9. THỜI GIAN, ĐỊA ĐIỂM NGHIÊN CỨU
2.4.1. Những nguyên nhân từ phía công tác đào tạo
Xét ở góc độ số lượng:
Trong thời gian qua, vì chưa có Trường đào tạo giáo viên THCS tại Tỉnh Sóc Trăng nên phải gởi đi đào tạo ở tỉnh Cần Thơ và các tỉnh bạn khác. Tình hình chiêu sinh hằng năm rất ít, mỗi năm có khoảng vài chục học sinh đăng ký thi vào Trường CĐSP Cần Thơ. Có nhiều nguyên nhân dẫn đến số lượng không đủ giáo viên như:
• Số lượng tuyển sinh ít do ngành sư phạm chưa chưa thu hút . Vì có nhiều ngành khác hấp dẫn hơn.
• Vì đi học xa nhà nên học sinh có tâm lý ngán ngại không muốn dự thi vào CĐSP. Nếu cần đi xa, tâm lý chung thích thi vào đại học.
• Mức lương cho giáo dục lúc bấy giờ quá thấp và vì thiếu công tác giáo dục hướng nghiệp cho học sinh nên các em không có ý thức vào ngành sư phạm.
Xét ở góc độ cơ cấu bộ môn
• Các cơ quan chức năng chưa có qui hoạch tổng thể lâu dài cho công tác đào tạo theo các ngành học.
• Trường CĐSP Sóc Trăng còn quá mới nên không đủ khả năng đào tạo đầy đủ cho các ngành thiếu vì thiếu mã ngành đào tạo, thiếu giảng viên chuyên ngành.
• Giáo viên thiếu nên chuẩn đầu vào lấy rất thấp, dẫn đến chất lượng đào tạo cũng hạn chế.
• Tâm lý học sinh học sư phạm vì yêu nghề thường có tỉ lệ không cao, có một bộ phận không phải vì yêu nghề mà do trốn tránh nơhĩa vụ quân sự tại địa phương mới vào sư phạm. Tinh thần thái độ học tập chưa tốt.
• Tâm lý xã hội lúc bấy giờ chưa coi trọng người làm công tác giáo dục, lương thấp nên mục đích học tập, phấn đấu của sinh viên chưa cao.
• Trong giai đoạn này, hệ đào tạo chưa chuẩn, chỉ đào tạo hệ 12+2, chứ chưa đào tạo chuẩn như hiện nay ( 12+3 ), chất lượng ra trường chưa đạt yêu cầu mong muốn.
• Trang thiết bị thí nghiêm, thực hành ở các trường CĐSP trong khu vực Đồng bằng sông cửu Long còn nhiều thiếu thốn nên hiệu quả đào tạo cũng còn nhiều hạn chế.
• Đang có mâu thu ẩn trong qui chế tuyển sinh , nhất là có chính sách líu tiên khu vực, ưu tiên đối tượng, dẫn đến nhiều học sinh giỏi không được vào học sư phạm.
• Trong những năm gần đây số lượng tuyển sinh đầu vào có tăng , nhưng chất lượng đầu vào còn hạn chế. Tuyển sinh hằng năm tuy có nhiều thí sinh đăng ký dự thi hơn nhưng điểm chuẩn tuyển vào rất thấp. Có những năm số đăng ký thi ít hơn chỉ tiêu tuyển, nên hầu hết thí sinh đều trúng tuyển. Chất lượng từng bước tuy có nâng lên, nhưng chưa cao. GV THCS được đào tạo dạy hai môn nên chuyên môn chính chưa có điều kiện chuyên sâu, còn chuyên môn phụ thì không được bố trí nhiều thời gian nên khi ra trường thường môn phụ dạy ít hiệu quả.