Sau khi cú sự thống nhất cao về tớnh cần thiết của việc giỏo dục kỹ năng sống cho HS thụng qua mụn học, cỏn bộ GV trường THPT Hai Bà Trưng đó nõng cao được ý thức giỏo dục KNS cho học sinh, cụ thể: Cơ sở và vật chất đó được tăng cường về hệ thống õm ly, loa đài, cỏc đồng chớ Bớ thư, Phú Bớ thư đoàn trường phụ trỏch giỳp đỡ giỏo viờn khai thỏc sử dụng; kế hoạch giỏo dục KNS được xõy dựng chi tiết giao cho CBGV thực hiện; ngày 10/10/2019 nhà trường tổ chức hội thảo với GV và tiến hành thực nghiệm hiệu quả của việc “Chỉ đạo giỏo dục KNS cho HS thụng qua cỏc mụn Toỏn học, Húa học”. Thực nghiệm sư phạm được tiến hành tại trường THPT Hai Bà Trưng.
- Hỡnh thức thực nghiệm: Tại trường THPT Hai Bà Trưng, mụn toỏn dạy thực nghiệm trờn hai lớp 11A2, 11A3 với 74 HS, lớp đối chứng 11A1, 11A4 với 75 HS; mụn Húa dạy thực nghiệm trờn hai lớp 11A1, 11A3 với 70 học sinh; lớp đối chứng 11A2, 11A4 68 học sinh, sau giảng dạy tiến hành hội thảo.
Giỏo ỏn lớp thực nghiệm và lớp đối chứng, đề kiểm tra được thiết kế và thể hiện ở phụ lục 2. Cỏc tiờu chớ về trỡnh độ chuyờn mụn, nghiệp vụ sư phạm của giỏo viờn và kết quả học tập của HS lớp thực nghiệm, lớp đối chứng là tương đương. Tiết dạy thực nghiệm mụn Toỏn là tiết 44 - Luyện tập cấp số nhõn; mụn Húa học tiết dạy thực nghiệm là tiết 24- Hợp chất của cacbon.
. Phương phỏp giảng dạy theo hướng giỏo dục KNS qua bài học và từ tỡnh huống trải nghiệm thực tế sẽ tăng cường hứng thỳ cho HS khi tiếp thu kiến thức bộ mụn.
Thành phần tham dự gồm: Ban giỏm hiệu, giỏo viờn dạy toỏn, lý, húa, tổ trưởng, tổ phú, cỏn bộ cụng đoàn, đoàn thanh niờn trong nhà trường (26 giỏo viờn).
- Sau khi dạy thực nghiệm kết hợp hội thảo, chỳng tụi tiến hành kiểm tra sự tiếp thu kiến thức của học sinh (đề kiểm tra trong phụ lục 3 đớnh kốm) và bảng hỏi với giỏo viờn và HS về: Những KNS HS nhận thức sau bài học; sự hứng thỳ của HS trong học
tập khi tiếp cận phương phỏp dạy như trờn; tiềm năng giỏo dục KNS cho HS trong mụn toỏn, mụn húa. Kết quả:
STT Cỏc kỹ năng
Học sinh nhận thức được qua bài học
Cỏc lớp thực nghiệm
Cỏc lớp đối chứng SL (%) SL (%)
1 Kỹ năng tớnh toỏn 74 100 62 82,6
2 Kỹ năng giải quyết vấn đề 70 94,5 11 14,6
3 Kỹ năng ra quyết định 67 90,5 4 5,3
4 Kỹ năng tự chịu trỏch nhiệm 68 91,8 3 4
5 Kỹ năng kiểm soỏt cuộc sống 68 91,8 2 2,6
Bảng 7: Những kỹ năng học sinh nhận thức được qua mụn Toỏn
Stt
Cỏc kỹ năng Nhận thức của học sinh
cỏc lớp thực nghiệm cỏc lớp đối chứng
SL % SL %
1 Kĩ năng tớnh toỏn 63 90,0% 59 86,8%
2 Kĩ năng giải quyết vấn đề 65 92,9% 32 47,1%
3 Xử lý mụi trường 70 100% 33 48,5%
4 Bảo vệ sức khỏe 70 100% 36 52,9%
5 Kĩ năng ra quyết định 62 88,6% 30 44,1%
Bảng 8: Những kỹ năng học sinh nhận thức được qua mụn Húa học
Cỏc lớp thực nghiệm Cỏc lớp đối chứng Rất hứng thỳ Hứng thỳ Chưa hứng thỳ Rất hứng thỳ Hứng thỳ Chưa hứng thỳ SL (%) SL (%) SL (%) SL (%) SL (%) SL (%) 136 94,4 8 5,6 0 0 0 0 64 44,8 79 55,2
Bảng 9: Sự hứng thỳ tiếp thu bài của học sinh (mụn Toỏn, Húa học)
Căn cứ kết quả trờn ta thấy phương phỏp giảng dạy ở lớp thực nghiệm đó giỏo dục cho HS những kỹ năng cần thiết cho cuộc sống, chẳng hạn như trong mụn toỏn kỹ năng giải quyết vấn đề cao hơn lớp đối chứng là 79,9%; kỹ năng kiểm soỏt cuộc sống
tiếp cận giảng dạy như thế HS lớp thực nghiệm cú hứng thỳ học tập hơn hẳn lớp đối chứng.
Qua dự giờ giỏo viờn giảng dạy thực tế trờn cỏc lớp thực nghiệm và lớp đối chứng, giỏo viờn đỏnh giỏ cao tiềm năng của việc giỏo dục KNS qua mụn Toỏn, mụn Húa học vỡ tớnh ứng dụng thực tiễn của cỏc bộ mụn này. Chỳng tụi tiến hành phiếu hỏi về tiềm năng của mụn toỏn, mụn Húa trong giỏo dục KNS, kết quả tất cả giỏo viờn tham gia thảo luận đều đỏnh giỏ mụn Toỏn, mụn Húa rất cú tiềm năng (92,3%), cú tiềm năng (7,7%) trong giỏo dục KNS cho HS.
Rất cú tiềm năng Cú tiềm năng Khụng cú tiềm năng
SL (%) SL (%) SL (%)
24 92,3 2 7,7 0 0
Bảng 10: Tiềm năng của mụn toỏn, mụn húa trong giỏo dục KNS
Về kết quả kiểm tra sự tiếp thu kiến thức của học sinh ở lớp thực nghiệm cao hơn hẳn lớp đối chứng, lớp thực nghiệm 100% đạt yờu cầu, 65% đạt điểm khỏ, giỏi trở lờn, lớp đối chứng cũn nhiều học sinh cú điểm dưới 5 và chỉ cú ớt điểm khỏ, khụng cú học sinh đạt điểm giỏi ( bảng thống kờ trong phụ lục 3 đớnh kốm). Như vậy 100% giỏo viờn đỏnh giỏ mụn toỏn, mụn húa cú tiềm năng lớn trong giỏo dục KNS cho HS và cần triển khai giỏo dục KNS thụng qua tất cả cỏc mụn học.
* * *
Thực hiện quan điểm đổi mới giỏo dục của Đảng và Nhà nước ta đú là nõng cao chất lượng giỏo dục toàn diện cho HS giai đoạn hiện nay, trong đú cú giỏo dục KNS. Để cụng tỏc giỏo dục KNS cho học sinh THPT Hai Bà Trưng đạt được mục tiờu đề ra, thỡ CBQL nhà trường cần quan tõm tới cỏc biện phỏp mà đề tài nghiờn cứu đề xuất. Mỗi biện phỏp cú vị trớ, vai trũ nhất định, giữa chỳng cú mối quan hệ mật thiết gắn bú với nhau, hỗ trợ thỳc đẩy nhau, biện phỏp này là cơ sở, là tiền đề cho biện phỏp kia. Thực hiện đồng bộ cỏc biện phỏp quản lý giỏo dục KNS thụng qua mụn học trong nhà trường chắc chắn rằng hoạt động giỏo dục KNS của nhà trường đạt kết quả cao, gúp phần quan trọng trong việc nõng cao chất lượng nguồn nhõn lực đỏp ứng cụng cuộc đổi mới của đất nước.
Những biện phỏp đề xuất ở trờn cú thể là tài liệu tham khảo cho cụng tỏc quản lý giỏo dục KNS của cỏc nhà trường THPT trờn tỉnh Vĩnh Phỳc và cỏc trường THPT địa phương khỏc.