7. Cấu trúc của luận văn
2.1.2. Nội dung khảo sát
- Khảo sát thực trạng ứng dụng CNTT trong hoạt động giáo dục ở các trƣờng mầm non huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định.
- Khảo sát thực trạng quản lý ứng dụng CNTT trong hoạt động giáo dục ở các trƣờng mầm non huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định.
- Khảo sát điều kiện khách quan và chủ quan phục vụ việc ứng dụng CNTT trong hoạt động giáo dục ở các trƣờng mầm non huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định.
2.1.3. Phương pháp khảo sát
- Phƣơng pháp điều tra bằng bảng hỏi: Sử dụng phiếu trƣng cầu ý kiến của cán bộ, giáo viên và PHHS các trƣờng mầm non về:
+ Thực trạng trình độ CNTT của đội ngũ CBQL, GV và nhân viên của các trƣờng mầm non trên địa bàn huyện Vân Canh.
+ Mức độ ứng dụng CNTT của các trƣờng mầm non trên địa bàn huyện Vân Canh.
+ Thực trạng CSVC hiện tại các trƣờng trƣờng mầm non trên địa bàn huyện Vân Canh.
+ Thực trạng quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học. - Phỏng vấn cán bộ quản lý, giáo viên các trƣờng mầm non về những tâm tƣ, khó khăn trong việc ứng dụng CNTT trong hoạt động giáo dục cho trẻ ở trƣờng mầm non.
- Quan sát hoạt động giáo dục của giáo viên và hoạt động của trẻ ở trƣờng mầm non để làm rõ mức độ ứng dụng CNTT trong các hoạt động giáo dục, mức độ tiếp thu của trẻ.
- Nghiên cứu các văn bản liên quan đến khâu chuẩn bị bài (giáo án, …), khâu đánh giá kết quả giáo dục, để làm rõ việc ứng dụng CNTT trong các hoạt động giáo dục, mức độ sử dụng CNTT trong một học kỳ, trong một năm học của GV. Cụ thể, các hồ sơ sau đây đƣợc xem xét:
+ Xem xét giáo án, số họp chuyên môn của tổ CM
+ Số lƣợng sản phẩm giáo án điện tử đƣợc GV thực hiện trong hoạt động giáo dục
+ Biên bản dự giờ đánh giá có ứng dụng CNTT
+ Sổ ghi chép mƣợn trang thiết bị dạy học hiện đại nhƣ phòng đa năng, phòng học vi tính, máy chiếu…
- Xử l kết qu kh o sát
+ Cách tính điểm và xử lý số liệu nhƣ Bảng 2.1. + Cách thức xử lý kết quả khảo sát
+ Cách tính điểm trung bình chung với các quy ƣớc nhƣ Bảng 2.2. Sau khi tiến hành khảo sát sẽ sử dụng phƣơng pháp thống kê toán để xử lý số liệu khảo sát.
Bảng 2.1: Cách tính điểm mức độ, hiệu quả đạt đƣợc
Điểm 01 điểm 02 điểm 03 điểm 04 điểm 05 điểm
Các mức độ và hiệu quả Không thực hiện Ít thực hiện Thực hiện Thƣờng xuyên Rất thƣờng xuyên Không hiệu quả Ít hiệu quả Hiệu quả chƣa
cao
Hiệu quả Rất hiệu quả Không phù hợp Ít phù hợp Khá phù hợp Phù hợp Rất phù hợp Không cần thiết Ít cần thiết Bình thƣờng Cần thiết Rất cần thiết
Bảng 2.2: Cách đánh giá TBC các mức độ và hiệu quả đạt đƣợc Điểm 1->1,8 điểm 1,9->2,7 điểm 2,8->3,6 điểm 3,7->4,4 điểm 4,5->5 điểm Các mức độ và hiệu quả Không thực hiện Ít thực
hiện Thực hiện Thƣờng xuyên
Rất thƣờng xuyên Không hiệu quả Ít hiệu quả Hiệu quả
chƣa cao Hiệu quả Rất hiệu quả Không phù hợp Ít phù hợp Khá phù hợp Phù hợp Rất phù hợp Không cần thiết Ít cần thiết Bình thƣờng Cần thiết Rất cần thiết
2.1.4. Tổ chức khảo sát
2.1.4.1. Đối tượng kh o sát: là 15 CBQL, 90 GV các trƣờng mầm non của huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định
Bảng 2.3: Số lƣợng giáo viên và cán bộ quản lý đƣợc khảo sát
STT Tên trƣờng mầm non Số lƣợng GV Số lƣợng CBQL 1 Canh Hiển 11 2 2 Canh Hiệp 12 2 3 Canh Hòa 11 2 4 Canh Liên 13 2 5 Canh Thuận 12 2 6 Canh Vinh 11 2 7 Thị trấn Vân Canh 20 3 Tổng 90 15
2.1.4.2. h i gian v ịa b n kh o sát
- Thời gian: Từ tháng 10 năm 2020 đến tháng 12 năm 2020.
