Phần 4 Kết quả nghiên cứu và thảo luận
4.5. Định hướng và các giải pháp phát triển đào tạo nghề tại trung tâm giáo
4.5.3. xuất các giải pháp
Khi đề xuất các giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đào tạo nghề cần căn cứ vào các nguyên tắc sau:
- Mục tiêu: Các giải pháp phải có mục tiêu cụ thể gắn với nhu cầu thực tiễn tại cơ sở đào tạo nghề;
- Toàn diện: Các giải pháp phải có đầy đủ các yếu tố để có thể thực hiện được;
- Khả thi: Các giải pháp phải đủ điều kiện thực hiện tại trung tâm dạy nghề và có thể nhân rộng ra các cơ sở đào tạo nghề khác;
- Hiệu quả: Các giải pháp khi thực hiện phải có kết quả chuyển biến rõ rệt. Để phát triển đào tạo nghề tại Trung tâm GDNN - GDTX huyện Yên phong - tỉnh Bắc Ninh có hiệu quả, cần thực hiện nhiều giải pháp đồng bộ, khả thi áp dụng cho trung tâm các cơ quan, ban ngành, đoàn thể, các xã, thị trấn, các doanh nghiệp trên địa bàn huyện, cũng như đối với các lớp học viên. Trong khuôn khổ luận văn này, tác giả mạnh dạn đưa ra một số các giải pháp dưới đây cho Trung tâm GDNN - GDTX huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh.
4.5.3.1. Phát triển, đổi mới nội dung và hình thức đào tạo
Đổi mới quy trình, nội dung phương pháp đào tạo theo hướng mềm hoá, đa dạng hoá chương trình, tạo điều kiện cho lưu thông, đáp ứng nhu cầu thị trường lao động đa dạng và tạo cơ hội học tập cho thanh niên. Sử dụng các phương pháp tiên tiến trong dạy học nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nhưng vẫn đảm bảo tính truyền thống, kế thừa, phát triển trên một nền học vấn rộng. Loại bỏ những nội dung không thiết thực, bổ sung những nội dung cần thiết theo hướng đảm bảo kiến thức cơ bản, cập nhật với tiến bộ khoa học công nghệ, tăng
năng lực hành nghề, năng lực tự học phù hợp với yêu cầu của nền kinh tế. Đầu tư thoả đáng cho việc xây dựng hệ thống giáo trình đảm bảo tính khoa học và hiện đại. Để đào tạo những công nhân kỹ thuật có chất lượng cao chúng ta phải giải quyết nhiều vấn đề, song điều có tính chất mấu chốt là phải có một hệ thống giáo trình tốt, vừa đảm bảo tính khoa học, vừa săt hợp với điều kiện lại vừa mang tính hiện đại.
Hệ thống giáo trình dùng ở các trường đào tạo hiện nay đã được đổi mới khá nhiều, song vẫn chưa được hoàn chỉnh. Một số giáo trình có được cải tiến, đổi mới, song trên nhiều phương diện vẫn còn lạc hậu, chưa theo kịp được sự thay đổi của khoa học, kỹ thuật, máy móc thiết bị. Chính vì vậy, việc tập trung đầu tư để cho trung tâm xây dựng được một hệ thống giáo trình phù hợp với sự thay đổi của máy móc thiết bị, khoa học kỹ thuật là một đòi hỏi búc xức hiện hay.
- Rà soát và tập trung chỉnh sửa, đổi mới các giáo trình đã lạc hậu và xây dựng chương trình giáo trình mới cho các nhóm ngành nghề đào tạo mũi nhọn. Tập trung xây dựng các chương trình đào tạo, bồi dưỡng theo hướng tiếp cận với yêu cầu thực tế của đổi mới dạy nghề, với tiến bộ kỹ thuật, công nghệ.
- Tiến hành xây dựng chương trình giáo trình theo phương pháp xây dựng các môdun đào tạo độc lập. Nội dung, chương trình, kế hoạch giảng dạy đối với đào tạo nghề dài hạn được thống nhất quản lý và biên soạn của Tổng cục Giáo dục nghề nghiệp (Bộ lao động - Thương binh -Xã hội).
Về phương thức đào tạo cần kết hợp và phân công giữa đơn vị với cơ sở sản xuất. Trung tâm đào tạo cho người công nhân có một cái “nền” về kiến thức, kỹ năng nghề nghiệp, có tác phong công nghiệp, kỹ thuật lao động, biết cách ứng xử trong sản xuất. Còn ở cơ sở sản xuất hướng dẫn về vận hành, quy trình, quy phạm, kỹ thuật, tiêu chuẩn sản phẩm...
