I. MUẽC TIEÂU.
- Mô tả được từ tính của nam châm.
- Biết cách xác định các từ cực Bắc, Nam của nam châm vĩnh cửu.
- Biết được các từ cực loại nào thì hút nhau, loại nào thì đẩy nhau.
- Mô tả được cấu tạo và giải thích được hoạt động của la bàn.
II. CHUAÅN Bề.
* Đối với mỗi nhóm HS.
- 2 thanh nam châm thẳng, trong đó có một thanh được bọc kín để che phần sơn màu và tên các cực.
- Một ít sắt vụn trộn lẫn gỗ vụn, nhôm, đồng, nhựa xốp.
- 1 nam châm hình chữ U.
- 1 kim nam châm đặt trên một mũi nhọn thẳng đứng.
- 1 la bàn.
- 1 giá thí nghiệm và 1 sợi dây để treo thanh nam châm.
III. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH.
HỌAT ĐỘNG HỌC CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN Hoạt động 1 (10 phút)
Nhớ lại kiến thức cũ ở lớp 5, lớp 7 về từ tính của nam châm.
a. Trao đổi nhóm để giúp nhau nhớ lại từ tính của nam châm thể hiện như thế nào, thảo luận để đề xuất một thí nghiệm phát hiện thanh kim loại có phải là kim nam châm không.
b. Trao đổi ở lớp về các phương án thí nghiệm được các nhóm đề xuất.
c. Từng nhóm thực hiện thí nghiệm trong C1.
* Tổ chức tình huống bằng nhiều cách kể mẩu chuyện hoặc mô tả một hiện tượng kì lạ xung quanh từ tính của nam châm. Có thể giới thiệu xe chổ nam.
* Tổ chức cho HS trao đổi nhóm.
- Theo dừi và giỳp nhúm cú HS yếu.
* Yêu cầu nhóm cử đại diện phát biểu trước lớp. Giúp HS lựa chọn các phương án đúng.
* Giao dụng cụ cho các nhóm. Chú ý, nên gài vào cụng cụ của một, hai nhóm thanh kim loại không phải nam châm để tạo tính bất ngờ và khách quan của thí nghiệm.
Hoạt động 2 (10 phút)
Phát hiện thêm tính chất từ của nam chaâm.
a. Nhóm HS thực hiện nội dung C2.
Mỗi HS đều ghi kết quả thí nghiệm vào vở
b. Rút ra kết luận về từ tính của nam chaâm.
c. Nghiên cứu SGK và ghi nhớ:
- Quy ước cách đặt tên, đánh dấu bằng sơn màu các cực của nam châm.
- Tên các vật liệu từ.
d. Quan sát để nhận biết các nam châm thường gặp.
* Yêu cầu HS làm việc với SGK để nắm vững nhiệm vụ C1. có thể cử một HS đứng lên nhắc lại nhiệm vụ.
* Giao dụng cụ thí nghiệm cho các nhóm, nhắc HS theo dừi và ghi kết quả thớ nghiệm vào vở.
* Yêu cầu các nhóm trả lời câu hỏi sau:
- Nam châm đứng tự do, lúc đó cân bằng chỉ hướng nào?
- Bình thường có thể tìm được một nam châm đứng tự do mà không chỉ hướng Bắc, Nam khoâng?
- Ta có kết luận gì về từ tính của nam châm?
* Cho HS làm việc với SGK, cử HS đọc phần nội dung ghi trong dấu ■.
* Yêu cầu HS quan sát hình 21.2 SGK. Có thể bố trí cho nhóm HS làm quen với các nam châm có trong phòng thí nghiệm.
Hoạt động 3 (10 phút)
Tìm hiểu sự tương tác giữa hai nam chaâm.
a. Hoạt động nhóm để thực hiện các thí nghiệm được mô tả trên hình 21.3 SGK và các yêu cầu ghi trong C3, C4.
b. Rút ra các kết luận về quy luật tương tác giữa các cực của hai nam chaâm.
* Trước khi làm thí nghiệm, yêu cầu HS cho biết C3, C4 yêu cầu ta làm những việc gì?
* Theo dừi và giỳp đỡ cỏc nhúm làm thớ nghiệm. Cần nhắc HS quan sát nhanh để nhận ra tương tác trong trường hợp hai cực cùng teân.
* Cử đại diện nhóm báo cáo kết quả thí nghiệm và rút ra kết luận.
Hoạt động 4 (10 phút)
Củng cố và vận dụng kiến thức.
a. Mô tả một cách đầy đủ từ tính của
nam châm. * Đặt câu hỏi: Sau bài học hôm nay, các em
biết những gì về từ tính của nam châm?
b. Làm việc cá nhân để trả lời C5, C6, C7, C8. Sau đó tham gia trao đổi trên lớp.
c. Đọc phần Có thể em chưa biết.
* Yêu cầu HS làm vào vở học tập và tổ chức trao đổi trên lớp về lời giải của C5, C6, C7, C8.
* Cho HS đọc SGK. Nếu còn thời gian, nêu các câu hỏi cho HS suy nghĩ: Ghin-be đã đưa ra giả thiết gì về Trái Đất? Điều gì là kì lạ khi Ghin-be đưa la bàn lại gần Trái đất tí hon mà ông đã làm bằng sắt nhiễm từ.
