8. Cấu trúc khóa luận
3.4.3. Phương pháp thực nghiệm
- Đối tượng thực nghiệm là hai lớp khối 10 trường Trung Học Thực Hành ĐHSP TPHCM, gồm lớp 10.1 với 37 HS và lớp 10CT với 23 HS.
- Trong quá trình thực nghiệm, tiến hành sử dụng các mức độ thí nghiệm mở đối với chương “Chất khí” Vật lý 10 cơ bản và sử dụng công cụ đánh giá năng lực thực nghiệm để đánh giá sự phát triển năng lực thực nghiệm cho học sinh.
- Tất cả các giờ học ở lớp thực nghiệm đều được tôi tiến hành quan sát, ghi hình, ghi chép về hoạt động của GV và HS theo các nội dung sau:
+ Phân bố thời gian cho các phần của tiết dạy. + Tổ chức các hoạt động học tập của HS.
- Tùy vào các mức độ mở khác nhau, tôi xây dựng các dạng bài tập, câu hỏi và cách thức thực hiện khác nhau trong các phiếu học tập.
- Mức độ NLTN được thể hiện thông qua cách HS giải quyết các câu hỏi, bài tập trong phiếu học tập, và thông qua quan sát của GV để đánh giá được năng lực tiến hành các phương án TN đã thiết kế.
- Để đánh giá thông qua quan sát trở nên khách quan và có độ chính xác cao hơn, tôi đã tiến hành ghi hình lại toàn bộ hoạt động của HS, sau đó tiến hành đối chiếu lại với kết quả quan sát trực tiếp của GV cũng như kết quả tự đánh giá của HS trên các phiếu hướng dẫn đánh giá mà HS đã được phát trước đó.
- Trong quá trình học tập TN của mỗi bài, sẽ có hai phiếu học tập. Một là phiếu học tập cá nhân cho mỗi HS và hai là phiếu học tập nhóm. Ngoài ra khi xây dựng mức độ mở số 3, tôi đã yêu cầu học sinh chuẩn bị các nhiệm vụ thí nghiệm thông qua phiếu học tập nhiệm vụ về nhà. Nội dung phiếu được nghiên cứu xây dựng phù hợp
với thời gian quy định đồng thời đánh giá khác quan về năng lực thực nghiệm của học sinh.