7. Cấu trúc của luận văn
1.5.1. Những yếu tố khách quan
Việc đầu tƣ trang bị TBDH hiện nay chủ yếu dựa vào nguồn ngân sách nhà nƣớc trích từ trong nguồn chi thƣờng xuyên sự nghiệp giáo dục, quỹ phát triển sự nghiệp của trƣờng hoặc đƣợc cung cấp trực tiếp từ nguồn ngoài ngân sách nhà nƣớc do Sở Giáo dục và Đào tạo cấp, tuy nhiên mức độ kinh phí dành cho TBDH phục vụ cho ứng dụng CNTT trong hoạt động giáo dục chƣa cao. Hầu nhƣ các trƣờng chƣa phát huy đƣợc vai trò xã hội hóa giáo dục cho việc đầu tƣ TBDH mà chỉ tập trung vào đầu tƣ cơ sở trƣờng lớp, chƣa tập trung cho TBDH.
cao nếu trƣờng trang bị hệ thống CNTT đồng bộ, đầy đủ. Điều đó cũng có nghĩa thuận lợi cho việc giúp giáo viên sử dụng phƣơng tiện, trang thiết bị dạy học vào bài giảng. Nếu không có cơ sở vật chất, thiết bị CNTT và các thiết bị dạy học thì hoạt động ứng dụng CNTT cũng không thể diễn ra đƣợc. Vì vậy, Hiệu trƣởng cần có kế hoạch đầu tƣ trang thiết bị CNTT và các phƣơng tiện kỹ thuật hiện đại, có biện pháp huy động nguồn vốn để trang bị trong nhà trƣờng nhằm đáp ứng nhu cầu học tập của trẻ.
Với một trƣờng mầm non muốn thực hiện tốt hoạt động giáo dục cho trẻ mẫu giáo phải có cơ sở vật chất, đồ dùng, đồ chơi theo danh mục tối thiểu (Thông tƣ 02/2010/TT-BGDĐT) Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định thì mới đảm bảo điều kiện thực hiện chƣơng trình. Điều quan trọng nhất là việc quản lý chỉ đạo giáo viên tận dụng điều kiện cơ sở vật chất, sử dụng có hiệu quả đồ dùng, đồ chơi, công nghệ thông tin nhƣ thế nào khi thực hiện công tác chăm sóc giáo dục trẻ. Chƣơng trình giáo dục mầm non mới cũng là một định hƣớng để các nhà trƣờng, địa phƣơng từng bƣớc tăng cƣờng đầu tƣ trang thiết bị giáo dục, tài liệu, học liệu, phƣơng tiện cho việc chăm sóc và giáo dục các cháu lứa tuổi mầm non. Đây là một yếu tố quan trọng ảnh hƣởng đến biện pháp quản lý việc ứng dụng CNTT trong hoạt động giáo dục mầm non sao cho đạt hiệu quả tối ƣu.