khi dạy học phân môn Địa lý lớp 5
2.2.4.1. Mục tiêu thực hiện
Hiện nay, vấn đề ô nhiễm môi trường đang là chủ đề nóng trên các mặt báo và nhận được rất nhiều sự quan tâm của người dân. Do vậy, tích hợp giáo dục ý thức bảo vệ MT có vai trò vô cùng quan trọng. Đặc biệt đối với phân môn Địa lí, trực quan sinh động có ảnh hưởng rất lớn đến việc tiếp thu bài của học sinh.
Đối với HS lớp 5, tư duy của HS vẫn là trực quan hình tượng. Vận dụng CNTT vào bài giảng giúp cho HS quan sát, tận mắt chứng kiến chắc chắn các em sẽ ghi nhớ lâu hơn.
2.2.4.2. Nội dung và cách thức thực hiện
Ứng dụng CNTT vào bài giảng nhằm giáo dục ý thức bảo vệ MT có thể tích hợp vào một số bài như:
Các bài Tuần Các ứng dụng Ví deo, hình ảnh thông qua ứng dụng CNTT Địa hình và khoáng sản 2 Các khu vực có địa hình dốc, nhiều đá, sẽ dễ xói mòn. Để chống xói mòn, lũ lụt cần trồng nhiều cây xanh Khí hậu 3 Ưng dụng CNTT trình
chiếu khí hậu 4 mùa
Sông ngòi 4
Hệ thống sông ngòi của Việt Nam đa dạng, tuy nhiên đang bị đe dọa bởi rác thải gây ô nhiễm
Vùng biển nước ta
5
Với hệ thống vùng biển đa dạng, trải dài khắp đất nước. Tuy nhiên, những năm gần đây môi trường biển của Việt Nam nguy cơ ô nhiễm
Đất và rừng 6
GV trình chiếu đất và rừng của Việt Nam. Việc chặt phá rừng bừa bãi gây ảnh hưởng rất lớn đến ô nhiễm môi trường – biến đổi khí hậu – hạn hán, lũ lụt.
Dân số nước ta 8
HS quan sát hình ảnh dân số của Việt Nam qua số liệu các thời kỳ. Gia tăng dân số cùng quá trình đô thị hóa, một trong những nguyên nhân gây ô nhiễm không khí, khói bụi
Nông
nghiệp 10
Quan sát các hình ảnh, video về hoạt động nông nghiệp. GV có thể đưa một số hình ảnh từ hoạt động nông nghiệp tác động đến môi trường, môi trường nước như thuốc trừ sâu. Lâm nghiệp và thuỷ sản 11 HS quan sát các hình ảnh về hoạt động lâm nghiệp, và hoạt động chăn nuôi thủy sản sản, đánh bắt thủy hải sản. GV có thể chiếu hoạt động chặt phá rừng,
Công
nghiệp 12
GV để cho HS quan sát các hoạt động công nghiệp. Nhà máy, công xưởng, khu công nghiệp hoạt động, máy móc, thiết bị…Đi kèm hoạt động công nghiệp
Những đoạn phim và hình ảnh GV sưu tầm là những nội dung đã được chọn lọc không chỉ giúp học sinh hoàn thành bài mà còn giúp các em quan sát ra thế giới xung quanh với khá nhiều điều kì thú.
Qua việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học không chỉ tạo ra hình thức quan sát sinh động mà còn giúp giáo viên tiết kiệm thời gian để tổ chức các hoạt động dạy học trên lớp.
2.2.4.3. Điều kiện thực hiện
Nhà trường cần huy động các lực lượng tham gia hỗ trợ trong và ngoài trường. GV cần có kỹ năng soạn bài ứng dụng CNTT vào bài giảng.
GV cần đánh giá các bài soạn phù hợp với giáo dục ý thức bảo vệ MT và ứng dụng CNTT.
Để GV ứng dụng CNTT vào thiết kế bài giảng được sinh động, có thẩm mỹ, nhà trường đánh giá nhu cầu bồi dưỡng nâng cao kỹ năng ứng dụng CNTT vào bài giảng.
Để các biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ giáo dục môi trường cho học sinh lớp 5 thông qua dạy học phân môn Địa lí phát huy hiệu quả, góp phần chuyển biến tích cực trong việc giáo dục ý thức bảo vệ giáo dục môi trường cho học sinh tiểu học. Các biện pháp này có tính độc lập tương đối với nhau, đồng thời có mối liên hệ chặt chẽ, tác động qua lại lẫn nhau.
Các biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ giáo dục môi trường cho học sinh lớp 5 thông qua dạy học phân môn Địa lí được xây dựng ở trên không chỉ có mối quan hệ chặt chẽ với nhau về hình thức mà còn có mối quan hệ biện chứng về nội dung. Các biện pháp khác nhau có mục tiêu và nội dung khác nhau, song chúng đều có chung một mục đích là nâng cao ý thức bảo vệ giáo dục môi trường cho học sinh tiểu học. Do đó trong quá trình thực hiện vận dụng đồng bộ và linh hoạt các biện pháp trong sự thống nhất với nhau nhằm thực hiện tối ưu mục tiêu giáo dục ý thức bảo vệ MT cho học sinh.
Tiểu kết chương 2
Chúng ta đều biết môi trường có tầm quan trọng đặc biệt đối với đời sống con người và sự phát triển kinh tế văn hoá của đất nước và của cá nhân. Chính vì vậy việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường nói chung, bảo vệ thiên nhiên, tài nguyên đa dạng sinh học nói riêng, là vấn đề cần thiết, cấp bách và bắt buộc khi giảng dạy trong trường tiểu học nói chung và môn Địa lí nói riêng.
Trên cơ sở nghiên cứu cơ sở lý luận cùng hạn chế thực trạng, đề tài đề xuất một số biện pháp để nâng cao hiệu quả giáo dục ý thức bảo vệ MT cho HS gồm:
Biện pháp 1: Thiết kế các bài học tích hợp nội dung giáo dục môi trường qua phân môn Địa lí lớp 5.
Biện pháp 2: Tăng cường hoạt động trải nghiệm môn học nhằm thực hiện mục tiêu giáo dục môi trường cho HS lớp 5.
Biện pháp 3: Sử dụng linh hoạt các phương pháp, các hình thức dạy học để tích hợp giáo dục môi trường cho học sinh.
Biện pháp 4: Ứng dụng CNTT và khai thác hiệu quả các phần mềm khi dạy học phân môn Địa lí lớp 5.
Trong các biện pháp chúng tôi đã xác định rõ mục đích, ý nghĩa, nội dung, cách thức thực hiện và các điều kiện để đảm bảo các biện pháp được thực hiện một cách có hiệu quả nhằm giáo dục ý thức bảo vệ giáo dục môi trường cho học sinh lớp 5 thông qua dạy học phân môn Địa lí lớp 5.
Chương 3. THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM