2.2.1 .Mục đích khảo sát
3.1.Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp
cho học sinh tại Trung tâm GDTX-GDHN tỉnh Bắc Kạn theo hướng phân luồng học sinh sau THCS
3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo chất lượng và tính hiệu quả
Hiện nay, nguyên tắc chất lượng và hiệu quả vơ cùng quan trọng vì nó quyết định sự tồn tại của một đơn vị và của hệ thống giáo dục nói chung. Việc quản lý hoạt động GDHN nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả đào tạo học sinh một cách toàn diện, định hướng tương lai cho học sinh ngay từ cấp học phổ thông đồng thời PLHS phù hợp với phát triển nguồn nhân lực. Vì vậy, nguyên tắc này luôn được đề cao trong quá trình xây dựng các biện pháp triển khai để nâng cao chất lượng và hiệu quả của quá trình GDHN cho học sinh.
3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn
Nguyên tắc thực tiễn cũng được áp dụng trong việc triển khai quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp, căn cứ vào tình hình thực tiễn phải phù hợp với mục tiêu GDHN, với môi trường sư phạm. Các giải pháp đưa ra dựa trên điều kiện thực tiễn của nhà trường về nguồn lực, các quy chế, quy định của Bộ GD&ĐT. Các chính sách của Trung ương và địa phương đối với người dạy, người học đáp ứng với yêu cầu cho quản lý GDHN cho học sinh cấp THCS.
3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ
Nguyên tắc đồng bộ là một trong những nguyên tắc được áp dụng trong quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp đối với học sinh cấp THCS. Theo nguyên tắc này, các giải pháp triển khai đều được quan tâm, đầu tư và thực hiện một cách đồng bộ, hiệu quả. Nhưng từng giai đoạn có sự ưu tiên và đầu tư những giải pháp cụ thể, cũng như việc vận hành chúng phải logic, khoa học và đồng bộ trong bộ máy của tổ chức, gồm các giải pháp về cơ chế quản lý, vai trị, chức năng quản lý GDHN.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn
3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi
Việc xây dựng mơ hình quản lý GDHN dựa trên cơ sở của Luật Giáo dục và những văn bản quy phạm của Bộ GD-ĐT. Bên cạnh đó, cần căn cứ vào những điều kiện cụ thể của nhà trường về khả năng về tài chính, về tổ chức, về đội ngũ giảng viên, cơ sở vật chất, các điều kiện bảo đảm, các tổ chức quản lý, rèn luyện học viên để bảo đảm tính thực tiễn và tính khả thi. Các giải pháp đưa ra vừa sát thực tế vừa có tính khả thi cao.