Quy trình 5E (hay BSCS 5E) là một quy trình triển khai DH các môn Khoa học đồng thời được nhiều nhà giáo dục áp dụng cho việc triển khai các hoạt động STEM. Quy trình này được nghiên cứu từ những năm 1980 bởi Biological Sciences Curriculum Study (BSCS) – một trung tâm nghiên cứu và đánh giá giáo dục các môn khoa học và công nghệ tại Mĩ (Bybee, 2006). Nền tảng của quy trình này dựa trên lý thuyết về Khung khái niệm (Prosner, 1982) và Thuyết kiến tạo (Pyaget, 1950). Như chúng ta thấy ở dưới, ký hiệu 5E để chỉ 5 từ Engage, Explore, Explain, Elaborat, Evaluate tương ứng với 5 pha của quy trình.
Pha 1: Khơi gợi (Engage)
GV sử dụng các hoạt động ngắn để giới thiệu tình huống, khơi gợi sự tò mò và hứng thú học tập đồng thời khảo sát kiến thức có sẵn của HS cũng như những nhận thức chưa đúng liên quan đến nội dung bài học. Từ đó, tạo điều kiện cho HS phát hiện và phát biểu được vấn đề cần nghiên cứu (đặt ra một câu hỏi khoa học).
Pha 2: Khám phá (Explore)
HS thực hiện tìm tòi, khám phá, trao đổi, thảo luận với nhau để đưa ra câu trả lời dự đoán (đề xuất giả thuyết). Sau đó tiến hành thí nhiệm để kiểm chứng giả thuyết đó, từ đó rút ra kết luận khoa học về vấn đề nghiên cứu.
Pha 3: Giải thích (Explain)
HS sẽ tiến hành giải thích, chứng minh những gì họ đã khám phá được ở pha trước thông qua các câu hỏi do GV hoặc bạn bè đặt ra cho họ. Sau đó, GV thể chế hóa và hướng dẫn HS mở rộng kiến thức. Từ đó, xác nhận kiến thức khoa học thu được.
Pha 4: Vận dụng (Elaborate)
HS vận dụng kiến thức mới để giải quyết tình huống và các vấn đề tương tự. Pha 5: Đánh giá (Evaluate)
HS tự đánh giá kiến thức và năng lực của mình, đồng thời, GV đánh giá kiến thức và năng lực của HS so với mục tiêu giáo dục.
26
Hình 1.3. Sơ đồ 5E
Sơ đồ trên được đưa ra cho DH các môn khoa học, khi áp dụng quy trình 5E vào triển khai hoạt động STEM thì tình huống thực tế cần giải quyết sẽ là một tình huống STEM và kiến thức mới tìm được có thể thuộc 4 môn học của STEM.