Thực trạng sử dụng các PP dạy học học mơn Tự nhiên và Xã hội hiện nay

Một phần của tài liệu TÔ CHỨC DẠY HỌC MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI LỚP 3 THEO QUAN ĐIỀM SƯ PHẠM TƯƠNG TÁC (Trang 55 - 56)

dung ki n th c mới với các em. Đ i ngũ giáo viên cĩ nhi u cố gắng trong việc tự bồi dưỡng chuyên mơn nghiệp v nhằm nơng cao chất lư ng dạy h c. V phía h c sinh, các em bi t lƠm việc tập thể, h p tác, trao đ i, thảo luận để khám phá nh ng ki n th c v Tự nhiên vƠ Xư h i.

Bên cạnh nh ng ưu điểm nĩi trên, việc dạy h c h c mơn Tự nhiên vƠ Xư h i cịn cĩ nh ng hạn ch nhất đ nh lƠm ảnh hư ng khơng nh tới chất lư ng dạy h c mơn h c nƠy. Khĩ khăn lớn nhất của giáo viên trong dạy h c h c mơn Tự nhiên vƠ Xư h i đĩ lƠ việc vận d ng các phư ng pháp, các hình th c t ch c dạy h c sao cho phù h p với từng n i dung bƠi h c trong mơn h c để đạt đư c m c tiêu bƠi dạy. Cĩ nh ng bƠi, nhi u giáo viên cịn lúng túng trong việc sử d ng các phư ng pháp dạy h c, các hoạt đ ng dạy h c. Qua đi u tra khảo sát giáo viên chúng tơi cĩ k t quả sau:

Bng 1.5. Các PP mà GVTH th ờng s dng trong dy hc mơn T nhiên và Xã hi

TT Cácăphư ngăphápăd yăh c ŚăỦăkiến Tỷăl ă(%)

1 Phư ng pháp giảng giải 95 95,9

2 Phư ng pháp h i đáp 99 100

3 Phư ng pháp thảo luận nhĩm 32 32,3

4 Phư ng pháp quan sát 92 92,9

5 Phư ng pháp thí nghiệm 14 14,1

6 Quan điểm sư phạm tư ng tác 0 0

Nhìn vƠo bảng 1 ta thấy, phần lớn giáo viên lên lớp sử d ng chủ y u lƠ phư ng

pháp giảng giải (95,9%), h i đáp (100%). Thực chất của nh ng phư ng pháp nƠy lƠ

dựa vƠo các hình ảnh trong sách giáo khoa giáo viên nêucơu h i, h c sinh trả l i, giáo

viên giảng giải - h c sinh th đ ng ti p thu. M t số giáo viên tiểu h c tơm sự rằng :

chúng tơi cịn cố gắng dạy nhanh để dƠnh th i gian cho việc ơn luyện mơn Tốn vƠ

Ti ng Việt” vƠ cũng cĩ ngư i cho rằng “nh ng chơn lý, ki n th c Tự nhiên và Xã h i

ấy đư đư c các nhƠ khoa h c dƠy cơng nghiên c u vƠ đưa ra nên chúng ta khơng cần phải t ch c cho h c sinh khám phá tìm tịi, lƠm như vậy mất nhi u th i gian”. M t số giáo viên cĩ tơm huy t với mơn h c đư vận d ng nh ng phư ng pháp dạy h c mới để t ch c cho các em hoạt đ ng (quan sát, thảo luận nhĩm) nhưng nh ng gi h c vẫn cịn l n x n, nĩi chuyện riêng chưa lơi cuốn h c sinh vƠo bƠi h c.

Như vậy, qua sự phơn tích trên chúng ta thấy: Việc thực hiện đ i mới phư ng pháp dạy h c đang lƠ m t vấn đ chúng ta cần phải xem lại nhi u gĩc đ khác nhau. Đặc biệt cần phải xúc ti n sử d ng các phư ng pháp dạy h c mới vƠo giảng dạy trong h c mơn Tự nhiên và Xã h i, tránh nh ng ảnh hư ng tiêu cực vƠ thiệt thịi đối với bản thơn h c sinh.

1.6.2.3.Thc trng s dụng đồ dùng dy hc mơn T nhiên và Xã hi ca giáo viên tiu hc

Một phần của tài liệu TÔ CHỨC DẠY HỌC MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI LỚP 3 THEO QUAN ĐIỀM SƯ PHẠM TƯƠNG TÁC (Trang 55 - 56)

Tải bản đầy đủ (PDF)

(178 trang)