9. THỜI GIAN, ĐỊA ĐIỂM NGHIÊN CỨU
3.2. Dự báo nhu cầu bồi dưỡng giáo viên
3.2.1. Nhu cẩu bồi dưỡng giáo viên về số lượng
3.2.1.1. Bồi dưỡng chuẩn hóa
Căn cứ vào kết quả điều tra đội ngũ giáo viên trong tháng 3/2002 ta thấy hiện nay số giáo viên chưa được chuẩn hóa chiếm 27,4%, tức khoảng 637 giáo viên. Trong đó được phân bố như sau :
STT Môn Tổng số GV Số chưa chuẩn hóa
1 Văn 441 132 2 Sử 170 52 3 Địa 142 32 4 Anh văn 346 15 5 Kỹ Thuật 19 6 6 Toán 493 115 7 Lý 129 21 8 Hóa 145 30 9 Sinh 131 71 10 Thể dục 121 86 11 Tin học 1 1 12 GDCD .125 19 13 Họa 31 28 14 Nhạc 35 29
Như vậy tổng cộng giáo viên cần được bồi dưỡng chuẩn hóa là : 637
Nhưng hiện tại Trường CĐSP Sóc Trăng đang tổ chức bồi dưỡng chuẩn hóa cho giáo viên với số lượng ở các bộ môn như sau : Sử : 45, Sinh : 59, Tốn : 67, Văn : 69, Hóa : 41
3.2.1.2. Bồi dưỡng thường xuyên
Bồi dưỡng thường xuyên là hoạt động nhằm cập nhật kiến thức mới cho giáo viên được tổ chức thường xuyên liên tục trong mỗi hè. Tất cả giáo viên đều phải tham gia. Như vậy, số
lượng bồi dưỡng là tổng số giáo viên đang có của mỗi năm. Nội dung bồi dưỡng:
Trong giai đoạn trước mắt , tất cả giáo viên THCS sẽ được bồi dưỡng Đổi mới PPDH theo nội dung chương trình sách giáo khoa mới, được thí điểm trong nhiều năm qua và sẽ dạy đại trà từ năm học 2002-2003 . Theo kế hoạch sau :
- Năm học 2002-2003 : Bồi dưỡng dạy chương trình, sách giáo khoa lớp 6. - Năm học 2003-2004 : Bồi dưỡng dạy chương trình, sách giáo khoa lớp. - Năm học 2004-2005 : Bồi dưỡng dạy chương trình, sách giáo khoa lớp 8. - Năm học 2005-2006 : Bồi dưỡng dạy chương trình, sách giáo khoa lớp 9.
Các năm sau đó sẽ được bồi dưỡng thường xuyên theo các chủ đề do Bộ GD-ĐT hướng dẫn .
3.2.2. Nhu cầu bồi dưỡng giáo viên theo cơ cấu
3.2.2.1. Xác định loại hình bộ mơn cần bồi dưỡng
Cơng tác bồi dưỡng địi hỏi phải tăng cường nhịp độ cần thiết để trong một thời gian ngắn có thể chuẩn hóa 100% giáo viên dưới chuẩn. Trong siai đóạn hiện nay, ta khơng cịn đào tạo dạng cấp tốc dưới chuẩn. Do đó cơng tác chuẩn hóa có thể giải quyết được trong vịng vài năm trước mắt. Như vậy, công tác bồi dưỡng chuẩn hóa cho các bộ mơn cụ thể, có thể thực hiện theo kế hoạch sau:
Năm Môn 2002-2003 2003-2004 2004-2005 Văn-Sử 90 45 Sử-ĐỊa 52 Kỹ Thuật 40 40 Toán -Lý 40 40 40
3.2.2.2. Tổ chức bồi dưỡng
Theo bảng thăm dò ý kiến của tòng giáo viên, của lãnh đạo trường, của lãnh đạo Phòng giáo dục - đào tạo thì hình thức đào tạo tập trung tại Tỉnh là phù hợp hơn cả. Đa số giáo viên miiốn thốt ly hẵn khỏi cơng tác giảng dạy để học các lớp chuẩn hóa. Khâu tổ chức cần chú ý một số vấn đề sau:
- Quan tâm đến chế độ chính sách cho người đi học.
- Cơ quan cử người đi học cần tạo điều kiện để người đi học có đủ điều kiện thời gian để tham gia học tập, không thể vừa công tác, vừa học tập .
- Cần có đủ các tài liệu tham khảo cần thiết cho từng môn học.
- Có thể kết hợp việc tổ chức tập trung học tập trong thời gian dài và từng đợi ngắn hạn sao cho phù hợp với điều kiện công tác của giáo viên tại địa phương.