9. THỜI GIAN, ĐỊA ĐIỂM NGHIÊN CỨU
1.2. Cơ sở thực tiễn của việc nahỉẽn cứu thực trạng đội ngũ GV THCS tỉnh Sóc Trăng
1.2.2. Tình hình GD-ĐT tỉnh Sóc Trăng hiên-nay và chiến lược phát triển GD-ĐT tỉnh
tỉnh Sóc trăng đến năm 2010.
1.2.2.1. Tình hình GD-DT tỉnh Sóc Trăng hiện nay.
Trong những năm qua ngành GD-ĐT Sóc Trăng có những tiến bộ rõ rệt. Đặc biệt từ khi có nghị quyết TW II khóa VIII về định hướng chiến lược phát triển GD-ĐT trong thời kỳ cồng nghiệp hóa , hiện đại hóa , tình hình GD-ĐT của tỉnh Sóc Trăng đã có nhiều chuyển biến tích cực về các mặt, qui mơ GD-ĐT ở hầu hết các ngành học, bậc học đều tăng.
i ) Về phát triển mang lưới trường, lớp và qui mô học sinh
* Đến năm 2001 tồn ngành có 378 trường từ Mầm non đến Phổ thông, với 8305 lớp và 282.862 học sinh các cấp . Bao gồm :
* Giáo dục mầm non
Có 34 trường , 621 lớp với 16.460 cháu. Cả tỉnh có 95/98 xã, phường có trường, lớp Mẫu giáo. Tỉ lệ số cháu trong độ tuổi huy động vào nhà trẻ đạt 0,9%, trong độ tuổi huy động vào mẫu giáo đạt 32,3%. Số cháu 5 tuổi huy động ra lớp là 13.268 cháu, đạt tỉ lệ 57,2%.
* Giáo dục phổ thơng
- Bậc tiểu học có 234 trường (trong đó có 04 trường tiểu học dân lập), có 5576 lớp với 175552 học sinh. Tỉ lệ học sinh tiểu học đi học đúng độ tuổi là 95,4%. Riêng học sinh dân tộc Khơ-me huy động được 55891 học sinh, chiếm tỉ lệ 31,84%.
Cuối năm học 2000-2001 còn 168.718 học sinh (giảm 3,89% so với đầu năm học). Số học sinh tốt ngiệp Tiểu học là 98,8%, lưu ban 5,22%, bỏ học 12,2%.
- Bậc trung học có 110 trường, 2105 lớp và 90.850 học sinh. Chia ra cụ thể như sau : • Cấp Trung học cơ sở: Có 89 trường với 1659 lớp và 71345 học sinh . Tỉ lệ học sinh THCS đi học so với độ tuổi là 56,8%. Riêng học sinh Khơ-me huy động được 15737 học sinh, chiếm tỉ lệ 22.06%. Cuối năm học 2000-2001 còn 65.047 học sinh. Tỉ lệ học sinh THCS tốt nghiệp là 87,4%, lưu ban 4,01%, bỏ học 13,84% .
Trong những năm tới, các trường, PTCS và THPT cấp 2, 3 sẽ được tách ra để đưa khối cấp 2 về trường THCS.
Bảng 1. Số lượng, qui mô học sinh THCS
Học sinh 92-93 93-94 94-95 95-96 96-97
THCS 27642 30270 34941 42976 49565
Học sinh 97-98 98-99 99-00 00-01 01-02
THCS 56478 66890 71652 71345 73182
Nguồn : Theo cục thống kê tỉnh Sóc Trăng + Sở GD&ĐT
• Cấp Trung học phổ thơng : Có 21 trường với 446 lớp và 19505 học sinh. Tỉ lệ học sinh THPT đi học so với độ tuổi là 21,4%, Riêng học sinh Khơ-me huy động được 2.264 học sinh, chiếm tỉ lệ 11,61%. Cuối năm học 2000-2001 còn 17.982 học sinh. Tỉ lệ học sinh tốt nghiệp là 81,09%, lưu ban 4,62%, bỏ học 16,72%.
* Giáo dục chuyên nghiệp: Hiện tại đang có :
01 Trường Cao đẳng sư phạm với 44 3 giáo sinh THSP và 892 sinh viên CĐSP. 01 Trường trung học Văn hóa -Nghệ thuật.
01 Phân hiệu Trường Kỹ thuật nghiệp vụ Giao thông -Vận tải. 01 Trường Nghiệp vụ Thể dục thể thao.
01 Trường Trung học Y tế.
* Giáo dục mầm non
Giáo dục mầm non được tập trung nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dạy trẻ. Tỉ lệ trẻ nhà trẻ suy dinh dưỡng ở mức 12,8% . Tỉ lệ cháu mẫu giáo suy dinh dưỡng là 15,9%. Khơng có trẻ suy dinh dưỡng kênh D ở nhà trẻ và mẫu giáo. Ngành Mầm non đã tích cực đổi mới hình thức giáo dục trẻ Mẫu giáo 5 tuổi, nâng cao chất lượng làm quen với Toán và giáo dục luật lệ An tồn giao thơng, nhằm chuẩn bị tốt kiến thức ban đầu để trẻ vào lớp một.
