- sử dụng các đặc điểm của thể đa bội trong chọn giống.
Ngày soạ n: 07/11/2009 Bài 25: Thờng biến A Mục tiêu.
A. Mục tiêu.
1, Kiến thức
- Học sinh nắm đợc khái niệm thờng biến.
- Phân biệt sự khác nhau giữa thờng biến với đột biến về 2 phơng diện: khả năng di truyền và sự biểu hiện thành kiểu hình.
- Trình bày đợc khái niệm mức phản ứng và ý nghĩa của nó trong chăn nuôi và trồng trọt.
- Trình bày đợc ảnh hởng của môi trờng sống với tính trạng số lợng và mức phản ứng của chúng để ứng dụng trong việc nâng cao năng suất vật nuôi và cây trồng.
2, Kỹ năng
- Rèn kỹ năng quan sát, kỹ năng phân tích thông tin.
3, Thái độ
- Học sinh ứng dụng đợc trong sản xuất vật nuôi và cây trồng.
B. Chuẩn bị.
- Tranh phóng to hình 25 SGK.
- Một số tranh ảnh mẫu vật su tầm khác về thờng biến.
C. hoạt động dạy - học.
1. ổn định lớp:1phút 2. Kiểm tra bài cũ:3phút
- Thể đa bội là gì? Cho VD? Có thể nhận biết các thể đa bội bằng mắt thờng thông qua những dấu hiệu nào? ứng dụng các đặc điểm của chúng trong chọn giống cây trồng nh thế nào?
3. Bài mới: 3phút
- Câu hỏi 1: Cùng đợc cho ăn và ăn đầy đủ nhng lợn ỉ Nam Định chỉ đạt 50 kg, lơn Đại Bạch có thể đạt 185 kg. Kiểu hình khối lợng này do yếu tố nào quy định? (Giống, gen).
- Câu hỏi 2: Cũng lợn Đại Bạch đó nhng cho ăn và chăm sóc kém thì khối lợng có đạt đợc 185 kg hay không? ở đây khối lợng chịu ảnh hởng của yếu tố nào? (yếu tố kĩ thuật – môi trờng sống).
GV: Tính trạng nói riêng và kiểu hình nói chung chịu ảnh hởng của 2 yếu tố là kiểu gen và môi trờng. Bài hôm nay ta sẽ nghiên cứu về tác động của môi trờng đến sự biến đổi kiểu hình của sinh vật.
Hoạt động 1: Sự biến đổi kiểu hình do tác độngcủa môi trờng Khái niệm thờng biến
TG Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung
11 phút
- Yêu cầu HS quan sát tranh ảnh mẫu vật các đối tợng và: + Nhận biết thờng biến dới ảnh hởng của ngoại cảnh.
+ Nêu các nhân tố tác động gây thờng biến.
- GV chốt đáp án đúng.
- HS quan sát kĩ tranh ảnh mẫu vật: cây rau dừa nớc, củ su hào ... Thảo luận nhóm và ghi vào bảng báo cáo thu hoạch.
- Đại diện nhóm trình bày.
I.Sự biến đổi kiểu hình do tác độngcủa môi tr ờng. Khái niệm th
ờng biến
Nhận biết 1 số thờng biến (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Đối tợng Điều kiện môi trờng Kiểu hình tơng ứng Kiểu gen Nhân tố tác động
1. Cây rau dừa nớc - Trên cạn - Ven bờ - Trên mặt nớc - Thân, lá nhỏ - Thân, lá lớn hơn
- Thân, lá lớn hơn, rễ biến đổi thành phao Không đổi Độ ẩm 2. Củ su hào - Chăm sóc đúng kĩ thuật - Chăm sóc không đúng kĩ thuật. - Củ to - Củ nhỏ Không đổi Kĩ thuật chăm sóc - Từ đối tợng trên yêu cầu HS trả lời câu
hỏi:
- Qua các VD trên, kiểu hình thay đổi hay kiểu gen thay đổi? Nguyên nhân nào làm thay đổi? Sự thay đổi này diễn ra trong đời sống cá thể hay trong quá trình phát triển lịch sử?
