mô hình dạy học dự án
Dạy học dự án là một hình thức dạy học, trong đó HS dưới sự điều khiển và giúp đỡ của GV tự lực giải quyết một nhiệm vụ học tập mang tính phức hợp không chỉ về mặt lý thuyết mà đặc biệt về mặt thực hành, thông qua đó tạo ra các sản phẩm thực hành có thể giới thiệu, công bố được.
Dạy học dự án là phương pháp mới lạ và có ưu thế trong mục tiêu phát triển năng lực người học. Bởi để thực hiện dự án, HS phải làm việc, phải giải quyết các vấn đề phức tạp với các kĩ năng cơ bản (đọc, viết, …) và các kĩ năng của công dân thế kỉ XXI (làm việc nhóm, giải quyết vấn đề, nghiên cứu thu thập và tổng hợp thông tin, quản lí thời gian, …). Bằng cách mang nội dung cuộc sống thực tế và công nghệ vào trong chương trình thông qua dạy học dự án, HS được khuyến khích để trở thành một người làm việc độc lập, có tư duy phản biện và là những con người học tập suốt đời.
dự án và yêu cầu HS lựa chọn thực hiện như sau:
Dự án tác giả văn học: Thiết kế một infographic về một tác giả văn học
Việt Nam mà em ấn tượng nhất trong chương trình.
Dự án tác phẩm văn học: Thiết kế một infographic về một tác phẩm
văn học Việt Nam mà em ấn tượng nhất trong chương trình.
Dự án tác phẩm trong mắt em: Thiết kế infographic (dạng poster quảng
cáo hoặc trang bìa một cuốn sách) về một di tích/ tác phẩm văn học được đề cập đến trong chương trình.
Để thực hiện dự án này, HS được làm việc theo nhóm (ở nhà) và được phép tham khảo tài liệu từ sách giáo khoa, sách tham khảo và các nguồn tài liệu tin cậy từ internet. Tiến hành dạy học dự án, GV sẽ theo dõi sát tiến độ thực hiện dự án qua từng tuần và có thể hỗ trợ HS nếu gặp khó khăn khi thu nhập hoặc xử lí các thông tin. Thực hiện dự án, HS sẽ được trải nghiệm toàn bộ quá trình thiết kế infographic, thuyết minh về sản phẩm và phát triển các năng lực học tập bộ môn. GV thiết kế phiếu chấm để đánh giá kết quả làm việc của HS và để HS tự đánh giá kết quả làm việc của nhau (Phụ lục 4)
Sự thay đổi trong cách đánh giá kết quả làm việc của HS với các dự án sẽ góp phần thay đổi hứng thú và chất lượng dạy học bộ môn. Bởi lẽ, theo chương trình GDPT mới, đổi mới không chỉ ở phương pháp dạy học mà còn ở khâu kiểm tra, đánh giá. Thiết kế đề kiểm tra đánh giá không những cần đánh giá được kiến thức lí thuyết mà còn cần kiểm tra được kết quả vận dụng vào thực tế đời sống HS, vừa kiểm tra kiến thức – kĩ năng, vừa động viên, khích lệ HS học tập, kiểm tra được kết quả học của bài học và của quá trình học tập. Việc giao cho HS tự thiết kế các infographic văn bản thông tin và đánh giá chất lượng làm việc của các em sẽ đáp ứng được nhu cầu đó.
Có thể lấy ví dụ các sản phẩm infographic của dự án như sau: Dự án: Tác giả văn học – Tác giả Kim Lân
Dự án: Tác phẩm văn học – Những ngôi sao xa xôi
Dự án: Tác phẩm trong mắt em – Chiếc lược ngà
Như vậy, có thể thấy việc tổ chức dạy học dự án với infographic trong môn Ngữ văn giúp HS nâng cao năng lực đọc hiểu và khơi dậy lòng yêu thích học tập bộ môn; phát huy các năng lực: giao tiếp và hợp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo, năng lực ngôn ngữ, năng lực tự học, năng lực thẩm mỹ, năng lực sử dụng công nghệ thông tin, kỹ năng sưu tầm, biên tập, dàn trang,... Các sản phẩm infographic không chỉ đáp ứng được nhu cầu số hóa học liệu của thời đại mới mà còn biến việc sử dụng tài liệu môn Văn trở nên dễ dàng, tiện lợi hơn. Không những thế, sự thay đổi trong cách thức tổ chức dạy học và đánh giá theo phương pháp dạy học dự án là một phương pháp
mới có tính sáng tạo, gây hứng thú cho HS trong việc học tập.