* Giáo dục phổ thông
+ Bậc tiểu học: Bậc tiểu học tiếp tục được ổn định để nâng dần chất lượng.
Trên địa bàn tồn tỉnh có 257 Trường Tiểu học và PTCS dạy đủ 9 môn, tiếp tục nâng dần các lớp học 2 buổi/ngày, tính chung đã có 5 trường tổ chức dạy 2 buổi/ngày, có 25 lớp với 911 học sinh tiểu học.
- Xếp loại học lực giỏi có 9,14%, học lực yếu có 9,07%
- Có 1764 học sinh giỏi cấp Trường, 140 học sinh giỏi cấp huyện và 79 học sinh siỏi cấp tỉnh.
- Thi và tốt nghiệp Tiểu học có 27.246 học sinh, đạt 98,82% .
+ Bậc trung học : Triển khai thực hiện tốt các chương trình giáo dục lao động hướng nghiệp, giáo dục thể chất, y tế học đường, giáo dục quốc phịng, giáo dục pháp luật, mơi trường, dân số, phòng chống ma túy. Hiệu quả đào tạo từng bước được nâng lên:
- Học sinh giỏi THCS được công nhận cấp tỉnh có 129 học sinh .
- Học sinh giỏi THPT được cơng nhận cấp tỉnh có 53 học sinh. Dự thi cấp quốc gia đạt 2 giải ba và 5 giải khuyến khích.
- Số lượng học sinh THCS xếp loại giỏi đạt 6,83% ( năm học 1999-2000 đạt 5,67%), loại yếu là 31,04% ( năm 1999-2000 là 33,57% ), loại kém còn 2,16% ( năm 1999-2000 là 3,54%)
- Tỉ lệ tốt nghiệp :
* Tốt nghiệp THPT : 3.899/4.808 học sinh, đạt tỉ lệ 81,09% ( năm học 1999-2000 chỉ đạt 76,7%).
* Công tác chống mù chữ và phổ cập giáo dục Tiểu học
Tồn tỉnh được tái kiểm tra để tiếp tục cơng nhận 7/7 huyện, thị đạt chuẩn quốc gia về công tác chống mù chữ - phổ cập giáo dục tiểu học. Có 98/98 xã, phường đạt chuẩn quốc gia về Chống mù chữ đạt tỉ lệ 100%. Có 97/98 xã, phường đạt chuẩn quốc gia về Phổ cập giáo dục tiểu học chiếm tỉ lệ 98,97%.
iii). Về giáo dục dân tộc: Số học sinh dân tộc được huy động đến lớp ở tất cả các ngành học, bậc học là 78.121 học sinh. Cụ thể :
- Nhà trẻ: 38/468 cháu, đạt tỉ lệ 8,1%, tăng 20 cháu so với năm trước.
- Mẫu giáo : 4.191 /15.922 cháu, đạt tỉ lệ 26,3 %, tăng 761 cháu so với năm học trước - Tiểu học : 55.891/175.522 học sinh , đạt tỉ lệ 31,84%, so với năm học trước giảm 823 học sinh.
- Trung học cơ sở : 15.737/71.345 học sinh, đạt tỉ lệ 22,06% , tăng 21 học sinh so với năm học trước.
- Trung học phổ thông : 2.264/19.505 học sinh, đạt tỉ lệ 11,61%, giảm 211 học sinh so với năm học trước.
Tổng số học sinh dân tộc có học tiếng Khơ-me là 54.777/73.872 chiếm tỉ lệ: 74,15%. Tổng số trường có dạy tiếng Khơ-me là 180/344 trường, chiếm tỉ lệ 52,32%.
iv) Về giáo dục chuyên nghiệp
Tồn tỉnh có 01 Trường CĐSP , 01 Trường trung học văn hóa nghệ thuật, 01 Trường trung học y tế, 01 phân hiệu Trường kỹ thuật giao thông vận tải đồng bằng sông Cửu Long đã đào tạo gần 3000 học sinh, sinh viên. Công tác bồi dưỡng chuẩn hóa giáo viên trong những năm qua có những chuyển biến tốt đẹp về số lượng cũng như chất lượng. Hiện nay có 2102 giáo viên đang theo học các lớp chuẩn hóa, trong đó, ở trình độ CĐSP: 363 học viên,THSP :1460 học viên, sư phạm mầm non : 279 học viên .
