3. Ý nghĩa khoa học và thực tiễn của đề tài
3.3.1. Chỉ số thông minh (IQ) của học sinh
Kết quả nghiên cứu về chỉ số IQ của học sinh THCS ở huyện Đak Pơ, tỉnh Gia Lai được thể hiện qua Bảng 3.7, Bảng 3.8, Hình 3.11 và Hình 3.12.
3.3.1.1. Chỉ số IQ của HS theo lứa tuổi và theo giới tính
Qua Bảng 3.7 và Hình 3.11 chúng tôi thấy, chỉ số IQ của học sinh THCS tăng dần theo độ tuổi. Tốc độ tăng không đồng đều ở các độ tuổi và có sự khác nhau ở hai giới.
Bảng 3.7. Chỉ số IQ của học sinh theo lứa tuổi và giới tính
Tuổi Chỉ số IQ (Điểm) X a - X b p Nam (a) Nữ (b) n X SD Tăng n X SD Tăng 11 126 96,00 ± 12,06 - 155 95,05 ± 11,91 - 0,95 < 0,05 12 155 96,01 ± 13,90 0,01 152 95,38 ± 12,85 0,33 1,13 < 0,05 13 162 98,36 ± 12,29 2,35 164 97,93 ± 13,43 2,55 0,43 > 0,05 14 128 101,97 ± 13,12 3,61 127 101,45 ± 12,41 3,52 0,52 > 0,05 Chung 571 98,09 ± 12,84 1,99 598 97,45 ± 12,65 2,13 0,64 > 0,05
Đối với học sinh nam, ở giai đoạn 11 tuổi, 12 tuổi và 13 tuổi, chỉ số IQ lần lượt là 96,00 ± 12,06 điểm, 96,51 ± 13,90 điểm và 98,36 ± 12,29 điểm, đến giai đoạn 14 tuổi, chỉ số IQ là 101,97 ± 13,12 điểm, tăng trung bình 1,99 điểm/năm; Tốc độ tăng điểm IQ ở giai đoạn 12, 13 và 14 tuổi lần lượt là 0,01 điểm, 2,35 điểm và 3,61 điểm. Đối với học sinh nữ, ở giai đoạn 11 tuổi, 12 tuổi và 13 tuổi, chỉ số IQ lần lượt là 95,05 ± 11,91 điểm, 95,38 ± 12,85 điểm và 97,93 ± 13,43
điểm, đến giai đoạn 14 tuổi, chỉ số IQ là 101,45 ± 12,41 điểm, tăng trung bình là 2,13 điểm/năm; Tốc độ tăng điểm IQ ở giai đoạn 12, 13 và 14 tuổi lần lượt là 0,33 điểm, 2,55 điểm và 3,61 điểm. Sự khác nhau về chỉ số IQ giữa học sinh nam và học sinh nữ ở giai đoạn 11 và 12 tuổi có ý nghĩa thống kê (p < 0,05). Sự khác nhau về chỉ số IQ giữa học sinh nam và học sinh nữ ở giai đoạn 13, 14 tuổi và khi thống kê chung không có ý nghĩa thống kê (p > 0,05). Kết quả nghiên cứu của chúng tôi về chỉ số IQ của học sinh về cơ bản giống với kết quả nghiên cứu của các tác giả Tạ Thúy Loan và Võ Văn Toàn (1995A) [28], Tạ Thúy Loan và Võ Văn Toàn (1995B) [29], Trần Thị Loan [33], [36] nhưng có sự khác nhau về điểm số IQ ở các lứa tuổi và ở hai giới.
Hình 3.11. Đồ thị biểu diễn chỉ số IQ của học sinh theo lứa tuổi và giới tính
Như vậy, trong cùng một độ tuổi, chỉ số IQ của học sinh nam khác với chỉ số IQ của học sinh nữ. Tốc độ tăng chỉ số IQ trung bình mỗi năm ở học sinh nữ lớn hơn ở học sinh nam nhưng đến giai đoạn 14 tuổi, tốc độ tăng chỉ số IQ của học sinh nam lại lớn hơn của tốc độ tăng chỉ số IQ của học sinh nữ.
3.3.1.2. Chỉ số IQ của học sinh theo khu vực nghiên cứu
Kết quả nghiên cứu về chỉ số IQ của học sinh THCS ở huyện Đak Pơ, tỉnh Gia Lai theo khu vực nghiên cứu được thể hiện qua Bảng 3.8 và Hình 3.12:
Bảng 3.8. Chỉ số IQ của học sinh theo khu vực nghiên cứu Gi ới t ính Tuổi Chỉ số IQ (Điểm) X a - X b p Trung tâm (a) Vùng ven (b)
n X SD n X SD Nam 11 53 96,51 10,26 73 95,49 9,74 1,02 < 0,05 12 69 97,18 12,53 86 95,83 10,80 1,35 < 0,05 13 68 100,46 11,67 94 96,2511,13 4,21 < 0,05 14 52 102,05 11,80 76 101,89 11,70 0,16 > 0,05 Nữ 11 72 95,52 10,75 83 94,57 11,97 0,95 < 0,05 12 77 96,08 10,92 75 94,67 10,26 1,41 < 0,05 13 79 99,99 11,93 85 95,86 9,81 4,13 < 0,05 14 58 101,55 12,33 69 101,35 11,18 0,20 > 0,05 Chung 11 125 96,0210,51 156 95,0310,86 0,99 < 0,05 12 146 96,6311,73 161 95,2510,53 1,38 < 0,05 13 147 100,2310,27 179 96,0610,47 4,17 < 0,05 14 110 101,8010,26 145 101,6211,44 0,18 > 0,05
Hình 3.12. Đồ thị biểu diễn chỉ số IQ của học sinh theo khu vực nghiên cứu
Kết quả ở Bảng 3.8 và Hình 3.12 cho thấy, ở cả hai khu vực nghiên cứu, chỉ số IQ của học sinh THCS tăng dần theo độ tuổi, chỉ số IQ của học
sinh nam lớn hơn chỉ số IQ của học sinh nữ. Ở lứa tuổi 11, chỉ số IQ của học sinh tại vùng trung tâm là 96,02 ± 10,51 điểm và của học sinh tại vùng ven là 95,03 ± 10,86 điểm. Ở lứa tuổi 12, chỉ số IQ của học sinh tại vùng trung tâm là 96,63 ± 11,73 điểm và của học sinh tại vùng ven là 95,25 ± 10,53 điểm. Ở giai đoạn 13 tuổi, chỉ số IQ của học sinh tại vùng trung tâm là 100,23 ± 10,27 điểm và của học sinh tại vùng ven là 96,06 ± 10,47 điểm. Đến giai đoạn 14 tuổi, chỉ số IQ của học sinh vùng trung tâm là 101,80 ± 10,26 điểm và của học sinh vùng ven là 101,62 ± 11,44 điểm. Ở giai đoạn từ 11 đến 13 tuổi, mức chênh lệch về chỉ số IQ trung bình của học sinh hai khu vực có ý nghĩa thống kê (p < 0,05). Ở giai đoạn 14 tuổi, mức chênh lệch về chỉ số IQ trung bình của học sinh hai khu vực không có ý nghĩa thống kê (p > 0,05).
Như vậy, ở giai đoạn từ 11 đến 13 tuổi, chỉ số IQ của học sinh ở vùng trung tâm so với chỉ số IQ của học sinh ở vùng ven có sự chênh lệch nhau trung bình là 1,84 điểm nhưng ở lứa tuổi 14, mức chênh lệch điểm số IQ của học sinh ở hai khu vực là rất thấp (0,18 điểm).
Tóm lại, ở giai đoạn từ 11 đến 13 tuổi, chỉ số IQ của học sinh vùng trung tâm cao hơn chỉ số IQ của học sinh vùng ven.
3.3.2. Phân bố HS theo các mức trí tuệ
Căn cứ vào bảng phân loại trí tuệ theo chỉ số IQ (Bảng 2.3), chúng tôi xếp đối tượng nghiên cứu vào các mức trí tuệ khác nhau. Kết quả nghiên cứu về năng lực trí tuệ của học sinh THCS ở huyện Đak Pơ, tỉnh Gia Lai được chúng tôi trình bày ở Bảng 3.9, Bảng 3.10, Hình 3.13, Hình 3.14 và Hình 3.15. Qua kết quả nghiên cứu trên đối tượng học sinh THCS tại huyện Đak Pơ, tỉnh Gia Lai chúng tôi thấy rằng ở tất cả các lứa tuổi và ở cả hai khu vực nghiên cứu đều không có học sinh xếp loại mức trí tuệ I.
