Để làm sỏng rừ khả năng ứng dụng cũng như kiểm nghiệm được tớnh khả thi của những cỏch thức được đề xuất trong việc Hướng dẫn HS khai thỏc những tri thức khoa học, văn húa, nghệ thuật trong dạy học tỏc phẩm của Nguyễn Tuõn, tụi đó tiến hành thực nghiệm. Quỏ trỡnh thực nghiệm cụ thể như sau:
1. Đối tượng thực nghiệm và địa bàn thực nghiệm
- Đối tượng thực nghiệm: HS lớp11 (bậc THPT) và GV dạy Ngữ văn 11 (CT SGK Ngữ văn 11, tập 1, Ban cơ bản).
- Địa bàn thực nghiệm: Tổ chức thực nghiệm tại trường THPT Trần Hưng Đạo – Tp. Nam Định. Ưu điểm: trường đều cú đội ngũ GV cú kinh nghiệm, cú năng lực giảng dạy. Tuy nhiờn vẫn cũn cú hạn chế, chất lượng HS của cỏc lớp theo khối A, A1 và D cú sự khỏc nhau, cụ thể là mặt bằng chất lượng HS của cỏc lớp khối D cao hơn so với cỏc lớp khối A. Mỗi khối tụi chọn 2 lớp (một lớp thực nghiệm, một lớp đối chứng), cụ thể như sau:
Bảng 1: Đối tượng thực nghiệm và đối chứng
Tờn khối lớp
Khối A (Toỏn
Lý, Húa)
Khối D (Toỏn
Văn, Anh)
2. Thời gian thực nghiệm
Cỏc giờ dạy đọc hiểu tỏc phẩm Chữ người tử tự của CT Ngữ văn 11 THPT được bố trớ ở giữa học kỡ I, do đú tụi tiến hành thực nghiệm vào thỏng 11 năm học 2018 – 2019.
3. Nội dung thực nghiệm và cỏch thức tiến hành thực nghiệm
3. 1. Nội dung thực nghiệm
Để đạt được mục đớch thực nghiệm ở trờn, tụi tiến hành ỏp dụng cỏc biện phỏp đó đề xuất vào bài dạy cụ thể trong CT Ngữ văn lớp 11. Đú là bài: Chữ người tử tự (tiết 41, 42). Tiếp theo, tụi tiến hành soạn cỏc bài kiểm tra đầu ra nhằm đỏnh giỏ năng lực đọc hiểu, năng lực vận dụng sự hiểu biết về cỏc tri thức khoa học, văn húa, nghệ thuật của HS sau quỏ trỡnh rốn luyện kĩ năng đọc hiểu tỏc phẩm văn học hiện đại theo đặc trưng thể loại nhằm hướng tới phỏt triển năng lực và phẩm chất người học.
3. 2. Cỏch thức tiến hành
Quỏ trỡnh thực nghiệm được tổ chức với ba giai đoạn sau: -Giai đoạn 1: Chuẩn bị thực nghiệm
Trước khi triển khai thực nghiệm, tụi tiến hành soạn và hoàn thiện việc thiết kế giỏo ỏn. Sau đú, tụi trao đổi với GV dạy lớp đối chứng và lớp thực nghiệm về nội dung và cỏc biện phỏp nhằm phỏt triển năng lực vận dụng sự hiểu biết về cỏc tri thức khoa học, nghệ thuật, văn húa, xó hội cho HS trong quỏ trỡnh dạy học VB Chữ người tử tự. Tại cỏc lớp đối chứng, GV sử dụng giỏo ỏn của chớnh bản thõn họ soạn và giảng dạy. Cũn ở cỏc lớp thực
36
nghiệm, GV sử dụng giỏo ỏn do tụi thiết kế để giảng dạy. - Giai đoạn 2: Triển khai thực nghiệm
Trước khi tiến hành thực nghiệm, tụi đó bàn bạc và thống nhất với GV dạy thực nghiệm về tinh thần cơ bản của việc dạy thực nghiệm: mục đớch, ý nghĩa của việc thực nghiệm; cỏch thức thực nghiệm. Bờn cạnh đú, tụi cũng đề nghị với GV nghiờn cứu giỏo ỏn mà tụi đó thiết kế và mạnh dạn đề xuất cỏch tổ chức giờ học thực nghiệm trờn lớp sao cho hiệu quả nhất.