- Thờng biến là gì?
- HS nêu đợc:
+ Kiểu gen không thay đổi, kiểu hình thay đổi dới tác động trực tiếp của môi trờng. Sự thay đổi này xảy ra trong đời sống cá thể.
- HS rút ra định nghĩa.
- Thờng biến là những biến đổi kiểu hình của cùng một kiểu gen, phát sinh trong đời sống cá thể dới ảnh hởng trực tiếp của môi trờng.
Hoạt động 2: Phân biệt thờng biến và đột biến
TG Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung
8 phút
- Thờng biến khác đột biến ở điểm nào?
- GV giải thích rõ từ: “đồng loạt, xác định”: những cá thể có cùng kiểu gen và sống trong điều kiện khác nhau thì kiểu hình đều biến đổi giống nhau. Có thể xác định đ- ợc hớng biến đổi này nếu biết rõ nguyên nhân.
- HS thảo luận nhóm, thống nhấy ý kiến và điền vào bảng:
II.Phân biệt th ờng biến và đột biến
*Thờng biến
+ Là những biến đổi kiểu hình, không biến đổi kiểu gen nên không di truyền đợc.
+ Phát sinh đồng loạt theo cùng 1 hớng tơng ứng với điều kiện môi trờng, có ý nghĩa thích nghi nên có lợi cho bản thân sinh vật. *Đột biến
+ Là những biến đổi trong vật chất di truyền (NST, ADN) nên di truyền đợc.
+ Xuất hiện với tần số thấp, ngẫu nhiên, cá biệt, thờng có hại cho bản thân sinh vật.
Hoạt động 3: Mối quan hệ giữa kiểu gen môi tr– ờng và kiểu hình
TG Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung
10 phút
- GV yêu cầu HS thảo luận và trả lời câu hỏi:
- Sự biểu hiện ra kiểu hình của 1
- Từ những VD ở mục 1 và thông tin ở mục 2, HS nêu đ- ợc:
+ Kiểu hình của 1 kiểu gen
III.Mối quan hệ giữa kiểu gen môi tr (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
– ờng và kiểu hình
kiểu gen phụ thuộc những yếu tố nào?
- Nhận xét mối quan hệ giữa kiểu gen, môi trờng và kiểu hình? - Những tính trạng nào chịu ảnh hởng của môi trờng?
- Những tính trạng nào chịu ảnh hởng của kiểu gen?
- Tính dễ biến dị của các tính trạng số lợng liên quan đến năng suất có lợi và hại gì trong sản suất?
phụ thuộc vào kiểu gen và môi trờng.
+ HS rút ra kết luận.
+ Đúng quy trình sẽ làm năng suất tăng.
+ Sai quy trình năng suất giảm.
ơng tác giữa kiểu gen và môi tr- ờng.
+ Các tính trạng chất lợngphụ thuộc chủ yếu vào kiểu gen. + Các tính trạng số lợng chịu ảnh hởng nhiều vào môi trờng.
Hoạt động 4: Mức phản ứng
TG Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung
6 phút
- GV yêu cầu HS đọc VD SGK và trả lời câu hỏi:
- Sự khác nhau giữa năng suất bình quân và năng suất tối đa của giống lúa DR2 do đâu?
- Giới hạn năng suất do giống hay kĩ thuật trồng trọt quy định? - Mức phản ứng là gì? - GV nói thêm: tính trạng số lợng có mức phản ứng rộng, tính trạng chất lợng có mức phản ứng hẹp. - HS đọc kĩ VD SGK, vận dụng kiến thức mục 2 và nêu đợc: + Do kĩ thuật chăm sóc.
+ Do kiểu gen quy định. - HS tự rút ra kết luận.
IV.Mức phản ứng
- Mức phản ứng là giới hạn thờng biến của một kiểu gen (hoặc chỉ 1 gen hay nhóm gen) trớc môi tr- ờng khác nhau.
- Mức phản ứng do kiểu gen quy định.