Từ nay đến năm 2015 đào tạo nghề phát triển mạnh mẽ cả về số lượng và chất lượng theo 2 hướng:
Đào tạo dài hạn để có đội ngũ công nhân kỹ thuật, nhân viên nghiệp vụ lành nghề đủ khả năng tiếp cận và sử dụng thành thạo các phương tiện kỹ thuật và công nghệ hiện đại. Tập trung đầu tư các điều kiện cho dạy nghề để năm 2005 đạt chuẩn quốc gia về chất lượng đào tạo nghề. Hình thức đào tạo này chủ yếu tập trung tại các trường dạy nghề chính quy, lớp dạy nghề bên cạnh doanh nghiệp.
Đào tạo và đa dạng hoá đào tạo nghề bằng nhiều hình thức: Tổ chức theo lớp, dạy kèm cặp trong doanh nghiệp, truyền nghề… để rèn luyện kỹ năng hành nghề; tập huấn chuyển giao công nghệ và truyền lại cho người học nghề những công nghệ mới, những bí quyết nghề nghiệp. Nâng dần chất lượng dạy nghề ngắn hạn để có khả năng hành nghề sau khi đào tạo. Đào tạo ngắn hạn phải bám sát các nhu cầu hiện tại của xã hội. Thời gian qua loại hình dạy nghề ngắn hạn đã có những đóng góp nhất định trong quá trình giải quyết việc làm và đảm bảo cuộc sống cho người lao động.
Nhanh chóng chuyển đổi phương thức dạy nghề từ hướng cung sang hướng cầu theo 3 cấp độ: dạy nghề đáp ứng yêu cầu của thị trường lao động trong nước và quốc tế, bảo đảm sự cân đối giữa đào tạo và sử dụng, đáp ứng có hiệu quả nguồn nhân lực có chất lượng cao cho yêu cầu phát triển của nền kinh tế; Tăng cường công tác quản lý nhà nước về dạy nghề, thực hiện tốt cơ chế kiểm định đánh giá chất lượng dạy nghề; Làm tốt công tác dự báo nhu cầu lao động theo ngành nghề, cấp trình độ ở từng vùng, khu vực cũng như trên phạm vi cả nước.
4.5.3.2. Tăng cường sự liên kết trong công tác đào tạo nghề
Mục tiêu của giải pháp là tăng nhu cầu tuyển sinh và đào tạo nghề có hiệu quả cả về số lượng và chất lượng.
Trung tâm đã liên kết với các ban, ngành, đoàn thể địa phương, các xã, thị trấn trong công tác tuyển sinh trên địa bàn huyện. Với mỗi địa phương, tùy theo tình hình thực tế và nhu cầu của học viên trung tâm mở các lớp dạy nghề phù hợp. Trong quá trình tổ chức đào tạo, trung tâm tiếp tục liên kết để quản lý lớp học và tạo điều kiện cho lớp học đạt hiệu quả cao nhất.
Trung tâm liên kết với các cơ sở dạy nghề trong và ngoài tỉnh để đa dạng hóa các ngành nghề đào tạo đáp ứng yêu cầu của học viên: mở các lớp trung cấp nghề, các lớp thi giấy phép lái xe (ô tô, mô tô), các lớp dạy nghề cho người tàn tật, đón các nghệ nhân dạy các nghề sơ cấp để phát triển nghề ngắn hạn, khôi phục nghề truyền thống cho các địa phương…
Trung tâm đã liên kết các doanh nghiệp đóng trên địa bàn huyện để đào tạo công nhân theo yêu cầu của doanh nghiệp và xuất khẩu lao động nếu học viên có yêu cầu.
Đào tạo nghề là một nội dung quan trọng trong việc bồi dưỡng và nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, nhằm bảo đảm yêu cầu giải quyết việc làm cho người lao động trong thời kỳ công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước. Để tăng cường công tác tuyên truyền dạy nghề đến từng thôn, xóm, các lao động nông thôn trên địa bàn huyện, trung tâm dạy nghề cần tăng cường sự phối với các cơ quan, ban ngành đoàn thể trong công tác tuyên truyền đào tạo nghề. Các tổ chức đoàn thể cấp huyện, tỉnh như Đoàn thanh niên, Hội Nông dân, Hội Liên hiệp phụ nữ ... hướng dẫn, tạo điều kiện cho các thành viên của tổ chức mình lựa chọn hình thức học nghề phù hợp; quan tâm giúp đỡ các thành viên trong quá trình học nghề và tìm việc làm. Các cơ quan, ban ngành, đoàn thể có một vai trò hết sức sâu rộng trong quần chúng nhân dân, do đó sự phối hợp của trung tâm dạy nghề với các cơ quan, ban ngành, đoàn thể sẽ góp phần nâng cao được nhận thức về đào tạo nghề đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực có trình độ cao trong thời kỳ công nghiệp hoá, hiện đại hoá, góp phần vào mục tiêu chung của tỉnh đến năm 2020, tỉnh Bắc Ninh là một tỉnh công nghiệp.
Trên cơ sở đăng ký nhu cầu tuyển dụng lao động của các doanh nghiệp đóng trên địa bàn, 6 tháng một lần Sở Lao động-Thương binh và Xã hội thông báo số liệu cụ thể cho các cơ sở dạy nghề nắm được để chủ động xây dựng kế hoạch đào tạo của đơn vị mình sát với yêu cầu tuyển dụng lao động kỹ thuật của các doanh nghiệp. Đồng thời liên hệ với các doanh nghiệp có nhu cầu tuyển lao động kỹ thuật tạo điều kiện cho học sinh đến thực tập những nghề doanh nghiệp cần, từ đó doanh nghiệp có cơ hội xem xét lựa chọn, tuyển dụng những học viên này sau khi tốt nghiệp.
Hàng năm, thông tin cho các doanh nghiệp về năng lực đào tạo của các cơ sở dạy nghề: quy mô, số lượng, cơ cấu, trình độ nghề đào tạo; để các doanh nghiệp chủ động hợp đồng với cơ sở dạy nghề đào tạo theo nhu cầu doanh nghiệp hoặc liên kết với cơ sở dạy nghề tuyển dụng học sinh học nghề khi kết thúc khoá học của nhà trường đồng thời tạo điều kiện cho các cơ sở dạy nghề đưa học sinh đến thực tập.
Tổ chức Hội nghị cho đại diện các doanh nghiệp và đại diện các cơ sở dạy nghề trao đổi tìm hiểu nhu cầu lao động kỹ thuật của doanh nghiệp và năng lực đào tạo của cơ sở dạy nghề giúp các đơn vị chủ động gắn kết phối hợp đem lại lợi ích thiết thực cho cả hai phía (thực hiện kế hoạch đào tạo công nhân theo địa chỉ).
4.5.3.3. Tăng cường đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị
Mục tiêu của giải pháp là tăng cường cơ sở vật chất, trang thiết bị, nguyên vật liệu cho từng nghề cụ thể đảm bảo chất lượng đào tạo nghề. Để đáp ứng được yêu cầu đào tạo nghề của lao động địa phương ngày càng tăng và đáp ứng chất lượng đào tạo nghề theo nhu cầu mới, trung tâm đã tham mưu với Ủy ban nhân dân huyện, Sở Lao động Thương binh và Xã hội tỉnh Bắc Ninh tăng cường đầu tư cơ sở vật chất và thiết bị dạy nghề. Cơ sở vật chất và thiết bị dạy nghề được tăng cường giúp cho học viên có điều kiện tiếp xúc với các phương tiện, công nghệ sản xuất mới phục vụ tốt cho quá trình sản xuất. Hiện nay, trung tâm đã có 02 cơ sở phục vụ đào tạo nghề, 04 phòng máy đảm bảo cho việc nâng cao chất lượng đào tạo nghề. Tiến tới trung tâm xây dựng thêm các xưởng thực hành để học viên có thể rèn luyện tay nghề ngay tại cơ sở đào tạo giúp học viên lành nghề ngay sau khi kết thúc khóa học.
Đối với từng nghề, trung tâm cung cấp đầy đủ nguyên vật liệu cho từng học viên hoặc nhóm học viên thực hành như:
Nghề cây cảnh cung cấp cho mỗi học viên một bộ đồ nghề cắt tỉa cây; Nghề trồng trọt cung cấp cho mỗi học viên một bộ đồ nghề tưới cây…; Nghề may cung cấp đủ vải, chỉ… để học viên may được các sản phẩm thực tế; Nghề chăn nuôi thú y cung cấp bộ đồ nghề chữa bệnh như xi-lanh, banh, dao, kéo… cho mỗi học viên. Cung cấp lợn, gà,... cho học viên thực hành thực tế; Nghề làm tóc cung cấp đủ bộ dụng cụ làm tóc như bàn ghế gội đầu, dụng cụ làm tóc, tối thiểu 10 bộ để HV làm theo nhóm;
Nghề trang điểm thẩm mỹ cung cấp đủ các đồ trang điểm cần thiết để thực hành.
4.5.3.4. Nâng cao trình độ năng lực đội ngũ giáo viên dạy nghề
Mục tiêu của giải pháp là nhằm nâng cao chất lượng giáo viên dạy nghề, tạo cho giáo viên dạy nghề lòng yêu nghề, tâm huyết với nghề. Một trong những nhân tố rất quan trọng tham gia và đảm bảo chất lượng đào tạo nghề đó là đội ngũ giáo viên dạy nghề. Đội ngũ giáo viên tham gia dạy nghề hầu hết là mới và có nhiều thành phần. Giáo viên Đại học, cao đẳng, trung cấp, nghệ nhân, công nhân lành nghề,… Do đó, hầu hết giáo viên dạy nghề đều có rất ít kỹ năng và kinh nghiệm trong quá trình đào tạo nghề. Một vấn đề cấp thiết là phải tăng cường bồi dưỡng giáo viên dạy nghề về nhiều mặt.
+ Cử giáo viên đi thực tế ở các cơ sở dạy nghề, sản xuất
Các giáo viên sau khi đi thực tế ở các cơ sở dạy nghề, các cơ sở sản xuất sẽ có một cái nhìn tổng thể và chi tiết về những ngành nghề mà mình dạy để từ đó có những phương pháp dạy học gắn liền với thực tiễn sản xuất. Một giáo viên dạy nghề không thể dạy tốt nếu như chính bản thân người giáo viên đó chưa bao giờ làm hoặc chưa bao giờ biết sản xuất ra một sản phẩm như thế nào.
+ Cử giáo viên đi tập huấn nghiệp vụ sư phạm dạy nghề
Đối với giáo viên dạy nghề - nhất là đối với các giáo viên là nghệ nhân, mặc dù họ có kiến thức về nghề mà mình giảng dạy nhưng họ khó có thể truyền đạt tốt cho người học nghề. Do đó, việc cử giáo viên đi tập huấn nghiệp vụ sư phạm dạy nghề trang bị cho giáo viên dạy nghề có những phương pháp truyền đạt tốt hơn đối với người học. Mỗi một ngành nghề có những phương pháp khác nhau để truyền đạt, mỗi một ngành nghề có những phương pháp học tập khác nhau. Người giáo viên dạy nghề phải được trang bị các kỹ năng sư phạm dạy nghề của các ngành nghề mà mình dạy. Một giáo viên dạy nghề tốt là người có những kỹ năng sư phạm dạy nghề tốt.
+ Khuyến khích, đãi ngộ giáo viên
Để đảm bảo một giáo viên dạy nghề có thể có tâm huyết và nhiệt tình đối với nghề của mình thì việc khuyến khích, đãi ngộ giáo viên dạy nghề là cần thiết. Khi một người làm một nghề mà không đảm bảo được cuộc sống của họ thì họ sẽ sinh ra chán nản và sẽ tìm những con đường khác để mưu sinh. Khi đó họ không còn thiết tha và tâm huyết với nghề của mình chứ không nói là họ còn lo việc tự học và nâng cao trình độ nữa. Vậy trước tiên các cơ sở dạy nghề phải đảm bảo được cuộc sống của giáo viên dạy nghề và có những chính sách khuyến khích, đãi ngộ giáo viên về nhiều mặt. Đặc biệt là về việc tự học và nâng cao trình độ. Việc giáo viên tự học và nâng cao trình độ sẽ đảm bảo được chất lượng đào tạo nghề.
+ Đổi mới phương pháp giảng dạy
Mỗi một giáo viên dạy nghề phải luôn luôn đổi mới phương pháp giảng dạy của mình cho phù hợp với từng ngành nghề, phù hợp với thực tiễn sản xuất. Các giáo viên dạy nghề thường dạy nghề mà mình đảm nhiệm qua năm này sang năm khác mà vẫn không thay đổi phương pháp giảng dạy. Vấn đề này là do giáo trình dạy nghề thường không thay đổi và cũng do tính lười thay đổi của đội ngũ giáo viên dạy nghề. Cùng một giáo án, cùng một phương pháp giảng hết lớp này
đến lớp khác. Trong khi đó công nghệ thay đổi từng ngày, thực tiễn sản xuất thay đổi từng ngày và học viên cũng thay đổi dẫn đến việc phương pháp giảng dạy không còn phù hợp nữa. Các cơ sở dạy nghề phải luôn luôn có những giải pháp để tạo cho giáo viên luôn luôn đổi mới phương pháp giảng dạy cho phù hợp với từng hoàn cảnh, từng giai đoạn. Một số biện pháp như: thi hội giảng, thiết kế đồ dùng dạy học, tự kiểm điểm quá trình giảng dạy… cần được các cơ sở dạy nghề vận dụng liên tục để cho giáo viên dạy nghề luôn luôn tích cực hoạt động trong môi trường sáng tạo và tích cực.
4.5.3.5. Tăng cường sự quản lý của Nhà nước đối với cơ sở dạy nghề
Tăng cường công tác quản lý Nhà nước về dạy nghề, đẩy mạnh cải cách hành chính tạo điều kiện thuận lợi cho các tổ chức, cá nhân đầu tư thành lập mới