- Địa bàn khảo sát: các trƣờng mầm non ở huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định.
2.1.4.3. Các giai o n tiến h nh kh o sát
- Tháng 10: Khảo sát thực trạng vấn đề tại các trƣờng mầm non. - Tháng 12: Khảo sát tính cấp thiết, khả thi của các biện pháp đề xuất.
2.2. Khái quát về tình hình Kinh tế - Xã hội và Giáo dục – Đào tạo của huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định
2.2.1. Vị trí địa lí, điều kiện kinh tế - xã hội của huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định
2.2.1.1. Vị tr ịa l , iều ki n tự nhiên v dân cư
Vân Canh là một huyện miền núi của tỉnh Bình Định và có vị trí địa lý thuận lợi. Phía Nam, Vân Canh giáp với huyện Đồng Xuân, tỉnh Phú Yên, phía Bắc giáp với huyện Tây Sơn và An Nhơn, phía Tây giáp với huyện Kông Chơro tỉnh Gia Lai, phía Đông giáp huyện Tuy Phƣớc và thành phố Quy Nhơn. Vân Canh cùng với Vĩnh Thạnh, nhƣ một hàng lang lớn giữa bắc Tây Nguyên và duyên hải Nam Trung Bộ án ngữ đèo An Khê. Vân Canh cách không xa Quốc lộ 1A, gần ga Diêu Trì. Từ Vân Canh, xuống Cảng Quy Nhơn, hoặc ngƣợc lên đƣờng 19, đến vùng đất Tây Nguyên đều rất thuận tiện. Đặc biệt, tỉnh lộ ĐT 638 từ thị trấn Diêu Trì, huyện Tuy Phƣớc lên Vân Canh có thể đi thẳng tới tỉnh Phú Yên. Do đó, việc đi lại, vận chuyển hàng hoá từ Vân Canh vào Nam, ra Bắc, hay ngƣợc lên Tây Nguyên đều thuận lợi và ngƣợc lại.
Vân Canh có các ngọn núi hòn Ông, hòn Chuông, hòn Bà, hòn Nắm, … cùng sông Hà Thanh dài 48 km và các con suối nhỏ chảy quanh co, vừa tạo cho Vân Canh cảnh quan đẹp, có nét hùng vĩ và thơ mộng riêng; Đồng thời, cũng chia khu vực này thành 3 thung lũng nhỏ: nằm giữa có sông Hà Thanh là
vùng đất cày trong tâm niệm của đồng bào Chăm H’roi; Phía đông Vân Canh có suối Đá Lộc, Đá Lót, xã Canh Giao nhiều dầu rái; Phía tây Vân Canh là vùng An Tƣợng với suối Khe Cành, sông An Trƣờng, suối Lao, … Các làng canh tác dọc theo các thung lũng với các vùng: vùng ruộng nƣớc ở An Tƣợng, đất rừng nà thổ ở vùng đất cày và vùng rừng dầu rái ở vùng Canh Giao.
Cảnh quan Vân Canh một vóc dáng hùng vĩ nhờ có Núi Ông và núi Bà với độ cao hơn 1.000 m tạo nên khung cảnh nên thơ mà thật sự đã đi vào tâm thức đồng bào với một kho chuyện kể thấm đẫm triết lý và đan xen lịch sử, huyền thoại.
