8. Cấu trúc luận văn
3.2.2. Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt độngGD HVVH cho trẻ mẫu
Mục đích
Giúp Hiệu trưởng biết cách xây dựng nội dung, chương trình, kế hoạch hoạt động GD HVVH theo từng chủ đề, tháng, học kỳ, năm học một cách khoa học, hợp lý, phù hợp với đối tượng trẻ và điều kiện thực tế của nhà trường. Định hướng mọi hoạt động trong nhà trường, dự kiến mục tiêu chiến lược và những mục tiêu cụ thể cần đạt được, dự kiến huy động các nguồn lực để thực hiện mục tiêu…
Là định hướng, kim chỉ nam để cho các lực lượng làm công tác GD xây dựng nội dung, chương trình và kế hoạch hoạt động GD HVVH phù hợp, đảm bảo mục tiêu GD.
Kế hoạch hoá sẽ thúc đẩy hoạt động thi đua trong tập thể sư phạm đồng thời thể hiện được sự công khai dân chủ trong hoạt động QL của Nhà trường và công bằng bình đẳng trong hoạt động dạy học của tập thể GV và trẻ
Xây dựng kế hoạch thành lập Ban chỉ đạo hoạt động GD HVVH trong nhà trường giúp Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch, chương trình hoạt động và chỉ đạo thực hiện hoạt động GD HVVH có hiệu quả.
Việc thành lập Ban chỉ đạo và xây dựng kế hoạch sẽ đảm bảo được tính mục tiêu, tính ổn định tương đối, tính hệ thống và tính đồng bộ của hoạt động, tránh tuỳ tiện, chồng chéo, trùng lặp, bị động trong quá trình thực hiện. Qua đó góp phần nâng cao hiệu quả của công tác GD HVVH cho trẻ.
Nội dung
Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch và ra quyết định thành lập Ban chỉ đạo, phân công nhiệm vụ cho Ban chỉ đạo. Các đồng chí trong Ban chỉ đạo căn cứ nhiệm vụ được phân công, tham mưu cho hiệu trưởng xây dựng kế hoạch tổng thể GD HVVH cho trẻ theo từng học kỳ và năm học, chỉ đạo thực hiện; kiểm tra đánh giá hoạt động GD HVVH trong nhà trường.
Căn cứ vào nhiệm vụ được hiệu trưởng phân công trong kế hoạch tổng thể, từng thành viên trong Ban chỉ đạo, từng bộ phận, từng cá nhân được phân công nhiệm vụ xây dựng kế hoạch thực hiện. Hiệu trưởng (Trưởng ban chỉ đạo) duyệt kế hoạch và theo dõi sát sao việc tổ chức hoạt động GD HVVH theo kế hoạch của các bộ phận liên quan.
Hướng dẫn GV lồng ghép hoạt động GD HVVH cho trẻ vào kế hoạch chuyên môn của cá nhân, đặc biệt là các hoạt động học có thế mạnh về GD đạo đức, lối sống, kỹ năng sống, kỹ năng XH.
Cách thức thực hiện
Hiệu trưởng nhà trường căn cứ vào tình hình thực tế để xác định mục tiêu, nội dung, hình thức tổ chức hoạt động GD HVVH. Sau đó xây dựng kế hoạch GD HVVH của nhà trường, chuyển kế hoạch về các tổ chuyên môn hoặc thông qua Hội đồng sư phạm nhà trường để lấy ý kiến đóng góp, từ đó điều chỉnh và thống nhất kế hoạch tổng thể chính thức của nhà trường.
GV và các bộ phận liên quan căn cứ vào kế hoạch GD HVVH của nhà trường xây dựng kế hoạch theo chức năng, nhiệm vụ được phân công. Nhà trường xây dựng, chuẩn bị các điều kiện: chương trình, nội dung, hình thức, cơ sở vật chất, lực lượng GD, cơ chế phối hợp…để tổ chức hoạt động GD HVVH.
Trưởng ban chỉ đạo triển khai việc thực hiện GD HVVH trong toàn trường (bám sát kế hoạch đã xây dựng). Ban chỉ đạo phải luôn kiểm tra, giám sát xem trong quá trình thực hiện còn có những bất cập, khó khăn hay vướng mắc gì hoặc có nội dung nào chưa phù hợp với thực tế để có thể điều chỉnh kế hoạch nhằm đảm bảo hiệu quả của các hoạt động.
Sau mỗi học kỳ, năm học, Ban chỉ đạo đánh giá kết quả thực hiện kế hoạch. Từ đó, nhà QL nhìn nhận lại những kết quả đã đạt được, xem xét những nguyên nhân của những thành công và hạn chế của quá trình thực hiện. Từ đó điều chỉnh mục tiêu, con đường, biện pháp, cách thức và các điều kiện; phát huy ưu điểm và khắc phục những hạn chế trong quá trình thực hiện kế hoạch.
Có thể nói, việc xây dựng nội dung, chương trình và kế hoạch giúp cho lãnh đạo nhà trường, Ban chỉ đạo hoạt động GD HVVH và đội ngũ thực hiện công tác GD HVVH chủ động trong việc tổ chức thực hiện. Việc xây dựng kế hoạch hoạt động GD HVVH sẽ đảm bảo được tính mục tiêu, tính ổn định tương đối, tính hệ
thống, tính đồng bộ, sự phối hợp nhịp nhàng của các bộ phận trong quá trình thực hiện.