3.3.2.1. Phân bố mức trí tuệ của học sinh theo lứa tuổi và theo giới tính
theo lứa tuổi và theo giới được trình bày trong Bảng 3.9, Hình 3.13 và Hình 3.14:
Bảng 3.9. Phân bố mức trí tuệ của học sinh theo lứa tuổi và theo giới tính
Tuổi Gi ới t ính n Tỉ lệ % HS thuộc các mức trí tuệ I II III IV V VI VII 11 Nam 126 0 3,9 9,5 55,5 16,6 8,7 5,5 Nữ 155 0 3,2 11,6 52,3 18,7 6,5 7,7 Chung 281 0 3,5 10,6 53,8 17,9 7,5 6,8 12 Nam 155 0 5,2 10,3 56,1 14,8 8,4 5,2 Nữ 152 0 3,9 12,5 54,0 17,1 5,9 6,6 Chung 307 0 4,5 11,4 55,1 15,9 7,2 5,9 13 Nam 162 0 6,2 11,7 59,3 11,7 6,8 4,3 Nữ 164 0 5,5 16,4 56,1 14,6 4,3 3,0 Chung 326 0 5,8 14,1 57,7 13,2 5,5 3,7 14 Nam 128 0 8,6 13,3 60,9 9,4 4,7 3,1 Nữ 127 0 7,1 18,1 56,7 13,4 3,1 1,6 Chung 255 0 7,8 15,7 58,8 11,4 3,9 2,4 Tổng Nam 571 0 5,9 11,2 58,0 13,1 7,2 4,6 Nữ 598 0 4,8 14,5 54,7 16,1 5,1 4,8 Chung 1169 0 5,3 12,8 56,4 14,6 6,2 4,7
Các số liệu trong Bảng 3.9 và Hình 3.13 cho thấy, tỉ lệ học sinh có các mức trí tuệ II, III và IV tăng dần qua các lứa tuổi, cụ thể: Ở giai đoạn 11 tuổi, mức trí tuệ II, III và IV chiếm tỉ lệ là 3,5 %, 10,6 % và 53,8 %; Ở giai đoạn 12 tuổi, mức trí tuệ II, III và IV chiếm tỉ lệ là 4,5 %, 11,4 % và 55,1 %; Ở giai đoạn 13 tuổi, mức trí tuệ II, III và IV chiếm tỉ lệ là 5,8 %, 14,1 % và 57,7 %; Ở
giai đoạn 14 tuổi, mức trí tuệ II, III và IV chiếm tỉ lệ là 7,8 %, 15,7 % và 58,8 %. Tỉ lệ học sinh có các mức trí tuệ V, VI và VII giảm dần qua các lứa tuổi, cụ thể: Ở giai đoạn 11 tuổi, mức trí tuệ V, VI và VII chiếm tỉ lệ là 17,9 %, 7,5 % và 6,8 %; Ở giai đoạn 12 tuổi, mức trí tuệ V, VI và VII chiếm tỉ lệ là 15,9 %, 7,2 % và 5,9 %; Ở giai đoạn 13 tuổi, mức trí tuệ V, VI và VII chiếm tỉ lệ là 13,2 %, 5,5 % và 3,7 %; Ở giai đoạn 14 tuổi, mức trí tuệ V, VI và VII chiếm tỉ lệ là 11,4 %, 3,9 % và 2,4 %. Tốc độ tăng, giảm các mức trí tuệ qua từng lứa tuổi là khác nhau. Ở giai đoạn 11 tuổi, mức trí tuệ II chiếm tỉ lệ 3,5 %, mức trí tuệ III chiếm tỉ lệ 10,6 %, mức trí tuệ IV có tỉ lệ 53,8 %, mức trí tuệ V có tỉ lệ 17,9 %, mức trí tuệ VI chiếm tỉ lệ 7,5 % và mức trí tuệ VII chiếm tỉ lệ 6,8 %. Đến giai đoạn 14 tuổi, tỉ lệ % của các mức trí tuệ từ II đến VII tương ứng là 7,8 %, 15,7 %, 58,8 %, 11,4 %, 3,9 % và 2,4 %. Như vậy, ở giai đoạn 11 tuổi, mức trí tuệ II, III, IV có tỉ lệ thấp nhất và mức trí tuệ V, VI, VII chiếm tỉ lệ cao nhất so với các lứa tuổi. Còn ở giai đoạn 14 tuổi, mức trí tuệ II, III, IV có tỉ lệ cao nhất và mức trí tuệ V, VI, VII chiếm tỉ lệ thấp nhất trong các lứa tuổi.
Hình 3.13. Đồ thị phân bố học sinh theo mức trí tuệ ở các lứa tuổi
Sự phát triển năng lực trí tuệ của học sinh THCS trong nghiên cứu của chúng tôi về cơ bản không ngoài quy luật chung và phù hợp với nghiên cứu của các tác giả Võ Văn Toàn và Tạ Thúy Lan (1995) [53],Tạ Thúy Lan và Mai Văn Hưng (1998) [30], Trần Thị Loan [33], [35], [36], Nguyễn Thị Bích Ngọc (2013) [44].
Hình 3.14. Đồ thị phân bố học sinh theo mức trí tuệ và giới tính
Qua số liệu trong Bảng 3.9 và Hình 3.14 cho thấy, ở học sinh nam, mức trí tuệ II chiếm tỉ lệ 5,9 %, mức trí tuệ III chiếm tỉ lệ 11,2 %, mức trí tuệ IV có tỉ lệ 58,0 %, mức trí tuệ V có tỉ lệ 13,1%, mức trí tuệ VI chiếm tỉ lệ 7,2 % và mức trí tuệ VII chiếm tỉ lệ 4,6 %. Ở học sinh nữ, tỉ lệ % của các mức trí tuệ từ II đến VII lần lượt là 5,3 %, 12,8 %, 56,4 %, 14,6 %, 6,2 % và 4,7 %.
Tóm lại, ở lứa tuổi 11 và 12, học sinh nam có các mức trí tuệ III, V và VII chiếm tỉ lệ thấp hơn ở học sinh nữ nhưng những mức trí tuệ II, IV và VI lại chiếm tỉ lệ cao hơn ở học sinh nữ. Ở lứa tuổi 13 và 14, học sinh nam có các mức trí tuệ III, V chiếm tỉ lệ thấp hơn ở học sinh nữ và các mức trí tuệ II, IV, VI và VII lại chiếm tỉ lệ cao hơn ở học sinh nữ.
3.3.2.2. Phân bố mức trí tuệ của học sinh theo khu vực nghiên cứu
Sự phân bố mức trí tuệ của học sinh THCS ở huyện Đak Pơ, tỉnh Gia Lai theo khu vực nghiên cứu thể hiện qua Bảng 3.10 và Hình 3.15.
Bảng 3.10. Phân bố mức trí tuệ của học sinh theo khu vực nghiên cứu
Khu vực Gi ới tí nh n Tỉ lệ % HS thuộc các mức trí tuệ I II III IV V VI VII Tr ung tâm Nam 242 0 6,2 12,8 60,3 12,4 4,6 3,7 Nữ 286 0 4,6 15,0 55,9 14,7 4,2 5,6 Chung 528 0 5,3 14,0 58,0 13,6 4,4 4,7 Vùng ve n Nam 329 0 5,8 10,0 56,2 13,7 9,1 5,2 Nữ 312 0 5,1 10,1 53,5 17,3 5,8 4,2 Chung 641 0 5,5 12,0 54,9 15,4 7,5 4.7 Tổng 1169 0 5,3 12,8 56,4 14,6 6,2 4,7
Hình 3.15. Đồ thị phân bố học sinh theo mức trí tuệ và khu vực nghiên cứu
Những số liệu trong Bảng 3.10 và Hình 3.15 cho thấy, tại vùng trung tâm, học sinh có các mức trí tuệ II, V, VI chiếm tỉ lệ thấp hơn các mức trí tuệ này ở vùng ven, các mức trí tuệ III và IV của học sinh tại vùng trung tâm chiếm tỉ lệ cao hơn của học sinh tại vùng ven. Dù ở vùng ven hay vùng trung tâm, đa số học sinh có mức trí tuệ IV (mức trung bình) chiếm tỉ lệ cao nhất, mức trí tuệ VII thấp nhất so với năm mức trí tuệ còn lại.
Tóm lại, đa số học sinh mức trí tuệ bình thường (56,5 %). Tỉ lệ học sinh có mức trí tuệ khác nhau thay đổi theo lứa tuổi, giới tính và khu vực nghiên cứu. Tỉ lệ học sinh có mức trí tuệ II, III và IV tăng dần qua các lứa tuổi, tỉ lệ học sinh có V, VI và VII giảm dần qua các lứa tuổi.
3.4. CHỈ SỐ CẢM XÚC (EQ)
Chỉ số EQ là chỉ số cảm xúc của mỗi người, chỉ số dùng để đo lường trí tưởng tượng, sáng tạo của một người. Người có chỉ số EQ cao có khả năng nhận biết, đánh giá và điều tiết cảm xúc của bản thân và mọi người rất tốt. Do vậy, hiện nay nghiên cứu về chỉ số EQ rất được các nhà khoa học quan tâm.
3.4.1. Chỉ số EQ của học sinh
3.4.1.1. Chỉ số EQ của học sinh theo lứa tuổi và theo giới tính
Kết quả nghiên cứu về chỉ số EQ của học sinh THCS ở huyện Đak Pơ, tỉnh Gia Lai theo tuổi và giới tính được trình bày trong Bảng 3.11, Hình 3.16:
Bảng 3.11. Chỉ số EQ của học sinh theo lứa tuổi và giới tính Tuổi Chỉ số EQ (Điểm) X a - X b p Nam (a) Nữ (b) n X SD Tăng n X SD Tăng 11 126 190,22 ± 4,15 - 155 205,93 ± 3,61 - - 15,71 < 0,05 12 155 189,07 ± 4,73 - 1,15 152 198,68 ± 3,33 - 7,25 - 9,61 < 0,05 13 162 186,26 ± 5,34 - 2,81 164 201,75 ± 4,09 3,07 - 15,49 < 0,05 14 128 191,86 ± 3,28 5,6 127 192,33 ± 3,72 - 9,42 - 0,47 > 0,05 Chung 571 189,35 ± 4,38 0,55 598 199,67 ± 3,69 - 4,53 - 10,32 < 0,05
Hình 3.16. Đồ thị biểu diễn chỉ số EQ của học sinh theo lứa tuổi và giới tính
Kết quả ở Bảng 3.11, Hình 3.16 cho thấy, chỉ số EQ của học sinh nam giai đoạn 11, 12, 13 và 14 tuổi lần lượt là 190,22 ± 4,15 điểm, 189,07 ± 4,73 điểm, 186,26 ± 5,34 điểm và 191,86 ± 3,28 điểm. Chỉ số EQ của học sinh nữ giai đoạn 11, 12, 13 và 14 tuổi lần lượt là 205,93 ± 3,61 điểm, 198,68 ± 3,33 điểm, 201,75 ± 4,09 điểm và 192,33 ± 3,72 điểm.
Như vậy, chỉ số EQ tăng giảm khác nhau ở các lứa tuổi và học sinh nữ có chỉ số EQ lớn hơn học sinh nam. Sự khác biệt về chỉ số EQ của học sinh nữ và nam ở độ tuổi 11-13 và khi xét chung có ý nghĩa thống kê (p < 0,05), nhưng ở lứa tuổi 14 sự chênh lệch này lại không cao và không có ý nghĩa thống kê (p > 0,05). Đối chiếu với tiêu chuẩn đánh giá trạng thái cảm xúc thì các đối tượng
học sinh chúng tôi nghiên cứu đều có trạng thái cảm xúc trên mức trung bình.
3.4.1.2. Chỉ số EQ của học sinh theo khu vực nghiên cứu
Kết quả nghiên cứu của chúng tôi về chỉ số EQ của học sinh THCS ở hai khu vực nghiên cứu được thể hiện qua Bảng 3.12 và Hình 3.17:
Bảng 3.12. Chỉ số EQ của học sinh theo khu vực nghiên cứu
Gi ới t ính Tuổi Chỉ số EQ (Điểm) X a - X b p Trung tâm (a) Vùng ven (b)
n X SD n X SD Nam 11 72 192,40 3,31 73 188,03 2,99 4,37 < 0,05 12 77 185,75 4,47 86 192,38 2,50 - 6,63 < 0,05