II. CHUẨN BỊ * Đối với mỗi HS.
§60 ĐỊNH LUẬT BẢO TOAØN NĂNG LƯỢNG
những thiết bị vẽ ở hình 59.1 SGK.
a. Cá nhân nghiên cứu trả llời C3. b. Thảo luận chung ở lớp về những biến đổi của hiện tượng quan sát được trong mỗi thiết bị, nhờ đĩ nhận biết được coa dạng năng lượng nào xuất hiện và do đâu mà cĩ.
- Trả lời C4.
c. Rút ra kết luận 2 trong SGK.
* Biểu diễn các thí nghiệm ứng với các thiết bị hình 59.1.
* Yêu càu HS mơ tả diễn biến của hiện tượng trong từng thiết bị, căn cứ vào đĩ xác định dạng năng lượng xuất hiện trong từng bộ phận.
* Nêu câu hỏi:
- Dựa vào đâu mà ta nhận biết được điện năng?
- Hãy nêu một số thí dụ chứng tỏ mỗi quá trình biến đổi trong tựn hiên đều kèm theo một số sự biến đổi năng lượng từ dạng này sang dạng khác.
Hoạt động 4 (10 phút)
Vận dụng.
Ơn lại cách tính nhiệt lượng truyền cho nước để suy ra lượng điện năng đã chuyển hĩa thành nhiệt năng. - Trả lời C4.
- Thảo luận chung ở lớp, lập luận trả lời C5.
* Nêu câu hỏi gợi ý:
- Trong thí nghiệm ở C4, điều gì chứng tỏ nước nhận được thêm nhiệt năng?
- Dựa vào đâu mà ta biết được rằng nhiệt năng mà nước nhận được là do điện năng chuyển hĩa thành?
Hoạt động 5 (5 phút)
Củng cố.
Trả lời các câu hỏi củng cố của GV. * Nêu câu hỏi:
- Dựa vào dấu hiệu nào mà ta nhận biết được cơ năng và nhiệt năng?
- Cĩ những dạng năng lượng nào phải chuyển hĩa thành cơ năng và nhiệt năng mới nhận biết được?
Tuần: Tiết:
Ngày soạn:………. Ngày dạy:………...
§60 ĐỊNH LUẬT BẢO TOAØNNĂNG LƯỢNG NĂNG LƯỢNG
- Qua thí nghiệm nhận biết được trong các thiết bị làm biến đổi năng lượng, phần năng lượng thu được cuối cùng bao giờ cũng nhỏ hơn phần năng lượng cung cấp cho thiết bị lúc ban đầu, năng lượng khơng tự sinh ra.
- Phát hiện sự xuất hiện một dạng năng lượng nào đĩ bị giảm đi, thừa nhận phần năng lượng bị giảm đi bằng phần năng lượng mới xuất hiện.
- Phát biểu được định luật bảo tồn năng lượng và vận dụng được định luật để giải thích hoặc sự biến đổi của một số hiện tượng.
II. CHUẨN BỊ.
* Đối với mỗi nhĩm HS.
Thiết bị biến đổi thế năng thành động năng và ngược lại.
* Đối với GV.
Thiết bị biến đổi cơ năng thành điện năng và ngược lại.
III. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH.
HỌAT ĐỘNG HỌC CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN
Hoạt động 1 (5 phút)
Phát hiện vấn đề cần nghiên cứu.
Vì sao loại người khơng thực hiện được ước mơ chế tạo động cơ vĩnh cửu, khơng cần cung cấp năng lượng mà vẫn chạy được?
Suy nghĩ cá nhân, trả lời câu hỏi của GV, đưa ra dự dốn và khơng thảo luận.
* Nhiều người mơ ước chế một động cơ cĩ thể chạy được mãi mãi mà khơng cần nhiên liệu. Hãy tìm hiểu xem xét về phương diện năng lượng, vì sao mơ ước ấy khơng thực hiện được?
- Máy chạy được là cung cấp cho ta dạng năng lượng nào?
- Cung cấp nhiên liệu ban đầu là cung cấp năng lượng nào?
Hoạt động 2 (10 phút)
Tìm hiểu sự biến đổi thế năng thành động năng và phát hiện luơn cĩ sự hao hụt cơ năng và sự xuất hiện nhiệt năng.
a. Làm việc theo nhĩm.
Thực hiện thí nghiệm và trả lời C1, C2, C3.
b. Thảo luận chung ở lớp.
- Chỉ rõ dấu hiệu nào chứng tỏ vật cĩ thế năng, động năng, nhiệt năng. c. Làm việc cá nhân. Tìm hiểu thơng báo trong SGK.
- Rút ra kết luận.
- Trả lời câu hỏi của GV.
* Yêu cầu HS làm thí nghiệm hình 60.1
- Trong quá trình chuyển động thì năng lượng đã biến đổi từ dạng năng lượng nào sang dạng năng lượng nào và tổng cơ năng của viên bi cĩ thay đổi khơng?
- Lần lượt trả lời C1, C2, C3.
- Gọi HS trình bày những gì quan sát được.
* Nêu câu hỏi:
- Điều gì chứng tỏ năng lượng khơng thể sinh ra được mà do một dạng năng lượng khác biến đổi thành?
- Trong quá trình biến đổi, nếu thấy một phần năng lượng bị hao hụt đi thì cĩ phải là nĩ đã biến đi mất khơng?
Tìm hiểu sự biến đổi cơ năng thành điện năng và ngược lại. Phát hiện sự hao hụt cơ năng và xuất hiện dạng năng lượng khác ngồi điện năng.
a. Làm việc theo nhĩm.
- Tìm hiểu thí nghiệm như hình 60.2. - Quan sát, thu thập thơng tin, xử lý thơng tin để trả lời C4, C5.
- Thảo luận về lời giải C4, C5. b. Rút ra kết luận 2.
- Cá nhân đọc SGK và trả lời câu hỏi của GV.
* Nêu câu hỏi: So sánh năng lượng ban đầu ta cung cấp cho quả nặng A và năng lượng cuĩi cùng mà quả nặng B nhận được.
* Gọi đại diện HS trìh bày lời giải của C4, C5. - Thảo luận chung ở lớp.
* Nêu câu hỏi:
- Trong thí nghiệm trên ngồi cơ năng và điện cịn xuất hiện thêm dạng năng lượng nào nữa? Phần năng lượng mới xuất hiện này do đâu mà cĩ?
Hoạt động 4 (3 phút)
Tiếp thu thơng báo của GV về định luật bảo tồn năng.
a. Cá nhân nghe thơng báo của GV. - Đọc mục Định luật bảo tồn năng lượng.
- Trả lời câu hỏi đặt vấn đề của GV, chỉ ra được nhiệt năng đã truyền đi đau và khơng trái với định luật bảo tồn năng lượng.
b. Cá nhân suy nghĩ thảo luận trả lời câu hỏi của GV.
* Đặt vấn đề: Những kết luận vừa thu được khi khảo sát sự biến đổi cơ năng, điện năng ở trên liệu cĩ đúng cho sự biến đổi của các dạng năng lượng khác khơng?
* Thơng báo: Các nhà khoa học đã khảo sát rất nhiều quá trình biến đổi năng lượng khác trong tự nhiên và thấy rằng kết luận trên luơn luơn đúng trong mọi trường hợp và được nêu lên thành định luật bảo tồn năng lượng. - Nêu câu hỏi: Trong thí nghiệm đun nước bằng điện, điện năng đã biến đổi thành nhiệt năng. Nhưng sau khi ngừng đun, nước nguội đi và trở lại nhiệt độ như khi chưa đun, điều đĩ cĩ phải là nhiệt năng đã tự nhiên mất đi, trái với định luật bảo tồn năng lượng khơng? Tại sao?
Hoạt động 5 (5 phút)
Vận dụng định luật bảo tồn năng lượng để trả lời C6, C7.
Thảo luận câu hỏi bổ sung của GV.
* Nêu câu hỏi bổ sung:
- Ý định chế tạo động cơ vĩnh cửu trái với định luật bảo tồn năng lượng ở chỗ nào? - Khi đun bếp, nhiệt năng bị hao hụt, mất đi rất nhiều. Cĩ phải đây là định luật bảo tồn năng lượng khơng đúng nữa khơng?
Củng cố bài học.
Tự đọc phần ghi nhớ và phần cĩ thể em chưa biết.
Trả lời câu hỏi củng cố của GV.
Trong các quá trình biến đổi qua lại giữa thế năng và động năng, giữa cơ năng và điện năng, ta thường thấy cơ năng bị hao hụt đi. Điều đĩ trái với định luật bảo tồn năng lượng khơng? Tại sao?
Tuần: Tiết:
Ngày soạn:………. Ngày dạy:………...