Trong quỏ trỡnh thực nghiệm, GV tiến hành dạy theo giỏo ỏn đó soạn trờn cỏc đối tượng đó xỏc định theo đỳng CT, kế hoạch giảng dạy ở lớp lựa chọn thực nghiệm. Đồng thời, cho HS làm bài viết kiểm tra (chung đề, chung đỏp ỏn) nhằm đỏnh giỏ và khảo sỏt chất lượng học tập của HS ở lớp thực nghiệm (lớp dạy bằng giỏo ỏn thực nghiệm) và lớp đối chứng (lớp dạy theo giỏo ỏn thường).
- Giai đoạn 3: Thu thập, xử lý kết quả thực nghiệm
Sau quỏ trỡnh dạy học và cho HS lớp thực nghiệm thực hiện bài viết kiểm tra, khuyến khớch cỏc em vận dụng những gỡ đó rốn luyện được vào bài đọc hiểu và làm văn của mỡnh, tụi thu lại sản phẩm và tiến hành phõn tớch. Từ đú đỏnh giỏ kết quả sau cựng của việc khai thỏc những kiến thức khoa học, văn húa, nghệ thuật cho HS trong dạy học tỏc phẩm văn học hiện đại Việt Nam. Cú thể núi, kết quả là một trong những nội dung quan trọng của thực nghiệm, bởi kết quả thực nghiệm cú tỏc dụng làm sỏng rừ tớnh đỳng đắn và khẳng định tớnh khả thi của những biện phỏp được đề xuất trong SKKN.
4. Cỏch đỏnh giỏ kết quả thực nghiệm
Tụi chọn hỡnh thức kiểm tra là đưa ra bài tập (bằng đề đọc hiểu VB kết hợp với NLVH) để yờu cầu cỏc em thực hiện cỏc kỹ năng đọc hiểu và viết bài NLVH hoàn chỉnh. Sau đú, tụi thu lại kết quả, tiến hành chấm bài, thống kờ kết quả đạt hay khụng đạt yờu cầu theo cỏc tiờu chớ vừa nờu, rồi so sỏnh kết quả kiểm tra của hai lớp đối chứng và lớp thực nghiệm. 5. Giỏo ỏn thực nghiệm CHỮ NGƯỜI TỬ TÙ Nguyễn Tuõn (Tiết 41 - 42) A. Mục tiờu cần đạt 37 download by : skknchat@gmail.com
1. Kiến thức:
-Cảm nhận được vẻ đẹp của hỡnh tượng nhõn vật Huấn Cao, qua đú hiểu được quan điểm thẫm mĩ của nhà văn Nguyễn Tuõn.
-Hiểu được nghệ thuật của thiờn truyện: tỡnh huống truyện độc đỏo, tạo khụng khớ cổ xưa, thủ phỏp đối lập, ngụn ngữ gúc cạnh, giàu tớnh tạo hỡnh.
- Cảm nhận được vẻ đẹp của hỡnh tượng Huấn Cao, Quản ngục.
2. Kĩ năng:
- Rốn kĩ năng đọc – hiểu văn bản VH hiện đại VN. - Phõn tớch nhõn vật trong tỏc phẩm tự sự.
3.Định hướng năng lực, phẩm chất cần phỏt triển cho học sinh: - Năng lực: sinh: - Năng lực:
Giỳp HS phỏt triển năng lực đọc hiểu văn bản văn học Việt Nam; năng lực tạo lập văn bản nghị luận về văn học VN.
Cỏc năng lực khỏc: năng lực hợp tỏc; năng lực giải quyết vấn đề; năng lực cụng nghệ thụng tin truyền thụng; năng lực vận dụng sự hiểu biết về cỏc tri thức khoa học, nghệ thuật, văn húa
- Phẩm chất:
Giỏo dục cho học sinh phong cách sống, ý thức sống cao đẹp.
B. Thiết kế bài học: