III Niu-tơn dung và viết được hệ thức của Định luật
3.6.1.Kết quả thực nghiệm sư phạm của hai nhóm đối tượng
THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
3.6.1.Kết quả thực nghiệm sư phạm của hai nhóm đối tượng
3.6.1.1 Tình hình hoạt động dạy học ở lớp đối chứng
Trong các buổi học phương pháp dạy của giáo viên chủ yếu là thuyết trình. Giáo viên là người chủ động trình bày các kiến thức và giải thích cho học sinh, học sinh vẫn có thói quen cũ chờ đợi thầy cô giáo đọc, các em chỉ thụ động ngồi nghe, ghi chép, ít có thời gian suy nghĩ, đào sâu các kiến thức nhận được. Do đó, các em ít khi sáng tạo trong việc giải các bài tập thực hành. Các thí nghiệm có trong bài chủ yếu giáo viên làm, học sinh quan sát, nhận xét nên việc hiểu các nội dung kiến thức qua thí nghiệm của học sinh bị hạn chế.
3.6.1.2 Tình hình hoạt động dạy học ở lớp thực nghiệm
Lớp thực nghiệm được dạy theo E-Book đã được xây dựng. Lớp có 42 học sinh do phòng máy chỉ có 22 máy nên lớp được chia làm 2 nhóm, nhóm 1 có 22 học sinh còn nhóm 2 có 20 học sinh. Chúng tôi tiến hành thực nghiệm với hai nhóm vào 2 buổi khác nhau, buổi sau có sự đúc rút kinh nghiệm từ buổi trước. Vì học sinh chưa được học tập theo phương pháp mới, chưa quen với việc sử dụng E-Book. Do đó để tiến hành thực nghiệm theo E-Book chúng tôi phải tổ chức một buổi hướng dẫn học sinh sử dụng E-Book. Trong những buổi dạy đầu tiên học sinh còn rụt rè, nhưng sau đó đã quen với
phương pháp học tập mới, các em thích thú, chủ động học tập, tiến hành các thí nghiệm, làm các bài tập tự luận và trắc nghiệm một cách nghiêm túc. Chúng tôi quan sát học sinh học và hỗ trợ những lỗi sử dụng phần mềm mà học sinh gặp phải trong quá trình học. Khi thiết kế phần mềm E-Book, chúng tôi đã chú ý nhiều đến hình ảnh, màu sắc hài hòa, âm thanh phù hợp nên đã tạo ra giao diện tốt với học sinh, gây tính hứng thú và sự thỏa mái cho việc thực hành của học sinh, học kiến thức mới nhưng học sinh không cảm thấy căng thẳng và khó tiếp thu. Với sự hỗ trợ của máy tính thế hệ mới với tốc độ cao, phần mềm E-Book đã truyền tải tới các em học sinh được nhiều kiến thức trong thời gian ngắn và các kiến thức đó dường như các em tự tìm tòi sáng tạo và nhận thức được. Qua những buổi thực nghiệm chúng tôi nhận thấy học sinh bắt đầu làm quen với phương pháp học tập mới, tự tin hơn, chịu khó suy nghĩ và bắt đầu hình thành kiến thức theo con đường nhận thức khoa học, phát triển ngôn ngữ viết, biết cách tự ghi nhận những kiến thức cần thiết qua đó cũng thấy học sinh tích cực chủ động trong hoạt động tự học.