10. Cấu trúc và nội dung luận văn
1.4. Tìm hiểu thực tế dạy và học chương “Khúc xạ ánh sáng” – SGK Vật lí
11 cơ bản ở trung tâm GDNN-GDTX Phú Bình
1.4.1. Mục đích
- Thực trạng về điều kiện trang thiết bị (máy tính, máy chiếu, mạng,…), cơ sở vật chất của trường.
- Trình độ, kỹ năng, mức độ sử dụng máy tính, các chương trình, phần mềm dạy học của GV và HS.
- Thực trạng học tập môn Vật lí của HS.
- Việc đánh giá đúng các thực trạng nêu trên sẽ là căn cứ đảm bảo cho việc nghiên cứu và sử dụng Edmodo hỗ trợ dạy học một cách phù hợp và khả thi.
1.4.2. Đối tượng khảo sát
- Đối tượng nghiên cứu GV bộ môn vật lý và 270 HS khối 11 đang học tại trung tâm.
1.4.3. Nội dung khảo sát
Trong khuôn khổ luận văn tôi tập trung khảo sát các nội dung sau:
- PPDH GV thường dùng khi giảng dạy môn Vật lí và chương “Khúc xạ ánh sáng”.
- Hiện trạng về điều kiện cơ sở vật chất của trường.
- Hiện trạng việc sử dụng các phương tiện DH kỹ thuật số hỗ trợ dạy học. - Hiện trạng sử dụng các phần mềm dạy học trong đổi mới PPDH.
- Hiện trạng việc sử dụng mạng và khai thác thông tin trên mạng. - Hứng thú của HS với môn Vật lí.
- Thời gian HS tự học môn Vật lí. - Các nguồn tài liệu HS thường dùng. 1.4.4. Kết quả khảo sát
Qua tìm hiểu thực tế việc dạy và học Vật lí nói chung và kiến thức “Khúc xạ ánh sáng” nói riêng tôi rút ra một số kết luận sau:
Tình hình cơ sở vật chất:
Trường được trang bị đầy đủ các thiết bị dạy học do Bộ giáo dục và đào tạo cung cấp, tuy nhiên hiện tại sau một thời gian dài đã sử dụng thì nhiều bộ thí nghiệm đã có tình trạng xuống cấp, dẫn đến mang độ chính xác không cao.
- Một số phòng học của trường có trang bị máy chiếu nhưng chưa đầy đủ, thậm chí chưa có phòng thực hành.
- Việc sử dụng máy chiếu và các bộ thí nghiệm chưa triệt để và mang lại hiệu quả.
Tình hình giảng dạy giáo viên:
- Do đặc thù HS ở các trung tâm GDNN – GDTX có điểm khác biệt so với HS ở các trường THPT nên GV chưa vận dụng thường xuyên được các phương pháp dạy học tích cực. Việc dạy học thiên về lí thuyết và HS còn hạn chế trong việc tương tác với GV. Do đó vai trò tổ chức và định hướng của GV chưa được thể hiện rõ.
- Phương pháp giảng dạy của GV chủ yếu theo phương pháp truyền thống thầy giảng – trò ghi chép dẫn đến việc phát huy năng nặng của HS còn hạn chế.
- Việc GV sử dụng các phần mềm dạy học, khai thác thông tin trên mạng còn rất hạn chế.
Tình hình HS:
- HS trung tâm GDNN – GDTX nói riêng và ở trường THPT nói chung đa phần là không hứng thú với môn Vật lí bởi các em nhận thấy kiến thức của môn này rất khó và trừu tượng, nhiều công thức khó ghi nhớ.
- HS dành thời gian tự học cho môn này rất ít và gần như không có hiệu quả cao.
- Nguồn tài liệu HS sử dụng chủ yếu là SGK, vở ghi. Sách bài tập thì đại đa số là không dùng tới. Chủ yếu được GV chữa các dạng bài tập thông qua các giờ bài tập trên lớp với lượng thời gian hạn hẹp.
- Tính tích cực, tư duy sáng tạo của HS chưa được phát huy tối đa, các em còn e dè trong việc đặt câu hỏi hay thắc mắc trước các tình huống GV đưa ra.
- HS còn ham chơi, chưa tập trung vào việc học. Thói quen sử dụng điện thoại và internet chiếm phần lớn thời gian trống của các em.
Từ những kết quả thu được từ thực tế cho thấy, việc nghiên cứu và sử dụng tài liệu dạy học điện tử (cụ thể là trang mạng XH Edmodo) hỗ trợ việc dạy và học cho HS đặc biệt là HS ở các trung tâm GDTX là rất cần thiết.
KẾT LUẬN CHƯƠNG 1
Trong chương này, tôi đã trình bày cơ sở lý luận và thực tiễn của dạy học định hướng tự học và tính tất yếu của ứng dụng CNTT trong giáo dục. Kết hợp khéo léo giữa các kĩ thuật dạy học với CNTT (cụ thể các trang mạng xã hội học tập) nhằm phát triển năng lực tự học của HS cụ thể như sau:
- Cơ sở lí luận và thực tiễn của dạy học định hướng tự học - Một số kĩ thuật dạy học định hướng phát huy năng lực
- Tổng quan một số nghiên cứu liên quan đến đề tài của luận văn
- Vai trò xu thế tất yếu của việc ứng dụng CNTT và mạng internet trong dạy học
- Nghiên cứu về bài giảng dạng số hóa và tìm hiểu về một số trang mạng xã hội học tập
- Đã tìm hiểu thực tế quá trình dạy và học chương “Khúc xạ ánh sáng” – SGK Vật lí 11 cơ bản ở trung tâm GDNN – GDTX huyện Phú Bình tỉnh Thái Nguyên. Kết quả cho thấy muốn phát triển năng lực tự học của học sinh với việc sử dụng Edmodo khi giảng dạy kiến thức mới thì phải xây dựng một tiến trình dạy học cho phù hợp, giáo viên giảng dạy phải có khả năng công nghệ thông tin tốt và sử dụng thành thạo Edmodo, giáo viên phải hướng dẫn học sinh tiếp cận Edmodo và rèn luyện các kỹ năng cần thiết khi làm việc với Edmodo.
Chương 2
THIẾT KẾ MỘT SỐ BÀI GIẢNG DẠNG SỐ HÓA CHƯƠNG “KHÚC XẠ ÁNH SÁNG”VÀ TỔ CHỨC VIỆC SỬ DỤNG HỖ TRỢ DẠY HỌC