v ) Xây dựng đội ngũ và cơ sở vật chất, trang thiết bị, trường học
• Xây dựng đội ngũ : Tính đến năm 2001 tồn tình có 11.080 cán bộ, giáo viên, cơng nhân viên tồn ngành. Trong đó giáo viên trực tiếp giảng dạy là 9314 . Gồm có :
+ Cán bộ quản lí: 767 + Giáo viên mầm non : 588 + Giáo viên tiểu học : 6219 + Giáo viên THCS : 2064 + Giáo viên THPT : 443 • Xây dựng trường lớp Bảng 2. Tình hình phát triển trường, lớp THCS từ 1996 đến 2001 NĂM HỌC Số Trường T.Cộng THCS & THPT THCS PTCS TH 1992 15 50 25 131 221 1993 15 50 26 141 232 1994 15 51 21 151 239 1995 15 52 21 157 246 1996 16 52 22 169 260 1997 18 50 23 216 329 1998 18 60 22 228 331 1999 20 64 24 229 337 2000 20 66 23 231 340 2001 21 66 23 234 344
vi) Về xã hội hóa giáo dụcc đào tạo
Các cấp quản lí giáo dục đã phối hợp chặt chẽ với cơng đồn giáo dục cùng cấp tham gia cơng tác tun truyền làm cho tồn xã hội ngày càng hiểu rõ hơn những khó khăn và quyết tâm của ngành, cùng chia sẻ trách nhiệm trong việc củng cố và phát triển sự nghiệp giáo dục - đào tạo.
Các xã của huyện đã tiến hành đại hội giáo dục xã để chăm lo cho giáo dục. Thơng qua việc thực hiện xã hội hóa giáo dục, đã có nhiều gia đình, nhà chùa đã hiến hơn 66.756 m2 đất
để xây cất trường học. Hội cha mẹ học sinh ở các địa bàn trường học trong tỉnh đều có nhiều hình thức hỗ trợ đóng góp cho phong trào dạy tốt - học tốt , góp phần giúp đội ngũ giáo viên an tâm công tác và khuyến khích học sinh khơng ngừng phấn đấu học thật tốt.
vii ) Về Cơng tác quản lí giáo dục
Các cơ quan quản lí giáo dục, các trường đã có nhiều hoạt động nhằm tăng cường thực hiện các qui định của luật giáo dục, điều lệ nhà ưường và các qui chế tổ chức hoạt động. Đội ngũ thanh tra giáo dục các cấp được kiện tồn, cơng tác tài chính được cơng khai, các khiếu nại, tố cáo của giáo viên được giải quyết cơ bản, công tác thanh tra được tiến hành thường xuyên. Cụ thể đã thanh tra toàn diện 36 trường trong năm 2001 (mẫu giáo 03, tiểu học 25, trung học 08) về các chuyên đề: thực hiện qui chế chuyên mơn, cơng tác quản lí của hiệu trưởng, vệ sinh mơi trường và tài chính.
Việc tổ chức thanh tra chứng chỉ, văn bằng cũng được tỉnh quan tâm chỉ đạo. Trong năm 2001 có 33 trường tiên tiến xuất sắc, 77 trường tiên tiến, 67 chiến sĩ thi đua cơ sở, 1232 giáo viên giỏi các cấp .
viii ) Vài nét về Trường CĐSP Sóc Trăng
Một số vấn đề chung
Trường Cao đẳng sư phạm Sóc Trăng được thành lập từ năm 1975 với tên là Trường trung học sư phạm Hậu Giang. Đến nay trường đã có 26 năm liên tục làm nhiệm vụ đào tạo giáo viên tiểu học. Từ năm học 1995-1996, trường bắt đầu đào tạo giáo viên trung học cơ sở thông qua Trường cao đẳng sư phạm Vĩnh Long làm tít cách pháp nhân. Từ tháng 4 năm 2001, trường mới chính thức được cơng nhận là Trường CĐSP Sóc Trăng.
Về đội ngũ
Tồn trường có tất cả 123 cán bộ GV-CNV
Thạc sĩ : 05, có 19 đang theo học thạc sĩ các ngành Tốt nghiệp đại học các môn : 40
Kỹ sư tin học : 03 Cao đẳng tin học : 02 Giáo viên các môn năng khiếu : 05
Cử nhân tiểu học : 05 , đang dạy Trường thực hành sư phạm.
Về cơ sở vật chất:
Phòns học, phòng ở hiện nay chưa đáp ứng đủ yêu cầu thực tế cho giáo viên cũng như cho giáo sinh, sinh viên .