Vân Canh chủ yếu phát triển kinh tế tong lĩnh vực nông nghiệp và lâm nghiệp. Tỉ lệ tăng dân số tự nhiên hàng năm 1,15%. Phấn đấu giải quyết việc làm mới cho 250 - 300 ngƣời lao động. Tăng cƣờng có hiệu quả các chƣơng trình quốc gia về đào tạo nghề, giải quyết việc làm, nâng cao chất lƣợng nguồn nhân lực, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội trên địa bàn.
2.2.1.2. Điều ki n kinh tế - xã h i
Huyện Vân Canh Có 3 dân tộc cùng chung sống là dân tộc Chăm, dân tộc Kinh và dân tộc Ba Na; Dân tộc Chăm tập trung chủ yếu ở xã Canh Hoà, dân tộc BaNna tập trung ở các xã Canh Thuận, Canh Liên, Canh Hiệp với dân số chiếm trên 40% so tổng dân số. Ngƣời Chăm (Chăm Hroi) ở Vân Canh có quan hệ mật thiết và có quá trình phát triển vừa chung vừa riêng rất đáng đƣợc chú ý trong cộng đồng ngƣời Chăm trong cả nƣớc. Ngƣời Chăm ở Vân Canh sống xen cƣ với ngƣời Ba Na và ngƣời Kinh; Họ có khá nhiều tên gọi khác nhau nhƣ Chăm Hroi, Chăm Đắc Rây, Hroi, Aroi, Chăm Đèo, Chăm Hơđang ,... Trong quá trình sinh sống do tách biệt cộng đồng ban đầu, do ảnh hƣởng của ngƣời Ba Na sống trƣớc đó nên trong văn hoá của bộ phận Chăm miền núi này dần xuất hiện những yếu tố văn hoá mới. Cũng có thể ngƣời Chăm này vốn là nhóm ngƣời địa phƣơng của ngƣời Chàm cổ có mặt ở Vân Canh trƣớc đó. Mỗi dân tộc có những nét văn hoá, tập quán riêng nhƣng tất cả
đều sống hoà thuận, đoàn kết với nhau.
Phần lớn các xã của huyện Vân Canh nằm trên tuyến đƣờng Diêu Trì - Mục Thịnh mới đƣợc nâng cấp nên giao thông khá thuận lợi; Phong trào bê tông hóa giao thông nông thôn phát triển trong những năm gần đây nên đƣờng sá có phần đƣợc cải thiện đáng kể, trừ địa bàn xã Canh Liên giao thông còn khó khăn.
Hiện nay, trên địa bàn huyện còn có đƣờng sắt Việt Nam đi qua với ga Vân Canh. Đời sống nhân dân còn khó khăn, tỷ lệ hộ nghèo cao. Đất đai bị bạc màu và thiếu nƣớc tƣới nên chủ yếu sản xuất lúa nƣớc 1 vụ và màu. Cây mía phát triển khá, trong những năm gần đây là vùng nguyên liệu mía của Nhà máy đƣờng Bình Định, nên đời sống nhân dân đƣợc cải thiện một bƣớc. Khu vực Canh Liên có đồng cỏ rộng có điều kiện phát triển bò đàn. Ở đây còn là khu vực có diện tích rừng tự nhiên còn khá và đang phát triển rừng trồng.
Vân Canh trong công cuộc đổi mới về kinh tế-xã hội có những chuyển biến tích cực. Nền kinh tế của huyện tiếp tục tăng trƣởng và phát triển; Sản xuất nông nghiệp đƣợc mùa; Công nghiệp, thƣơng mại, dịch vụ tiếp tục có bƣớc tăng trƣởng khá; Các hoạt động trên lĩnh vực văn hoá xã hội tiếp tục có tiến bộ; Quốc phòng, an ninh đƣợc giữ vững, trật tự an toàn xã hội đƣợc tăng cƣờng. Đời sống nhân dân Vân Canh từng bƣớc đƣợc cải thiện. Hệ thống quản lý hành chính nhà nƣớc từng bƣớc đƣợc xây dựng vững mạnh, đáp ứng tốt các nhu cầu của tổ chức và nhân dân.
2.2.2. Tình hình giáo dục và đào tạo của huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định
Kết thúc năm học 2019-2020, tỷ lệ hoàn thành chƣơng trình bậc Tiểu học đạt 100%; tốt nghiệp THCS 100%. Đến tháng cuối năm 2020, toàn huyện có 8/19 trƣờng đạt chuẩn Quốc gia, trong đó có 01/7 trƣờng mầm non; có 05/7 trƣờng tiểu học và 02/05 trƣờng THCS, so với năm 2019, số trƣờng chuẩn quốc gia giảm 05 trƣờng do sáp nhập trƣờng theo quy định
khuyến học, khuyến tài, xã hội hóa giáo dục đƣợc quan tâm; Các trung tâm học tập cộng đồng từng bƣớc đƣợc củng cố. Công tác đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo triển khai có hiệu quả, chất lƣợng đội ngũ giáo viên ngày đƣợc nâng cao trình độ, các điều kiện phục vụ cho việc dạy và học đƣợc tăng cƣờng; Tỉ lệ trẻ trong độ tuổi đến trƣờng tiếp tục ổn định. Đến nay, huyện Vân Canh có 7/7 xã - thị trấn đạt chuẩn quốc gia phổ cập giáo dục mầm non theo nhóm tuổi, chống mù chữ - đạt chuẩn phổ cập giáo dục tiểu học mức độ 3 và phổ cập giáo dục trung học cơ sở.
2.2.3. Tình hình giáo dục mầm non của huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định
2.2.3.1. Qu m trư ng lớp, iều ki n, phương ti n phục vụ d học
Trong những năm qua, huyện Vân Canh đã tập trung đầu tƣ xây dựng cơ sở vật chất theo hƣớng kiên cố hóa, chuẩn hóa và hiện đại hóa. Thực hiện chủ trƣơng xã hội hóa giáo dục, các trƣờng mầm non đã vận động nhiều tổ chức, cá nhân đóng góp sửa chữa, nâng cấp cơ sở vật chất đáp ứng yêu cầu chăm sóc và giáo dục trẻ.
Tiếp tục huy động trẻ trong độ tuổi đi học, duy trì ổn định tỷ lệ trẻ mẫu giáo đến trƣờng, giảm huy động trẻ độ tuổi nhà trẻ. Đồng thời khuyến khích các trƣờng mầm non tƣ thục mở ra, nhằm giảm áp lực về số lƣợng trẻ cho các trƣờng mầm non công lập.
Bảng 2.4: Thống kê số lƣợng trƣờng lớp mầm non huyện Vân Canh Năm học Số phòng học Phòng chức năng Số học sinh Số trẻ mầm non dân tộc chuẩn bị học tiếng Việt
2018-2019 58 3 1680 843
2019-2020 57 3 1675 864
2020 -2021 57 3 1621 810
2.2.3.2. Đ i ngũ cán b qu n l v giáo viên
Hàng năm, Phòng Giáo dục và Đào tạo đều chỉ đạo các nhà trƣờng xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng giáo viên, kết hợp chặt chẽ giữa lý thuyết và thực hành. Phòng Giáo dục và Đào tạo còn cử cán bộ, giáo viên các trƣờng điểm tham dự đầy đủ các buổi tập huấn, kiến tập, bồi dƣỡng chuyên môn do Sở Giáo dục và Đào tạo, Phòng Giáo dục và Đào tạo tổ chức. Hiện nay 90% giáo viên trên địa bàn huyện đạt chuẩn và trên chuẩn, cụ thể nhƣ Bảng 2.5.
Bảng 2.5: Thống kê tình hình đội ngũ giáo viên mầm non huyện Vân Canh
Năm học Tổng số CBQL, GV Số lƣợng CBQL Số lƣợng GV Trình độ chuyên môn TC CĐ ĐH 2018-2019 104 17 87 13 7 84 2019-2020 103 15 88 14 7 82 2020 -2021 106 15 91 10 6 90
(Nguồn: Phòng GD&Đ hu n Vân Canh)
Giáo viên mầm non huyện Vân Canh đa số là những giáo viên có thâm niên công tác lâu dài với hơn 88% có thâm niên từ 5 năm trở lên, số lƣợng đội ngũ giáo viên có thâm niên dƣới 5 năm, chiếm tỷ lệ 11,3 %. Cơ cấu theo thâm niên công tác của GV mầm non trên địa bàn huyện đƣợc thể hiện qua Bảng 2.6.
Bảng 2.6: Số lƣợng giáo viên các trƣờng mầm non phân chia theo thâm niên giảng dạy
Tổng số < 5 năm Từ 5 - 15 năm > 15 năm
SL TL% SL TL% SL TL%
106 12 11,3 44 41,5 50 47,2
2.2.3.3. ình hình học sinh
Cùng với việc phát triển về quy mô trƣờng, lớp mầm non, đầu tƣ cơ sở vật chất, kinh phí và các điều kiện đảm bảo thực hiện tốt chƣơng trình giáo dục mầm non nói chung thì trong những năm gần đây, với định hƣớng của Bộ GD&ĐT, dƣới sự chỉ đạo của Sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT huyện Vân Canh đã quan tâm, chỉ đạo có chất lƣợng việc thực hiện chƣơng trình giáo dục mầm non và quan tâm tổ chức các hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo nói riêng.
Chất lƣợng giáo dục ngày càng đƣợc nâng cao so với những năm trƣớc, các trƣờng mầm non đã có nhiều nội dung tích cực để chăm sóc, nuôi dƣỡng và giáo dục trẻ. Các hoạt động học tập, vui chơi đƣợc tổ chức quy mô, sôi nổi, góp phần quan trọng trong việc hình thành nhân cách và phát triển thể chất cho trẻ. các trƣờng thực hiện nghiêm túc các hoạt động dạy trẻ theo hƣớng tích hợp các nội dung chăm sóc, giáo dục trẻ, xây dựng môi trƣờng sƣ phạm an toàn, thân thiện, kích thích trẻ tích cực hoạt động. Chất lƣợng giáo dục cũng đạt đƣợc những kết quả tốt, nhìn chung trẻ khoẻ mạnh, phát triển hài hoà, cân đối, có nề nếp trong các hoạt động, mạnh dạn, tự tin trong giao tiếp, tuy nhiên số lƣợng trẻ đạt yêu cầu có xu hƣớng tăng dần, cụ thể nhƣ Bảng 2.7.
Bảng 2.7: Thống kê số lƣợng và chất lƣợng giáo dục trẻ mầm non huyện Vân Canh
Năm học Tổng số trẻ Chất lƣợng giáo dục
Tốt Khá Đạt yêu cầu
2018-2019 1680 1196 375 109
2019-2020 1675 1251 320 104
2020 -2021 1621 1199 267 155
(Nguồn: Phòng GD&Đ hu n Vân Canh)
mầm non mà “ứng dụng công ngh thông tin trong d học mầm non” với rất nhiều ƣu điểm tạo nên môi trƣờng phát triển toàn diện cho trẻ. Trẻ đƣợc tiếp cận với thế giới công nghệ từ sớm, góp phần hình thành tƣ duy công nghệ, tạo dựng nguồn hành trang vững chắc cho tƣơng lai. giúp giáo viên thiết kế ra những bài giảng trực quan, sinh động, tạo nên môi trƣờng học tập thân thiện, trẻ tích cực. Không chỉ nghe, nhìn, trẻ mầm non còn đƣợc thực hành nội dung bài học một cách bài bản thông qua các đoạn video sinh động, hấp dẫn. Từ đó, giúp các em phát triển toàn diện về cả giác quan lẫn nhân cách.
Mỗi buổi học sẽ là những giờ phút khám phá đầy thú vị của cả cô và trò, giúp trẻ càng thêm yêu mến giáo viên, bạn bè và thích thú mỗi khi đến trƣờng mà không cần phải bó buộc theo khuôn khổ cứng nhắc nhƣ trƣớc đây.
2.3. Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động giáo dục ở