CHƯƠNG 3 : THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
1.1.Kết quả đạt được
Quá trình nghiên cứu và thực nghiệm đề tài “Phát triển tư duy phản biện cho học
sinh thông qua dạy học môn địa lí lớp 11 trung học phổ thông”, đề tài của tôi đạt được
một số kết quả dưới đây:
- Bước đầu xây dựng được cơ sở lí luận và thực tiễn của việc phát triển tư duy phản biện cho học sinh thông qua dạy học môn địa lí lớp 11 trung học phổ thông.
- Trong đề tài đã đưa ra được các yêu cầu đối với việc phát triển tư duy phản biện học sinh trong dạy học Địa lí 11 THPT.
- Một số tình huống/nội dung có thể phát triển tư duy phản biện cho học sinh thông qua các bài học địa lí 11 THPT.
- Quy trình phát triển tư duy phản biện cho học sinh.
- Các cách phát triển tư duy phản biện cho học sinh trong dạy học địa lí 11 THPT. - Giáo án minh họa.
- Chúng tôi đã tiến hành TNSP tại các trường THPT. Kết quả TNSP cho thấy tính khả thi và tính hiệu quả của các cách phát triển tư duy phản biện trong dạy học địa lí cho HS ở trường THPT.
Cùng với đó, các cách rèn luyền TDPB sẽ cung cấp một nền tảng cho HS để phát triển các kỹ năng quan sát, kỹ năng lập luận, kĩ năng giải thích, kỹ năng thu thập xử lí thông tin, kĩ năng thuyết trình, phản biện trước đám đông, các cách ứng phó với những thông tin ngày càng nhiều trên các trang mạng xã hội trong thời đại cách mạng công nghiệp 4.0, kĩ năng hợp tác nhóm, kĩ năng sử dụng công nghệ thông tin…. Đây là các kỹ năng cần thiết cho HS trong học tập và thực tiễn đời sống.