Phòng bộ mơn và trang thiết bị cịn nhiều thiếu thốn.
Việc thực hiện các chức năng đào tạo, bồi dưỡng của Trường :
Trường có các loại hình đào tạo:
− Đào tạo giáo viên mẫu giáo.
− Đào tạo giáo viên tiểu học
− Đào tạo giáo viên tiểu học dạy 2 thứ chữ ( Việt - Khơ-me )
− Đào tạo giáo viên trung học cơ sở
− Các lớp bồi dưỡng chuẩn hóa giáo viên tiểu học, giáo viên THCS và cán bộ quản lý trường tiểu học, trung học cơ sở.
Trường đang thực hiện 3 chức năng chuyên mơn chính: Đào tạo, Bồi dưỡng và Nghiên cứu khoa học
1.2.2.2. Chiến lược phát triển giáo dục-đào tạo Tỉnh Sóc Trăng đến năm 2010.
Để thực hiện mục tiêu phát triển kinh tế - xã hội của tỉnh đến năm 2010 theo nghị quyết Tỉnh Đảng bộ Sóc Trăng nhiệm kỳ 2001-2005, ngành GD-ĐT cần tiếp tục mở rộng qui mô giáo dục và đào tạo đi đôi với xây dựng chiến lược nâng cao chất lượng đào tạo và hiệu quả sử dụng; đẩy mạnh hơn nữa việc thực hiện xã hội hóa trong giáo dục và đào tạo.
Phát triển mạnh mạng lưới các trường, mở rộng nhà trẻ gia đình và dân lập, mỗi phường, thị trấn, thị tứ đều có nhà trẻ, mẫu giáo và từng bước mở ra ở các xã và trước hết là các xã có điều kiện. Thực hiện việc tách trường phổ thông cơ sở thành trường tiểu học và THCS, hướng tới mỗi xã đều có trường THCS; tách trường phổ thơng cấp 2,3 thành trường THCS và THPT .
Hình thành và phát triển mạng lưới các trường THCN, trường công nhân kỹ thuật và dạy nghề của tỉnh và một số huyện có điều kiện thành lập trung tâm dạy nghề. Hoàn thành việc nâng cấp Trường THSP thành Trường CĐSP; củng cố từng bước mở rộng diện tích đào tạo của Trung tâm giáo dục thường xuyên của Tỉnh.
Đầu tư phát triển cơ sở vật chất - trang thiết bị trường học ; nâng tỉ trọng chi cho GD-ĐT từ 30% trở lên trong cơ cấu chi ngân sách địa phương. Phấn đấu cơ bản xóa học ca 3 vào năm 2001 và đến năm 2005, có 80% phịng học kiên cố, bán kiên cố.
Quan tâm chăm lo, bồi dưỡng chuẩn hóa đội ngũ cán bộ và giáo viên, xây dựng đội ngũ giáo viên đủ về số lượng, có phẩm chất tốt, vững vàng về chun mơn; đến năm 2005 cơ bản khắc phục tình trạng thiếu giáo viên như hiện nay.
Thực hiện phân luồng trong GD-ĐT, đến năm 2002 hình thành Trường THCN, các trung tâm dạy nghề nhằm đào tạo đội ngũ lao động có tay nghề phục vụ cho yêu cầu phát triển và chuyển dịch cơ cấu lao động.
- Tỉ lệ huy động học sinh đi học đúng tuổi cấp tiểu học đạt 95% , trung học cơ sở đạt 65- 70% và trung học phổ thông đạt 35-40%;
- Thực hiện chương trình phổ cập THCS, đến cuối năm 2005 có 35-40% đơn vị phường, xã thị trấn hồn thành phổ cập THCS và trước năm 2010 tồn tỉnh hồn thành chương trình phổ cập giáo dục THCS .
Tóm lại, trước yêu cầu bức bách của việc phải xây dựng một xã hội tiến bộ, xã hội học tập, Đảng và Nhà nước đã có nhiều chủ trương, chính sách để phát triển giáo dục và đào tạo, xem giáo dục và đào tạo là quốc sách bàng đầu, đã tạo nền tảng, cơ sở cho các kế hoạch phát triển giáo dục - đào tạo cả nước nói chung và của Sóc Trăng nói riêng. Chắc chắn từ thực trạng cụ thể của từng nơi, mỗi tỉnh sẽ đề ra cho mình một định hướng kế hoạch phát triển giáo dục đào tạo nói chúng và của giáo dục THCS nói riêng ngày càng tốt hơn .
CHƯƠNG 2. THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THCS TỈNH SÓC TRĂNG HIỆN NAY.