3.2. Biện pháp quản lý hoạt động bồidưỡng chuyênmôn cho giáo
3.2.2. Đổi mới công tác xây dựng kế hoạch bồidưỡng chuyênmôn
giáo viên
a) Mục tiêu
Đổi mới công tác xây dựng kế hoạch bồi dưỡng là biện pháp nhằm xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho GV một cách khoa học đáp ứng với đổi mới giáo dục THCS và nhu cầu bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ của GV trong trường hiện nay. Đổi mới trong công tác xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chun mơn cho GV từ Phịng GD đến trường sao cho góp phần thiết thực trong thực hiện các nguyên tắc quản lý giáo dục.
b) Nội dung
Trước khi xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho GV ngồi việc lấy thơng tin từ các trường báo cáo. Lãnh đạo phòng giáo dục cần thu thập thơng tin trong q trình kiểm tra các trường hàng năm. Bởi đây chính là căn cứ quan trọng để xây dựng kế hoạch bồi dưỡng GV đạt hiệu quả.
Kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ GV phải được xây dựng ngay từ đầu năm học từ cấp Phịng đến cấp trường. Phân cơng người có trình độ chun mơn nghiệp vụ quản lý trong q trình thực hiện kế hoạch, ở trường CBQL phân công GV có chun mơn vững vàng kèm cặp GV có chun mơn cịn yếu kém. Đặc biệt cần quan tâm, nâng cao trình độ trên chuẩn đào tạo cho GV là trẻ, có năng lực chun mơn.
Kế hoạch bồi dưỡng phải thể hiện được những nội dung bồi dưỡng, đối tượng bồi dưỡng tương ứng với từng nội dung, kết quả cần đạt được sau khi bồi dưỡng, thời gian tiến hành, người chỉ đạo bồi dưỡng và phương pháp kiểm tra đánh giá hoạt động bồi dưỡng của CBQL. CBQL chú ý đến việc kiểm tra hỗ trợ khâu xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cấp tổ đến cá nhân GV phải khả thi để đảm bảo luôn luôn đạt hiệu quả cao trong thực hiện nhiệm vụ.
c) Cách thức thực hiện
+ Kế hoạch bồi dưỡng phải được lãnh đạo các cấp xây dựng hàng năm. Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho GV đảm bảo tính cần thiết của các nội dung cần bồi dưỡng. Kế hoạch phải mang tính thống nhất, tồn diện, tăng cường tính thực tiễn trong nội dung và phương pháp bồi dưỡng. Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng dựa trên cơ sở nhu cầu phát triển của giáo dục về số lượng, đối tượng, nội dung, chương trình bồi dưỡng tồn diện và cần có sự phân loại GV để xác định nhu cầu bồi dưỡng cho từng loại hình cụ thể. Trong kế hoạch hàng năm chú trọng khâu kiểm tra, đánh giá xếp loại chuyên môn của GV, kết hợp với yêu cầu thực tế về đội ngũ.
+ Kế hoạch bồi dưỡng phải được lãnh đạo các cấp xây dựng đảm bảo các điều kiện, quy trình xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn. Cấp trường xác định cụ thể mục tiêu, nội dung và thời gian của chương trình bồi dưỡng chun mơn phù hợp với kế hoạch bồi dưỡng của phòng.
+ Trong xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cần tìm hiểu nhu cầu của người học, gắn với yêu cầu của đổi mới GD hiện nay. Dựa trên nhu cầu thực tiễn và xuất phát từ năng lực, trình độ chun mơn và nghiệp vụ sư phạm của GV. Đặc biệt cuối mỗi năm học có tổ chức đánh giá, phân loại giáo viên để xác định nhu cầu cần bồi dưỡng cho từng trình độ giáo viên một cách cụ thể ở năm học sau. Tạo điều kiện thời gian hợp lý cho các cá nhân tham gia các lớp
bồi dưỡng, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ, kịp thời cập nhật những kiến thức mới, những thông tin khoa học mới. Bồi dưỡng GV vào thời gian và thời điểm thích hợp nhất.
+ Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho GV về nội dung trên cơ sở tài liệu bồi dưỡng GV của Bộ, Sở GD&ĐT, Phòng Giáo dục, đồng thời quan tâm, bổ sung thêm một số nội dung gắn với tình hình thực tiễn của trường vào kế hoạch bồi dưỡng.
+ Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thể hiện quy trình tiến hành hoạt động