- GV khuyến khích động viên HS, bổ sung hướng dẫn cho HS cách biểu
b. Khó hiểu d Thích thú.
d. Thích thú.
Chúng tơi đã thu được kết quả chọn phương án của HS như sau:
Câu Lớp 9A Lớp 9B 1 a.20%; b.45%; c. 5%; d.30% a.40%; b.30%; c.30%, d.0% 2 a.30 %, b.15 %; c.20 %; d.10 %, e.5 %; g.20 % a.10 %, b.30%; c.5%; d.10 %, e.30 %; g.15 % 3 a.60 %; b.10%; c.10%; d.5% a.30 % ; b.20%; c.15 %; d.35% 4 a.40%, b.15%; c.30%; d.5%; e.8 %; g.2% a.8%, b. 20%; c.12%; d.10%, e.20 %; g.30% 5 a.0 %, b.14 %; c.0 %; d.12%, e.4%; g.70 % a.0 %, b.3%; c.0%; d.4%, e.0%; g.15% ( 78% HS không lựa chọn phương án) 6 a. 6 %, b.20 %; c.5%; d.12%, e.24 %; g.33 % a. 11%, b. 20%; c. 32%; d. 20%; e.15%; g.2% 7 a.11 %, b.2 %; c.10%; d.22%, e.20%; g.15% a. 10 %, b.7 %; c.21 %; d .12%, e.50%; g.0 % 8 a.62 %, b.3 %; c.5%; d.12%, e.16 %; g.2 % a. 3 %, b.6 %; c.18%; d.7%, e.66 %; g.0% 9 a. 54%; b.28%, c.10%; d.8% a. 1%; b.2%, c. 22 %; d.75% Căn cứ vào kết quả phiếu điều tra khảo sát, tôi thấy rằng HS lớp 9A tiếp thu kiến thức một cách bị động, ít được thể hiện mình, quen với việc nghe thầy giáo giảng, nắm bắt kiến thức, sau đó học thuộc lịng. Bởi vậy rất nhiều em khơng thích học, cảm thấy giờ học ngữ văn tẻ nhạt, khó hiểu nên có mong
muốn là đề thi thật dễ vì động cơ học văn là phục vụ cho việc nắm bắt kiến thức để thi cử chuyển cấp học.
Ngược lại, khi áp dụng dạy thực nghiệm ở lớp 9B, tơi thấy rằng HS tích cực chủ động trong việc tiếp nhận văn bản, hình thành được năng lực sáng tạo thẩm mĩ, thích được tìm hiểu, tự thể hiện và khẳng định mình. Bởi vậy đại đa số các em say mê với môn học, cảm thấy giờ học ngữ văn thật hấp dẫn, dễ hiểu và rất thích thú. Các em hiểu được giá trị đích thực của văn học là tính nhân văn, học văn để có cái nhìn nhân hậu về cuộc đời và con người, để có trái tim biết yêu thương từ đó có những kĩ năng sống tốt, có những hành động đúng đắn...
* Khảo sát HS bằng kiểm tra chất lượng bài viết tự luận.
Sau khi tiến hành dạy thực nghiệm 3 tiết văn bản Chiếc lược ngà của Nguyễn Quang Sáng, tôi đã tiến hành khảo sát chất lượng học sinh 2 lớp 9 với đề bài:
“Truyện ngắn Chiếc lược ngà của tác giả Nguyễn Quang Sáng là bài ca xúc động về tình phụ tử thiêng liêng, bất diệt được thử thách trong chiến tranh chống Mĩ cứu nước khốc liệt.”
Bằng những hiểu biết về văn bản Chiếc lược ngà - Nguyễn Quang Sáng, em hãy làm sáng tỏ ý kiến trên và trình bày suy nghĩ của em về tình cảm gia đình, tình yêu quê hương đất nước và trách nhiệm của thanh niên trong thời đại mới.
Kết quả là đại đa số các em HS lớp 9A nắm được kiến thức cơ bản, biết khai thác các biện pháp nghệ thuật để rút ra nội dung ý nghĩa của truyện. Nhưng khả năng sáng tạo văn học và phần bình luận cịn hạn chế. Phần liên hệ của HS mờ nhạt, khiên cưỡng như hô khẩu hiệu. Hầu hết các bài viết đầy đủ kiến thức, bố cục giống nhau, cách trình bày khoa học, lập luận chặt chẽ như một khuôn đúc sẵn.
Với đối tượng HS lớp 9B, qua chấm bài khảo sát, tôi nhận thấy các em khơng chỉ nắm được kiến thức, có hiểu biết rất sâu sắc về giá trị nghệ thuật của truyện: Nghệ thuật dùng nhan đề truyện giàu ý nghĩa, nghệ thuật tái hiện
hiện thực, xây dựng tình huống truyện giàu kịch tính, đặc sắc, lựa chọn ngơi kể phù hợp và nghệ thuật miêu tả diễn biến tâm lí nhân vật rất tinh tế... Từ đó các em có những bài viết sáng tạo thể hiện được rõ năng lực tiếp nhận văn bản, năng lực sáng tạo văn học, khả năng liên tưởng tưởng tượng, cảm xúc thẩm mĩ rất sâu sắc. Các em không chỉ nắm chắc nội dung kiến thức cơ bản, thể hiện cảm nhận tinh tế của mình về chủ đề, tư tưởng của truyện ngắn mà cịn có những phần bình luận, mở rộng nâng cao vấn đề thể hiện được năng lực xã hội, giao tiếp hợp tác, có những liên hệ thật sự xúc động về tình cảm, nhiệm vụ, trách nhiệm của thế hệ trẻ đối với gia đình, quê hương, đất nước. Cho dù đã dạy rất nhiều năm, từng chấm rất nhiều bài của các thế hệ HS nhưng khi áp dụng đề tài này, đọc những bài viết của các em, tôi vô cùng ngạc nhiên và xúc động và cảm thấy tự hào về nghiệp dạy văn của mình.
Kết quả khảo sát bài tự luận như sau:
Lớp Sĩ số Điểm 3-4 Điểm 5-6 Điểm 7-8 Điểm 9-10
9A 38 7 19 12 0
9B 42 0 4 21 17
Từ kết quả trên tơi nhận thấy, lớp 9A khơng có bài đạt điểm giỏi, số lượng bài đạt điểm trung bình cao (19 em: 50% ), điểm dưới trung bình tương đối nhiều (7 em: 18,4% ), điểm khá đạt tỷ lệ thấp (12 em: 31,6%)
Ngược lại, lớp 9B có rất nhiều viết xuất sắc, đạt điểm giỏi (17 em: 40,4 %), điểm khá đạt tỷ lệ cao (21 em: 50% ). Tỷ lệ HS đạt điểm trung bình rất thấp. Khơng có HS làm bài yếu kém.
Với việc phân tích kết quả nêu trên, tơi khẳng định rằng việc áp dụng phương pháp dạy học tích cực theo định hướng phát triển năng lực HS là vơ cùng cần thiết, có tác dụng nâng cao được chất lượng dạy học văn, mang đến cho HS nhiều hứng thú, cảm xúc và hình thành cho HS rất nhiều các năng lực và thái độ sống nhân văn để các em có thể thích nghi, hịa đồng, năng động sáng tạo trong một xã hội ngày càng văn minh, hiện đại.