Bảng 1.6. Thực trạng sử dụng đồ dùng dạy học mơn Tự nhiên và Xã hội
TT Cácăđ ădùngăd yăh c Śăgiáoăviênăs ăḍng Tỷăl ă(%)
1 Vật thật 14 14,1 2 Mơ hình 5 5,1 3 Tranh ảnh 99 100 4 Thí nghiệm 13 13,1 5 Đồ dùng tự lƠm 9 9,1
Nhìn vƠo bảng 3 ta thấy : Số lư ng giáo viên sử d ng tranh ảnh trong các gi h c chi m tỷ lệ cao (100%), b i đơy lƠ đồ dùng đư cĩ trong sách giáo khoa. Các đồ dùng như mơ hình, thí nghiệm cĩ số lư ng giáo viên sử d ng ít. Đặc biệt, vật thật lƠ loại đồ dùng cĩ tác d ng lớn, cuốn hút, hấp dẫn vƠ giúp h c sinh cĩ biểu tư ng đầy đủ v sự
vật, hiện tư ng thì lại quá ít số ngư i sử d ng (14,1%). Bên cạnh đĩ, giáo viên cũng
khơng ch u khĩ sưu tầm vƠ lƠm các đồ dùng dạy h c, khơng huy đ ng h c sinh tìm ki m khi trên đ a bƠn các em sinh sống cĩ sẵn nh ng vật thật. Tình trạng dạy chay, h c chay vẫn cịn khá ph bi n, nhi u giáo viên chưa bi t sử d ng đồ dùng dạy h c, chưa
bi t cách t ch c cho h c sinh khai thác tri th c từ nguồn nƠy. Qua thực t nƠy cho
chúng ta thấy: Việc b qua hoặc sử d ng khơng hiệu quả các đồ dùng dạy h c đư nĩi
lên rằng, tình hình đ i mới phư ng pháp dạy h c trong h c mơn Tự nhiên và Xã h i
hiện nay vẫn đang cịn hạn ch , chưa áp d ng m t cách cĩ hiệu quả các phư ng pháp dạy h c mới để h c sinh lƠm việc với đồ dùng h c tập từ đĩ phát hiện ra tri th c.
Bên cạnh đĩ, chúng tơi cũng đư ti n hƠnh khảo sát v đi u kiện c s vật chất
m t số trư ng tiểu h c để xem việc vận d ng quan điểm sư phạm h c tư ng tác cĩ phù
h p với vấn đ nƠy hay khơng. Nhìn chung, các trư ng tiểu h c cĩ đủ đi u kiện để đưa phư ng pháp nƠy vƠo dạy h c. H n n a quan điểm sư phạm h c tư ng tác khơng
địi h i phải sử d ng nh ng thi t b dạy h c hiện đại, đắt ti n mƠ thư ng sử d ng nh ng vật liệu d ki m, d tìm nên giáo viên vƠ h c sinh cĩ thể tự sưu tầm đư c.
1.6.2.4.Các hình thức tổ chức dạy học mà giáo viên th ờng sử dụng khi dạy học mơn Tự nhiên và Xã hội