Tuaàn: 12 Tieát: 24
Ngày soạn:……….
Ngày dạy:………...
Đ22 TÁC DỤNG TỪ CỦA DềNG ĐIỆN TỪ TRƯỜNG
I. MUẽC TIEÂU.
- Mô tả được thí nghiệm về tác dụng từ của dòng điện.
- Trả lời các câu hỏi: Từ trường tồn tại ở đâu?
- Biết cách nhận biết từ trường.
II. CHUAÅN Bề.
* Đối với mỗi nhóm HS.
- 2 giá thí nghiệm.
- 1 nguồn điện 3V hoặc 4,5V.
- 1 kim nam châm được đặt trên giá, có trục thẳng đứng.
- 1 coâng taéc.
- 1 đoạn dây dẫn bằn constantan dài khoảng 40cm.
- 5 đoạn dây dẫn nối bằng đồng có vỏ bọc cách điện dài khoảng 30cm.
- 1 biến trở.
- 1 ampe krrs có GHĐ 1,5A và ĐCNN 0,1A.
III. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH.
HỌAT ĐỘNG HỌC CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN Hoạt động 1 (15 phút)
Phát hiện tính chất từ của dòng ủieọn.
a. Nhận thức vấn đề cần giải quyết trong bài học.
b. Làm thí nghiệm phát hiện tác dụng
* Tổ chức tính huống dạy học.
Làm một thí nghiệm ở đầu.
- Nêu vấn đề: Giữa điện và từ có gì liên quan với nhau không?
* Yeâu caàu HS:
- Nghiêm cứu bố trí thí nghiệm rong hình 22.1 SGK, trao đổi về mục đích của thí nghiệm.
từ của dòng điện.
- Bố trí và tiến hành thí nghiệm như mô tả trên hình 22.1 SGK.
- Thực hiện C1.
- Cử đại diện nhóm báo cáo kết quả và trình bày nhận xét kết quả thí nghieọm.
- Rút ra kết luận về tác dụng từ của dòng điện.
- Bố trí và tiến hành thí nghiệm theo nhóm, trao đổi các câu hỏi trong C1. Lưu ý lúc đầu đặt dây dẫn AB song song với kim nam châm đứng thăng bằng.
* Đến cỏc nhúm, theo dừi và giỳp đỡ HS tiến hành thí nghiệm, quan sát hiện tượng.
* Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi: Trong thí nghiệm trên, hiện tượng xảy ra với kim nam châm chứng tỏ điều gì? Cũng có thể nêu câu hỏi như phần mở bài của SGK.
Hoạt động 2 (8 phút) Tìm hiểu từ trường.
a. HS trao đổi vấn đề mà GV đặt ra, đè xuất phương án thí nghiệm kiểm ra.
b. Làm thí nghiệm, thực hiện các C2, C3.
c. Rút ra kết luận về không gian xung quanh dòng điện, xung quanh nam chaâm.
* Nêu vấn đề:
Trong thí nghiệm trên, kim nam châm đặt dưới dây dẫn điện thì chịu tác dụng của kực từ. Có phải chỉ có vị trí đó mới có lực từ tác dụng lên kim nam châm hay không? Làm thế nào để trả lời được câu hỏi đặt ra?
* Bổ sung cho mỗi nhóm HS một thanh nam châm, yêu cầu HS làm thí nghiệm theo phương án đã đề xuất. Đến các nhóm để hướng dẫn các thực hiện C2, C3 hiệu điện thế
* Gợi ý:
Hiện tượng xảy ra đối với kim nam châm trong thí nghiệm trên chứng tỏ không gian xung quanh dòng điện, xung quanh nam châm có gì đặc biệt?
* Yêu cầu HS đọc kĩ kết luận trong SGK và nêu câu hỏi: Từ trường tồn tại ở đâu?
Hoạt động 3 (7 phút)
Tìm hiểu cách nhận biết từ trường.
a. Mô tả được cách dùng kim nam châm để phát hiện lực từ và nhờ đó phát hiện từ trường.
b. Rút được kết luận về cách nhận biết từ trường.
* Gợi ý HS:
Hãy nhớ lại các thí nghiệm nào đã làm đối với nam châm và từ trường gợi cho ta phương pháp để phát hiện ra từ trường?
* Nêu câu hỏi:
- Cần căn cứ vào đặc tính nào của từ trường để phát hiện ra từ trường?
- Vậy thông thường, dụng cụ đơn giản để nhận biết từ trường là gì?
Hoạt động 4 (10 phút) Củng cố và vận dụng.
a. Nhắc lại được cách tiến hành thí
* Giới thiệu thí nghiệm lịch sử của Ơ-xtét như phần Có thể em chưa biết.
Nêu câu hỏi: Ơ-xtét đã làm thí nghiệm như
nghiệm để phát hiện tác dụng từ của dòng điện trong dây dẫn.
b. Làm bài tập vận dụng C4, C5, C6.
Tham gia thảo luận trên lớp về các phương án của bạn.
c. Nhắc lại những kiến thức cần ghi nhớ.
thế nào để chứng tỏ rằng điện sinh ra từ?
* Yêu cầu HS làm C4, C5, C6 vào vở và trao đổi trên lớp để chọn phương án tốt nhất.
Tuaàn: 13 Tieát: 25
Ngày soạn:……….
Ngày dạy:………...