- Được tạo ra ở 1 nơi nhưng gây phản ứng ở 1 nơi khác trong cây. Trong cây, hoocmon được vận chuyển theo mạch gỗ và mạch rây.
- Với nồng độ rất thấp nhưng gây những biến đổi mạnh mẽ trong cơ thể. - Tính chuyên hóa thấp hơn nhiều so với hoocmon ở động vật bậc cao.
C. LUYỆN TẬP
1. Mục tiêu: Làm được bài tập giáo viên đưa ra để khắc sâu các mục tiêu (1), (2), (3), (4). 2. Nội dung: Hoạt động nhóm đôi. 2. Nội dung: Hoạt động nhóm đôi.
Ghép tên các hooc môn phù hợp với ứng dụng?
Hocmôn Ứng dụng Trả lời
1. Auxin A. Ức chế hạt nảy mầm và kích thích sự rụng lá
2. Gibêrin B. Thúc quả xanh chóng chín và cảm ứng ra hoa ở cây dứa
3. Xitôkinin C. Kích thích ra rễ của cành giâm (chiết) và kích thích thụ tinh tạo hạt
4. Êtilen D. Nuôi cấy tế bào và mô thực vật (nhân giống vô tính) và kích thích sinh trưởng của chồi non
5.Axit
abxixic E. Phá ngủ cho mầm hạt, củ khoai tây và tạo quả không hạt 2. Sản phẩm học tập: Hoàn thành bài tập.
Ghép tên các hooc môn phù hợp với ứng dụng?
Hocmôn Ứng dụng Trả lời
1. Auxin A. Ức chế hạt nảy mầm và kích thích sự rụng lá 1. D
2. Gibêrin B. Thúc quả xanh chóng chín và cảm ứng ra hoa ở cây dứa 2. E 3. Xitôkinin C. Kích thích ra rễ của cành giâm (chiết) và kích thích thụ tinh tạo hạt 3. C 4. Êtilen D. Nuôi cấy tế bào và mô thực vật (nhân giống vô tính) và kích thích sinh
trưởng của chồi non
4. B 5.Axit
abxixic E. Phá ngủ cho mầm hạt, củ khoai tây và tạo quả không hạt
5. A
4. Tổ chức hoạt động:
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - HS thảo luận cặp đôi nhận nhiệm vụ.
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: GV hướng dẫn, hỗ trợ, quan sát; HS thảo luận cặp đôi. Bước 3: Báo cáo kết quả: HS suy nghĩ và trả lời câu hỏi
Bước 4: Kết luận và nhận định: Gv đánh giá, điều chỉnh và đưa đáp án. D. VẬN DỤNG
1. Mục tiêu: (6), (7), (8), (9), (10), (11), (12). 2. Nội dung: Hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi: 2. Nội dung: Hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi:
Câu 1: Trong sản xuất nông nghiệp, người nông dân cần phải sử dụng hoocmôn thực vật như thế nào để đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩm? Tại sao không dùng auxin nhân tạo với nông phẩm làm thức ăn?
Câu 2: Tại sao người bán hàng trái cây thường xếp quả chín lẫn quả xanh?
3. Sản phẩm học tập: Trả lời được các câu hỏi.
Đáp án:
Câu 1:Cách sử dụng hooc môn an toàn:
+ Đúng liều lượng, nồng độ + Đúng thời điểm.
+ Đúng với mục đích…
- Không dùng auxin nhân tạo vì không có enzim phân giải nên auxin tích tụ trong nông phẩm gây độc hại cho nông phẩm, con người và gia súc sử dụng phải ảnh hưởng đến sức khỏe.
Câu 2: Để quả xanh nhanh chín, vì quả chín có nhiều êtylen 4. Tổ chức hoạt động:
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - HS nhận nhiệm vụ: Trả lời 2 câu hỏi Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: GV hướng dẫn, hỗ trợ, quan sát.
Bước 3: Báo cáo kết quả: HS suy nghĩ và trả lời câu hỏi
Bước 4: Kết luận và nhận định: Gv đánh giá, điều chỉnh và đưa đáp án.
*Hướng dẫn về nhà: Về nhà thực hành giấm 1 số loại quả như chuối, đu đủ bằng lá chuối khô, hoặc
hương thơm
I. Mục tiêu:
1. Kiến thức: Kiến thức học sinh được học trong bài này gồm
- Khái niệm phát triển của thực có hoa. - Các nhân tố chi phối sự ra hoa.
- Tương quan giữa sinh trưởng và phát triển.
2. Năng lực:
Năng lực Mục tiêu Mã
hóa NĂNG LỰC ĐẶC THÙ
Nhận thức sinh học
- Trình bày được khái niệm phát triển của thực có hoa. (1) - Nêu được các nhân tố chi phối sự ra hoa. (2) - Nêu được mối tương quan giữa sinh trưởng và phát triển. (3) Tìm hiểu thế giới sống -Thực hành tại nhà: Trồng và áp dụng kỹ thuật cho cây ra hoa
đúng dịp mong muốn (4)
Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học
- Kể tên được một số ứng dụng kiến thức về sinh trưởng và
phát triển trong trồng trọt, công nghiệp rượu bia. (5) - Giải thích được cơ sở của biện pháp cho cây ngày dài ra hoa
trong điều kiện ngay ngắn và ngược lại. (6)
NĂNG LỰC CHUNG
Giao tiếp và hợp tác Phân công và thực hiện các nhiệm vụ cá nhân, nhóm (7) Tự chủ và tự học Tích cực chủ động tìm kiếm tài liệu về phát triển ở thực vật. (8) Giải quyết vấn đề và
sáng tạo
Đề xuất một số biện pháp cho cây ngày dài ra hoa trong điều
kiện ngày ngắn và ngược lại. (9)
3. Phẩm chất
Chăm chỉ Tích cực nghiên cứu tài liệu, thường xuyên theo dõi việc thực
hiện các nhiệm vụ được phân công (10)
Trách nhiệm Có trách nhiệm thực hiện các nhiệm vụ khi được phân công (11) Trung thực Có ý thức báo cáo chính xác, khách quan về những việc đã
làm (12)
II.Thiết bị dạy học và học liệu: 1. Giáo viên:
- Video về hình ảnh phát triển của cây - Tranh hình SGK - Phiếu học tập. Tiết PPC T Số tiết Tên bài/ chủ đề: Ngày soạn:.../.../... Bài 36: PHÁT TRIỂN Ở THỰC VẬT CÓ HOA Ngày dạy:.../.../...
- Bổ sung:
2. Học sinh:
- Đọc trước SGK, tìm kiếm tài liệu có liên quan về phát triển ở thực vật trên intenet
III. Tiến trình dạy học
* Ổn định tổ chức:
A. XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ/ NHIỆM VỤ HỌC TẬP (5 phút)1. Mục tiêu: 1. Mục tiêu:
- Tạo ra mâu thuẫn nhận thức cho HS, đồng thời HS xác định được nội dung cần tìm hiểu: + Khái niệm phát triển, các nhân tố chi phối sự ra hoa.
2. Nội dung: Xem video “ Tại sao người ta thắp đèn cho vườn hoa thanh long?”
https://youtu.be/UuP3OgqGiGQ?t=57
3. Sản phẩm học tập: Trả lời câu hỏi GV đưa ra và suy nghĩ về sự liên quan giữa video đã xem với
nội dung bài học cần tìm hiểu
4. Cách thức hoạt động:
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:
- GV cho HS xem video “ Tại sao người ta thắp đèn cho vườn hoa thanh long?” https://youtu.be/UuP3OgqGiGQ?t=57
- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau khi xem video: Tại sao người ta thắp đèn cho vườn hoa thanh long ?
- HS xem video và suy ngẫm
- Thảo luận cặp đôi – trả lời câu hỏi của GV
Bước 3: Báo cáo – Thảo luận:
- GV gọi 1 số HS trả lời câu hỏi đã nêu
- HS trả lời trên cơ sở hiểu biết của mình
Bước 4: Kết luận- Nhận định: Trên cơ sở câu trả lời của HS, GV dẫn dắt vào bài mới
B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC ( KHÁM PHÁ)
Hoạt động 1. Tìm hiểu khái niệm phát triển ở thực vật. a. Mục tiêu: (1), (7),(8), (9), (11), ( 12).
b. Nội dung: HS quan sát hình ảnh hoặc video, thảo luận cặp đôi và trả lời câu hỏi. c. Sản phẩm học tập: Trả lời được câu hỏi.
d. Tổ chức hoạt động:
Hoạt động của giáo viên. Hoạt động của học sinh.
- GV yêu cầu học sinh xem video ( ảnh động) về sự phát triển của cây. https://youtu.be/gq24wQUF0cM?t=91 - Yêu cầu học sinh kết hợp đọc SGK- thảo luận cặp đôi trả lời các câu hỏi sau:
+ Biểu hiện của sự phát triển ở cây trong ví dụ trên là gì? + Phát biểu khái niệm phát triển là gì?
Tiếp nhận nhiệm vụ học tập
Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học tập:
Định hướng, giám sát. Thảo luận cặp đôi tìm nội dung để trả
lời câu hỏi theo yêu cầu của GV.
Bước 3. Báo cáo, thảo luận.
- GV yêu cầu đại diện một số HS trả lời các câu hỏi, HS còn lại nhận xét, bổ sung.
- Báo cáo nội dung thảo luận. - Lắng nghe, nhận xét, bổ sung.
Bước 4. Kết luận, nhận định
- GV nhận xét đúng- sai câu trả lời của HS và đưa ra câu trả lời chính xác, rồi tiểu kết
- Lắng nghe nhận xét và kết luận của GV
*GV kết luận