7. Bố cục khóa luận
2.2.1.2 Sử dụng bài tập
a) Cách sử dụng
GV có thể sử dụng bài tập dạng bài tập nhận diện này trong hoạt động hình thành kiến thức mới và trong hoạt động luyện tập. Đây là dạng bài tập có độ khó trung bình, vì vậy, GV có thể tổ chức cho HS làm việc theo từng cá nhân khi thực hiện bài tập.
b) Yêu cầu khi sử dụng
GV cần sử dụng các ngữ liệu thuộc nhiều kiểu cấu trúc và vấn đề/đề tài thuộc các lĩnh vực khác nhau trong tự nhiên và xã hội. Việc sử dụng đa dạng các ngữ liệu sẽ giúp HS ghi nhớ tốt hơn các kiểu cấu trúc và sự thể hiện của từng kiểu cấu trúc trong VBTM cũng như khợi gợi được hứng thú học tập, hiểu biết của HS về các vấn
đề/đề tài trong thực tế đời sống. Bên cạnh đó, GV cũng cần lưu ý cần sử dụng bài tập hướng dẫn với số lượng hợp lí, tránh gây nhàm chán và nặng nề cho HS.
c) Ví dụ:
Một số bài tập giúp HS nhận diện YTNL trong VBTM
1. Đọc VB Vì sao không nên tưới nước cho hoa vào buổi trưa hè? (Phụ lục 2.4), hãy chỉ ra các YTNL được thể hiện trên phương diện từ ngữ được sử dụng trong VB.
2. Cho VB sau, (trích VB Vì sao không nên tưới nước cho hoa vào buổi trưa hè? (Phụ lục 2.4), theo em nội dung được thể hiện trong VB này có sự thống nhất và mạch lạc không? Dấu hiệu nào cho em biết điều đó?
3. Đọc VB Vì sao không nên tưới nước cho hoa vào buổi trưa hè? (Phụ lục 2.4) và nhận xét về sự liên kết giữa các nội dung được trình bày trong VB? Theo em, yếu tố nào đã tạo nên sự liên kết đó?
4. Đọc VB Vì sao không nên tưới nước cho hoa vào buổi trưa hè? (Phụ lục 2.4) và trả lời những câu hỏi sau:
- Tác giả đã sử dụng những thông tin nào để giải thích vì sao không nên tưới nước cho hoa vào buổi trưa?
- Các thông tin này được sắp xếp và tổ chức theo kiểu cấu trúc nào? Dựa vào đâu mà em biết được điều đó?
- Hãy chỉ ra các YTNL được thể hiện trong VB.