuyển đổi phương phỏp truyền đạt với cỏc đối tượng học sinh khỏc cú nhận thức kộm hơn để phỏt huy năng khiếu của HS. Thường xuyờn tổ chức những buổi học ngoại khúa giỳp học sinh hoàn thiện nhõn cỏch.
Học sinh khi giải bài tập phải chỳ ý đến phương phỏp giải và phải sắp xếp cỏc bài tập thành hệ thống cú logic phự hợp với khả năng tiếp nhận kiến thức của riờng mỡnh. Học sinh phải biết phỏt triển những kiến thức từ những kiến thức hiện cú, điều khiển kiến thức trong quỏ trỡnh học một cỏch liờn tục và khoa học. Biết xõy dựng kiến thức mới trờn nền kiến thức cũ.