6. Phương pháp nghiên cứu
1.6. Kết luận chương 1
Trong chương 1, luận văn đã trình bày lý luận về tư duy, TDPB và khẳng định dạy học hình học lớp 9 phát triển được TDPB cho HS. Ngoài ra, luận văn làm rõ được vai trò quan trọng của việc rèn luyện TDPB cho HS vào việc góp phần thực hiện tốt mục tiêu giáo dục nói chung và mục tiêu dạy học môn Toán nói riêng; đáp ứng các yêu cầu của việc đổi mới PPDH theo hướng phát huy tính tích cực, độc lập, tự giác, tính sáng tạo, có khả năng thích ứng với những thay đổi trong cuộc sống của HS.
Kết quả tìm hiểu thực trạng TDPB và việc phát triển TDPB cho thấy: + Phát triển tư duy phản biện cho học sinh là rất cần thiết và cần được quan tâm trong dạy học phát triển tư duy phản biện trong dạy học hình học lớp 9 nói riêng và trong dạy học môn Toán nói chung.
+ Việc dạy học hình học phẳng nhằm phát triển TDPB hiện nay chưa được quan tâm và khai thác đúng mức để phát triển TDPB cho HS.Vì vậy, rèn luyện và phát triển TDPB trong dạy học môn Toán là việc làm thật sự cần thiết và là cơ sở cho việc nâng cao chất lượng và hiệu quả học tập môn Toán cho HS.
Những lí luận và thực tiễn về TDPB và việc phát triển TDPB là cơ sở quan trọng trong việc đề ra các biện pháp rèn luyện, phát triển TDPB của HS. Nội dung các biện pháp để tổ chức dạy học hình học lớp 9 nhằm phát triển TDPB của học sinh sẽ được trình bày cụ thể trong chương sau.
Chương 2
MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN TDPB CHO HS TRONG DẠY HỌC HÌNH HỌC LỚP 9